TOPIK 4

(MODEL PERSONAL)
 MODEL PERSONEL
Pengajaran Fasilitatif-dipelopori oleh
Rogers dan berpusatkan murid.
Peningkatan kesedaran kendiri- berfokus
kpd perkembangan kesedaran dan
potensi masing-masing.
Synectics-memberi perhatian kepada
perkembangan dan aplikasi kreativiti.
 MARI KITA
LIHAT APA ITU
SYNECTICS..
 Synectics
Diperkenalkan di kilang untuk kumpulan
yang kreatif.
Diubahsuai oleh William Gordon 1961 utk
digunakan di sekolah rendah dan sekolah
menengah.
Synectics telah direka untuk membantu
menyelesaikan masalah, melatih aktiviti
menulis dan mendapatkan pandangan
daripada pelbagai bidang.
 Dalam kelas, siri perbincangan
sehingga mereka boleh mengaplikasi
peraturan secara individu dan dalam
kumpulan yang kreatif.

Sebagai rangsangan secara langsung

untuk berfikir secara kreatif, tetapi
Synectics mempunyai kesan
sampingan mengalakkan:-
 Bekerja secara kolaborasi melalui
kemahiran belajar dan dapat
mewujudkan kemesraan di kalangan
ahli.

Kesedaran Peribadi pemupukan

konsep kendiri dan harga diri yang
tinggi
Ia menggalakkan pemindahan
permasalahan yang sebenar kepada
penciptaan sebuah analogi.

Penyelesaian baru akan dihasilkan.

Lebih kepada satu bentuk

penyelesaian masalah melibatkan
beberapa langkah yang lebih
kompleks, memerlukan masa dan
usaha.
Berasal daripada Bahasa Greek - methapherin

Dikenali sebagai perbandingan di antara dua

perkara yang berlainan
Pemakaian kata-kata yang menyatakan sesuatu
makna yang lain daripada makna biasa atau makna
sebenar perkataan yang berkenaan.
Kamus Dewan

Contoh: bagai aur dengan tebing, guru bagaikan

lilin.
Kiasan kata / frasa / ayat yang digunakan untuk
membandingkan sesuatu. Menyatakan sesuatu
perkara dengan mengiaskannya kepada perkara lain
dengan atau tanpa menyebut bandingan.
Contoh: mandi kerbau, tidur ayam, jinak merpati,
sebab pulut santan binasa sebab mulut badan
binasa, tak tumbuh tak melata tak sungguh orang
tak kata.
Analogi ialah suatu proses kognitif dalam
pemindahan maklumat daripada subjek (yang
dianalogkan) kepada suatu subjek (sasaran)
Merupakan penyesuaian ekspresi bahasa sebagai
satu proses.
 MARI KITA
LIHAT APA ITU
KAEDAH
PROJEK
-Berdasarkan pendapat bahawa
pembelajaran lebih berkesan jika pelajar
minat dan bersedia melaksanakan
aktiviti yang dicadangkan.
-Dijalankan selepas pelajar menguasai
kemahiran-kemahiran tertentu atau
lanjutan selepas mempelajari topik
tertentu.
-Contoh: Sains penanaman melalui
biji benih projek: memerhati &
merekod pertumbuhan pokok.
JENIS-JENIS PROJEK
1. Kaji selidik melalui teknik memerhati,
mengumpul maklumat, menganalisis data
& membuat rumusan. Contoh: kitaran
hidup rama-rama.
2. Hasil tangan aktiviti susulan untuk
mengembangkan psikomotor & kreativiti
pelajar. Contoh: diorama mini zoo,
jenis-jenis kenderaan. Herbarium
tumbuhan yang diawet.
3. Lawatan memerhati apa yang
dipelajari dalam kelas, dalam situasi
sebenar.
LANGKAH PELAKSANAAN KAEDAH PROJEK
1. Objektif & aktiviti ditentukan berdasarkan
kecenderungan/ kemahiran murid.
2. Sebelum aktiviti, guru sediakan bahan dan
alatan yang diperlukan.
3. Rancangan pembahagian kerja mengikut
kumpulan untuk kelicinan pelaksanannya.
4. Tentukan kerja yang perlukan bimbingan
guru & perlukan kepimpinan murid.
5. Tentukan cara pamer, simpan dan gunakan
untuk P&P akan datang.
KEBAIKAN KAEDAH PROJEK
1. Meliputi domain kognitif, afektif dan
psikomotor.
2. Penyertaan pelajar dalam
perancangan digalakkan.
Menambahkan lagi minat pelajar.
3. Tekanan adalah pada aktiviti yang
dibuat oleh pelajar.
4. Mengembangkan sikap tanggungjawab
dan inisiatif pelajar.
5. Pelajar memahami dan mendalami
bagaimana hendak belajar.
Dibahagikan kepada dua bahagian :
 BAGI KANAK-KANAK
NORMAL

1.Guru mengajarkan kepada murid asas

kemahiran sesuatu pelajaran.

2.Guru memberikan tugasan kepada murid

tersebut,dengan menyuruh murid membuat
satu inovasi daripada asas-asas yang telah
diberikan.

3.Contoh : Guru mengajar asas-asas

komponen elektronik bagi subjek
Kemahiran Hidup, kemudian guru memberi
tugasan kepada murid untuk membina satu
peti peribadi dengan menggunakan
kemahiran yang telah diperoleh.
-Memperoleh satu kerangka pemikiran
dan perspektif baru

-Memupuk rapo dan kemesraan serta

menggalakkan penglibatan aktif.
 BAGI KANAK-KANAK
PENDIDIKAN KHAS

1.Guru mengenalpasti masalah pembelajaran

yang dihadapi murid.

2. Guru menggunakan bahan bantu mengajar

yang bersesuaian dengan masalah yang
dihadapi murid.

Contoh : bagi murid yang buta, guru

menggunakan bahan bantu yang berbentuk
sentuhan, kemudian guru memberi tugasan
kepada murid yang menggunakan deria
sentuhan untuk menghasilkan atau
mengenalpasti sesuatu.
 Jika kita hanya memberi perhatian kepada
model personal dan tidak kepada sosial, atau
pemprosesan maklumat tanpa mengambilkira
behavioral, seolah-olah mengenepikan isu
pertumbuhan dan perkembangan murid-murid
kita. Oleh itu, model-model daripada keempat-
empat kumpulan hendaklah digabungkan agar
dapat meningkatkan kesan model-model ini.
(Terjemahan)

-Bruce,Weil & Calhoun-