REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIN ACADMICA CORO

PSICOLOGA APLICADA A LA
EDUCACIN
APRENDIZAJE FACTORES

Integrantes:
Barreto, Tain
Hernndez Ernesto
Loyo, Emily
Oropeza, Juliet
Peniche, Ftima
Quintero, Rosely
Ramos, Fabio

Facilitador:
MSc. Ibrahim Ramirez
SANTA ANA DE CORO, ENERO DE 2017.
 Psyche = alma
Trminos
Griegos Logos = estudio o
conocimiento

PSICOLOGA

Es la ciencia de la conducta y los procesos

mentales.
 TERMINOS DE
PSICOLOGA
La Psicologa contempornea, es definida como la
ciencia que intenta comprender, predecir y controlar,
teniendo como objetivo principal las conducta.

Ciencia, cuerpo de conocimientos sistematizados

adquiridos a travs del empleo del mtodo cientfico.

Conducta, actos de un organismo que pueden ser

observados personalmente o registrados por
instrumentos.
 PSICOLOGA A LA
EDUCACION

Es el estudio de la enseanza afectiva, enseanza que

produce aprendizaje afectivo. (W. Morse).

Constituye el fundamento de la educacin, al proporcionar un

enfoque a los problemas ocupacionales, al igual que un
conjunto de tcnicas para estudiar a los nios y a los
problemas que surgen en su educacin.
 PAPEL DE LA PSICOLOGA A
LA EDUCACIN EN LA LABOR
DEL DOCENTE
 APRENDIZAJE

Es un cambio de conducta, que ser mas o menos

permanente, y es el resultado de ejercicio, entrenamiento,
repaso, experiencias, pero no es el resultado de cambios
fisiolgicos o fsicos.

Enseanza, consiste en crear condiciones adecuadas para

que el aprendizaje se produzca.
 PREMISAS DEL
APRENDIZAJE

Se refieren a las variables de la

estructura cognoscitiva, el
desarrollo intelectual y la
capacidad intelectual.
PREMISAS DEL
APRENDIZAJE
 FACTORES
COGNOSCITIVOS
 FACTORES
MOTIVACIONAL

La motivacin es un proceso en el cual las

necesidades o energas del educando son dirigidas
dentro de su ambiente hacia varios objetivos o metas.

La motivacin es una combinacin de fuerzas que

inicia, dirige y sostiene la conducta hacia una meta.
FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS

David Paul
Ausubel
FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS

Fuente: Pediatria Integral Vol XVII N 2

 FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS
FACTORE Insuficiente
S motivacin
INTERNO Trastornos del
S aprendizaje

FACTORE De ndole
S familiar
EXTERNO afectivos
S De tipo social
 FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS

De
FACTORE ndole
S familiar
EXTERNO afectivo
S
s
De tipo
social
 FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS
Laimplicacin familiaren la
educacin de sus hijos y la integracin
socialinfluye positivamente en los
logros acadmicos.

Muchos casos de fracaso escolar

tienen su principal origen, o un
alto nivel de influencia, en
variables de exclusin social
vinculados a situaciones
familiares, socio econmicas y/o
culturales desfavorables.
 FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS

Es evidente que los problemas de ndole familiar y

social constituyen un problema que escapa a las
posibilidades de resolucin por parte de los
profesores y la direccin de los centros escolares.
Por lo tanto, sus funciones deben ser de
vigilancia, apoyo y, en casos graves, de denuncia
a otras instancias para que se tomen las medidas
oportunas a nivel de servicios sociales y otros
mbitos.
 FACTORES SOCIO-
AFECTIVOS
MEDIDAS QUE SE PUEDEN TOMAR DESDE LOS PROPIOS
CENTROS EDUCATIVOS
Mejorar la comunicacin con los padresde los alumnos
utilizando como interlocutor principal al tutor y, en ciertos
casos, contando con el apoyo de un mediador social.
Informar de las situaciones de exclusin socialque se
detecten a los servicios sociales, con el objeto de que se tomen
las medidas econmicas y de apoyo necesarias.
Organizar actividades culturales y ldicasanimando a las
familias a su participacin activa.
Potenciar la inclusin en el aula de todo tipo de alumnos
conprogramas educativos y de concienciacin.
Denunciar las situaciones detectadas de marginacino
exclusin por motivos culturales o de origen del alumno.
 MUCHAS
GRACIAS..!