A. Sroufe, B. Egeland, E. Carlson, A.

Collins (2005)
The Development of the Person.
The Minnesota Study of Risk and
Adaptation from Birth to
Adulthood
New York, London:The Guildford Press

Modello sistemico-transazionale dello sviluppo

Sameroff, Emde 1993

Emergenza
di
pattern
individuali
di
organizzazione dalle transazioni con lambiente

Ipotesi
differenziazione/gerarchizzazione
comportamenti: Piaget, Spitz, Werner

Ipotesi psicoanalitiche: crucialit delle esperienze

relazionali precoci prototipo delle altre; vita
emotiva che fonda lo sviluppo della personalit

Teoria dellattaccamento

dei

Individuo come sistema vivente in continua

interazione con lambiente

Caratteristiche individuali acquisite dal bambino

come punti di forza del suo sviluppo

Caratteristiche temperamentali embricate con quelle

relazionali

Sviluppo nel contesto, transizionalit

individuo/ambiente

Importanza degli eventi stressanti e delle relazioni di

supporto

Valutazione dello sviluppo che comprende linee

normali e patologiche

Campione di 140 bambini a rischio

Livello

socioeconomico
contesto di povert

Seguiti

basso,

con i loro genitori dalla

condizione prenatale allet adulta

 Influenza

delle
caregiving precoci

esperienze

Fattori di cambiamento/continuit
Fattori di vulnerabilit/resilience

di

Caratteristiche della personalit della madre

Attitudini della madre verso il bambino durante la

gravidanza

Temperamento del bambino

Sensibilit della madre nel primo anno di vita

Modalit di nutrimento e di gioco

Sviluppo cognitivo

Tipo di attaccamento

Indagine

sul supporto sociale usufruito e sul

livello socioeconomico
Eventi stressanti

A 18 mesi modalit di disciplina della madre

con sedute osservative

24

mesi qualit del gioco del bambino e

capacit della madre di fornire assistenza

42

mesi capacit del bambino di adattarsi alla

frustrazione con test appositi

Tempi e modalit di
valutazione
Negli anni successivi:
Competenza sociale con i pari
Relazioni di amicizia
Relazioni affettive
Problematiche psicopatologiche

COERENZA DELLA PERSONALITA E DEI PATTERN

INDIVIDUALI DI ADATTAMENTO

Fiducia in se stessi, autostima, resilience

Capacit di relazioni sociali con adulti e pari
Regolazione emotiva
Amicizie intime, relazioni sentimentali

Aspettative positive e cure genitoriali

favorevoli
prenatali e primo anno di vita

Attaccamento sicuro e cure genitoriali

favorevoli
secondo anno di vita

Adeguatezza competenza emotiva e sociale

con adulti e pari nellet prescolare

Adeguatezza socio-emotiva e qualit amicizia

nella media infanzia rafforzata dalle
variabili:

Genitoriali: qualit delle cure fino ai 4 anni

Individuali: competenze sociali e

autonomia nei
primi anni di vita

Adeguatezza socioemotiva, rispetto dei

confini di genere, qualit amicizia nella
media infanzia, performance scolastiche

Adeguatezza socioemotiva, qualit amicizia

e relazioni sentimentali nelladolescenza

Attaccamento sicuro + cure precoci

predittivo rispetto a:
Senso basic di connessione sociale e aspettative
positive s/altro

Internalizzazione dellesperienza dopo i 3 anni di

vita: capacit di autoregolazione e autostima,
confidenza in se stessi

Costruzione di pattern di adattamento relazionali

che si basano sugli stili di regolazione delle
emozioni, sulle relazioni e sulle aspettative
s/altro

Interazioni tra pari adeguate

Interazioni affettive adeguate

Attaccamento sicuro: funzione

protettiva rispetto ad eventi stressanti
dopo i 5 anni

Resilience:

capacit di fronteggiare eventi

stressanti (divorzio, famiglia caotica) senza
sviluppare disturbi esternalizzanti (b. evitanti)
o internalizzanti (b. ambivalenti)

