Seminario: Como

ensear en Ciencias
Sociales
Luis Ramiro Portilla
Flrez

REFLEXIN: EL SENTIDO DE
EDUCAR
Todos sabemos que hay cosas que nos ensearon y que no
podemos ensear y la paradoja es que tenemos que educar a
otros para un mundo que no vamos a conocer. Algunos hemos
crecido y sido educados en una dictadura y hemos tenido que
preparar a otros para la democracia y las libertades.
Los maestros deben gozar de perodos para reciclar sus
conocimientos y sus modos pedaggicos, de tal modo que
puedan volver a reciclar y ponerse al da en sus conocimientos.
Es algo obligatorio para todos nosotros.
Fernando Savater

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(por Ausubel)

Es producto de la integracin entre un

material o una informacin y la estructura
cognitiva preexistente.

Aprendizaje relacionado con experiencias,

hechos u objetos.

Es la implicacin afectiva para relacionar

los
nuevos
conocimientos
con
aprendizajes anteriores.

Tipos bsicos de Aprendizaje Significativo en la teora de Ausubel

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
Las polticas gubernamentales en relacin con
las ciencias sociales ha sufrido una serie de
transformaciones histricas:

En la dcada de los 50s y parte de los 60 se

planteaba una historia oficial de Colombia
marcada por culto a prceres inalcanzables.

A finales de esta dcada se ha consolidado un

modelo en el cual entra en juego la realidad
social, la historia y la geografa aparecen como
instrumentos de adoctrinamiento teolgico.

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

Surgi la tecnologa educativa:

El docente es un ejecutor de contenidos
instruccionales.
Metodologas basadas en guas.
Historia basada en slo datos.
A finales de los aos 70 y principios de de los 80
los enfoques parten del contorno como fuente
del conocimeiento social, salidas de campo,
visitas a museos. Interaccin directa con el
medio social y cultural.

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

Surge la reforma curricular plasmada en Decreto

1002 de 1984. Se plantea la integracin de las
Ciencias Sociales (Historia y Geografa).

La asamblea nacional constituyente y la

Constitucin Poltica de 1991 trazaron los
caminos para la construccin de una
democracia de tipo participativo por oposicin a
la
democracia
tradicional
de
carcter
representativo.

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

En la Constitucin:
Artculo 67: La educacin formar al
colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia y en la
prctica de trabajo y la recreacin para el
mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y
para la proteccin del medio ambiente.

La Ley 115 se acoge a os postulados de la

Constitucin; se han asignado una gran
cantidad de temticas
(valores humanos,
Constitucin Poltica, Democracia etc.)

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

El problema de estructurar las Ciencias Sociales a partir

de una lista de temas:
- Imposible cubrir los aspectos que se asignan.
- Contenidos que no corresponden a los saberes
previos, inquietudes y necesidades.
- Aprendizajes desconectados .

Se han enseado las Ciencias Sociales principalmente

desde la historia y la geografa aparece como
yuxtapuesta y otras disciplinas no aparecen (Economa,
Poltica, Sociologa, Antropologa)
Por qu mirar desde una sola perspectiva?

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

Qu se pretende?
Promover la apropiacin social de viejos y nuevos
saberes para centrarse en la tarea prioritaria de formar
ciudadanos crticos , democrticos y solidarios frente a
los problemas y a sus posibles soluciones.

Cmo se plantean las Ciencias Sociales?

Como un conocimiento abierto, crtico, dinmico,
transdisciplinar y en espiral, orientado no tanto a la
adquisicin acadmica de conocimientos sino a la
solucin de problemas concretos desde los cules se
articulan las disciplinas y sus respectivos mtodos.

TRANSFORMACIONES EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

Propuesta Curricular:
Partiendo de las anteriores concepciones se
hace una propuesta curricular a partir de ejes
generadores, preguntas problematizadoras y
mbitos conceptuales.
- Ejes generadores: Agrupan las diversas
disciplinas sociales y temticas.
- Preguntas Problematizadoras: Promueven la
capacidad de poner en tela de juicio aquello que
parece obvio pero no lo es.
- mbitos Conceptuales: Entramado terico,
Herramientas de trabajo.

FUNDAMENTACIN DIDCTICA DE LA
ORIENTACIN CURRICULAR PARA EL
REA DE CIENCIAS SOCIALES

Puede decirse que las ciencias sociales en la

actualidad, deben facilitar un conocimiento
reflexivo y crtico de la ciencia, la tecnologa, la
historia cultural, el arte, etc.; no slo como
productos alcanzados por la humanidad en su
devenir socio-histrico, sino y principalmente,
como instrumentos, procedimientos de anlisis,
transformacin y creacin de una realidad
natural, social y concreta.

EN QU CONSISTEN LAS
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS?

Precisar la situacin problematizadora, la

pregunta central.
Proponer alternativas metodolgicas para la
bsqueda de esos conocimientos.
Abrir un espacio pedaggico para solucionar las
preguntas problematizadoras.
Desarrollen la capacidad individual e interpares
para asimilar y crear conocimiento.
Empleen el
conocimiento cientfico para
afrontar mejor los problemas.
Comprenden la relacin entre la teora y
prctica.