Unidad 1:

Introduccin a
la Psicologa

Integrantes:
Bautista Molano Esther
Charles Hernandez Cinthia
Granados Espinoza Jacquelinne
Martinez Hernandez Melina

Maestra: Lic. Alma Rosario Castillo Torres

4 C
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 1.3 El
conductismo y
la teora del
aprendizaje
social

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 El conductismo
John B Waston Psiclogo estadounidense que inaugur la escuela
psicolgica del Conductismo. Tambin Burrhus Frederic Skinner Psiclogo
y autor norteamericano quien condujo un trabajo pionero en psicologa
experimental y defendi el conductismo, su principal objeto de estudio
es el estudio de la conducta el aprendizaje basando su mtodo de
observacin y experimentacin.

Waston - condicionamiento clsico estimulo respuesta

Skiner: condicionamiento operante estimulo respuesta reforzamiento
 Conducta Respondiente
Es una respuesta provocada a un estmulo especfico. Esta
conducta no se aprende, si no que se produce de forma
automtica e involuntaria. No nos han entrenado ni controlado
para emitirla.

La conducta aprendida est en un nivel superior a la

respondiente. Este aprendizaje llamado condicionamiento,
consiste en sustituir un estmulo por otro. El origen de trabajo fue
del fisilogo ruso Ivan Pavlov.
 Conducta Operante
La conducta respondiente depende del reforzamiento y se
relaciona directamente con un estmulo fsico.

Esta clase de conducta se emite y no es provocada por un

estmulo. Consiste en obrar de modo aparentemente
voluntario; no constituye una reaccin involuntaria a un
estmulo al que hemos sido condicionados. La conducta
operante obra sobre el entorno y al hacerlo lo modifica.

Skinner concibi la
personalidad como un
patrn o un conjunto de
conductas operantes.
 Aproximacin sucesivas: como
moldear la conducta.
Se refuerza al organismo cuando su
conducta se aproxima, en etapas
sucesivas o consecutivas, a la
conducta final deseada.

Conducta supersticiosa:
A veces somos reforzados
accidentalente despus de haber
mostrado cierta conducta. As, la
repetiremos a pesar de que no sea la
causa o el motivo del reforzamiento.
 Autocontrol de la Conducta

Evitar el
estimulo

Auto
administrad
a

Estimulacin
Aversiva
 Aprendizaje Social
Albert Bandura propone la teora llamada: aprendizaje por
observacin, nombre que subraya que observar la
conducta ajena y sus consecuencias es muy importante
para el proceso de aprendizaje. Aprendemos en razn de
reforzamiento vicario.
 Modelamiento: La base del
aprendizaje por observacin

Observando una conducta de un

modelo e imitndola podemos
adquirir respuestas que no hemos
desempeado ni exhibido antes,
y podemos fortalecer o debilitar
las actuales.

Modelamiento verbal puede

producir ciertas actividades
siempre y cuando stas se
expliquen cabal y devidamente.
 Caractersticas de la
situacin del
modelamiento
Edad y sexo.

Condicin social y el prestigio.

Conductas hostiles y agresivas.

Caractersticas del observador.

Consecuencias reforzantes
asociadas con la conducta.
Los procesos del aprendizaje
por observacin
 Autoreforzamiento y
Autoeficacia
Establecemos normas personales de conducta y de logro. Nos
recompensamos cuando las cumplimos o rebasamos; nos castigamos
cuando no las cumplimos. Puede ser tangible o emocional.

La medida en que cumplimos

nuestras normas de conducta
determina nuestra autoeficacia. Es la
sencacin de adecuacin, eficiencia y
competencia para lidiar con la vida.
 1.4 Psicologa
de la Gestalt

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La psicologa de la Gestalt es un movimiento de la psicologa que surgi
a comienzos del siglo XX en suelo alemn, con tericos como Max
Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka, entre otros.

El termino alemn Gestalt significa todo forma o configuracin.