Recovery:

capacit di recuperare dopo

breve tempo a fronte della comparsa di tali
disturbi

Indisponibilit emotiva/trascuratezza della madre nei

primi anni di vita

Maltrattamento nei primi anni di vita

Famiglia caotica
Assistere a violenza genitoriale
Eventi stressanti (lutti, separazioni, divorzi) per i
genitori

Maggiore influenza di questi fattori se nei primi

anni di vita

Supporto alternativo di un adulto significativo nel

corso dellinfanzia

Competenza sociale e cognitiva del bambino

Supporto ai genitori
Madre a rischio con buon rapporto di coppia
Attaccamento sicuro
Interventi precoci o di prevenzione

Responsivit delle madri verso le emozioni positive nella prima infanzia

bambini che esprimono + emozioni positive e meno negative nelle fasi successive
Xing Feng et al., 2007
Madri che esprimono pi emozioni negative
+ problematiche esternalizzanti e internalizzanti
accentuate se elevata la variabile scarsa espressione emozioni positive materna
Cumberland-Li et al., 2003
Emozionalit negativa del bambino nel primo anno di vita
non predittiva di problematiche successive di tipo esternalizzante o
internalizzante
(Trautman-Villalba et al., 2006)
Bambino che esprime pi emozioni positive nel primo anno di vita
sviluppo socio-emotivo + adeguato a 3 anni
(Parlade et al., 2009)
Regolazione diadica a 9 mesi con maggiori match positivi e meno
mismatch
attaccamento sicuro a 16 mesi
(Riva Crugnola et al., 2010)

Alcune esperienze nella prima infanzia predittive

nelladolescenza piuttosto che nella media infanzia

Abuso

precoce o indisponibilit emotiva

problemi
comportamentali
nelladolescenza
(ansiet, iperattivit, doga, delinquenza)

Competenza

sociale
nellet
prescolare
competenza sociale nelladolescenza

Madri maltrattate nellinfanzia

riprodurre le esperienze di abuso
casi

Fattori protettivi:
Supporto emotivo da altri adulti significativi
nellinfanzia
Terapia individuale per pi di sei mesi
Relazione soddisfacente e supportiva con un
partner adulto

tendono a
nel 70% dei

FATTORI DI TRASFORMAZIONE

Cambiamento nella qualit delle cure

Eventi stressanti nel ciclo di vita

Cambiamento nelle relazioni di coppia genitoriali

Esperienza
nellinfanzia

con

altri

Relazioni sentimentali
Trattamenti psicoterapici

adulti

significativi

 Aspettative/rappresentazioni

mutuate dagli iwm precoci

Storia cumulativa
Modificazioni cerebrali precoci

Importanza delle cure precoci (fino ai 4 anni) dei

genitori influenzate dal supporto e dallassenza di eventi
stressanti vissuti dai genitori

I pattern comportamentali precoci si mantengono stabili

in presenza della stabilit delle condizioni ambientali

Storia cumulativa che influenza lo sviluppo

Importanza delle caratteristiche individuali

sullinternalizzazione delle esperienze precoci

basate

Transazione
continua
tra
esperienze/rappresentazioni delle esperienze e
aspettative che guidano lesperienza e che ne
vengono a loro volta modificate

Traiettoria adattiva che tende a stabilizzarsi e a

cui lindividuo torna dopo eventuali perturbazioni

Attaccamento insicuro evitante e ambivalente:

fattore
di
rischio
rispetto
a
disturbi
psicopatologici se combinato con altre variabili
(assenza di supporto nel caregiving e nella relazione
di coppia della madre, eventi stressanti)

Attaccamento disorganizzato
disturbi psicopatologici

Attaccamento sicuro: fattore protettivo in sinergia

con altri fattori

predittivo

di

Programmi
precoci
volti
alla
creazione/ripristino delle condizioni alla base
della formazione di pattern di attaccamento
sicuro di tipo bifocale:

Responsivit genitoriale
Rappresentazioni e modelli di
attaccamento genitoriali, riflessivit