Aplicado a la percepcin, indica la tendencia a ver patrones, distinguir
un objeto contra el fondo, a completar una imagen a partir de una
cuantas seales.
 Los psiclogos de la Gestalt (o de la forma) insistan que un
fenmeno deba ser estudiado como un todo, pues al ser analizado
en sus partes o componentes no se podran interpretar.

Es por esto que se afirmaba que: El todo es mayor a la suma de

sus partes o El todo no es lo mismo que la suma de sus partes.

La Gestalt, para sus estudios, tomo como punto de partida la

percepcin y despus investigo el proceso de aprendizaje, la
memoria, la inteligencia y la personalidad.
 Entre las principales leyes
anunciadas por la doctrina
Gestalt, se encuentran:
La ley de la La ley de la La ley de la La ley del
semejanza: pregnancia: proximidad: cierre:
Postula que La La reunin Cundo falta
la mente se experiencia de elementos algn
encarga de resultante de se concreta elemento, la
realizar la percepcin segn la mente se
agrupaciones siempre distancia. encarga de
de tiende a aadirlo para,
elementos adquirir la de esta
segn su forma de forma, lograr
similaridad. mayor obtener una
simpleza. figura
completa.
 1.5 Psicologa
Psicoanaltica

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 Psicoanlisis

El psicoanlisis es un
trmino que procede del
griego y que significa
estudio de la mente.
Se trata de una prctica
teraputica que fue
creada por el neurlogo
Sigmund Freud sobre
fines del siglo XIX, ms
precisamente en el ao
1896.
Segn el mismo Freud, al psicoanlisis podemos verlo
dividido en tres aspectos notables:

A) Un mtodo de investigacin que busca significados detrs

de las palabras, actos o imaginacin de la persona.
B) Una psicoterapia que se basa en una investigacin para
lograr la cura psicoanaltica del individuo.
C) Un grupo de teoras psicolgicas y psicopatolgicas donde
se encuentran los datos aportados por la investigacin y la
psicoterapia.
El objetivo del Psicoanlisis es
la investigacin y el posterior
tratamiento de toda clase de
enfermedades mentales. El
Psicoanlisis se basa en el
anlisis de ciertos conflictos
inconscientes de carcter
sexual que tienen su origen
en la niez del paciente.
 Segn la doctrina del Psicoanlisis, hay ciertos impulsos
instintivos que son reprimidos o bloqueados por nuestra
conciencia y permanecen en el subconsciente, lo cual afecta al
sujeto. El paciente por s mismo no puede acceder a su
inconsciente, por lo que es mediante mtodos como el
Psicoanlisis que se puede lograr hacerlo.
El psiclogo, mediante, la interpretacin de sueos, actos
fallidos y asociacin libre es capaz de hacer que la persona sea
consciente de esos conflictos reprimidos.
 El Psicoanlisis plantea que gran parte de nuestro
comportamiento, formas de expresin, sentimientos, memorias y
voluntades tienen que ver con los fenmenos que se producen en
la mente que no son regulables de manera lgica o consciente.
Los espacios inconscientes son la base del conflicto psicolgico
que sufre cada individuo, mientras que sus sntomas componen el
rea consiente.
 Para poder llevarse a cabo, el tratamiento psicoanaltico se basa
en el anlisis de todos aquellos elementos no conscientes de una
persona como por ejemplo los sueos, los deseos, los miedos, las
voluntades, las pasiones, los recuerdos y los traumas ya que
todos ellos colaboran a formar la personalidad del paciente de un
modo mucho ms profundo de lo que se cree y de lo que cada
individuo reconoce como posible.
 Es por esto que las terapias de Psicoanlisis se asocian
normalmente con sesiones en las que el paciente establece
profundas y relajadas conversaciones con el profesional, quien
debe orientar con sus preguntas hacia las razones y el por qu
de determinados comportamientos.
Tambin se puede recurrir a tcnicas hipnticas y al anlisis de
los sueos del paciente ya que esos son momentos en los
cuales el consciente hace lugar a las capas inconscientes de la
mente para que estas se expresen con mayor libertad y con
mucha menor restriccin.