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APRENDIZAJE
PERSPECTIVA
CONDUCTUAL
EL CONDUCTISMO
Representa la revolucin ms radical en el
enfoque de estudio de la psicologa, rechaza
que se tenga que ocupar de la conciencia y
considera que le compete la conducta
observable.
Petrovich Pavlov
John Broadus Watson
Edward L. Thorndike
Burrhus Frederic Skinner
APRENDIZAJE
Desde la perspectiva conductual supone que
mediante ste se genera
permanente en la conducta.
un
cambio
CONDICIONAMIENTO
CLSICO
Asociacin de respuestas
automticas ante nuevos
estmulos.
Donde un estmulo provoca o
activa la respuesta involuntaria
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Conducta operante:
Acciones voluntarias que realiza un ser
humano o animal.
Condicionamiento operante:
Aprendizaje en el que el comportamiento
voluntario se fortalece o debilita por sus
consecuencias o antecedentes.
REFORZAMIENTO
POSITIVO
Fortalecimiento del comportamiento
al presentarse un estmulo deseado
despus de que aquel ocurre.
REFORZAMIENTO
NEGATIVO
Fortalecimient
o
de
la
conducta
al
eliminar
un
estmulo
aversivo
cuando
se
presenta
la
conducta.
CASTIGO
Proceso que debilita o elimina la conducta.
Tipos de castigo:
1. Por presentacin (presentacin de un
estmulo
aversivo despus de la
conducta).
2. Por omisin (retirar un estmulo
agradable despus de la conducta).
Sugerencias
Uso adecuado del elogio
Fomento de conductas positivas
Uso del castigo
MTODOS PARA
FOMENTAR CONDUCTAS
1. Reforzamiento con la atencin del
profesor.
2. Principio de Premack.
3. Moldeamiento
PRINCIPIO DE
PREMACK
Establece que una actividad preferida servir
como reforzador
predilecta.
de
una
actividad
menos
MOLDEAMIENTO
Reforzamiento de cada pequeo
logro en el progreso hacia una
meta o una conducta deseada.
Implica reforzar el progreso en
vez de esperar la perfeccin.
MOLDEAMIENTO
Estrategias:
1. Anlisis de tareas
Una tarea se divide jerrquicamente
habilidades bsicas y subhabilidades.
en
2. Prctica positiva
Cuando se comete un error
debe de ser
corregido tan pronto como sea posible y
practicar la respuesta correcta.
MANEJO DE CONDUCTA
INDESEABLE
Reforzamiento negativo
Reprimendas
Criticas por un mal comportamiento; para
que tenga mayor efectividad deben de ser
leves y en privado.
MANEJO DE CONDUCTA
INDESEABLE
Costo de respuesta
Por infracciones a las reglas, se pierde algn
reforzador.
PERSPECTIVA
COGNOSCITIVA
PERSPECTIVA
COGNOSCITIVA
Modelo general que considera al
aprendizaje
como
un
proceso
mental
activo
de
adquisicin,
recuperacin
y
uso
del
conocimiento.
APRENDIZAJE
Es considerado como
una
forma de ampliacin de la
comprensin que ya poseemos.
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
Conocimiento especfico de dominio:
Informacin que es til en una situacin
particular o que se aplica a un tema en
especfico.
Conocimientos generales:
Informacin que es til para diversos
tipos de tareas y que puede aplicarse en
muchas situaciones.
PERSPECTIVA SOBRE
LA MEMORIA
Procesamiento de informacin:
Al igual que una computadora, la mente
humana registra informacin, realiza
operaciones con ella para modificar su
forma
y
contenido,
almacena
informacin, la recupera y genera
respuestas ante ella.
TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA SENSORIAL
Es el procesamiento inicial que transforma
los estmulos entrantes en informacin, la
cul se conserva durante un periodo muy
breve.
1. Percepcin
(interpretacin de la
informacin sensorial)
2. Atencin (Enfoque en un slo
estmulo)
MEMORIA DE
TRABAJO
Es
la
interfaz
donde
se
detiene
temporalmente la nueva informacin y donde
se combina con los conocimientos de la
memoria a largo plazo para resolver
problemas en un momento especfico.
MEMORIA DE LARGO
PLAZO
- Conocimiento declarativo:
Informacin verbal, hechos, saber que
- Conocimiento procedimental:
Se demuestra al realizar una tarea Saber
como
- Conocimiento autorregulatorio:
Saber cmo y cuando utilizar el conocimiento
declarativo y procedimental.
ALMACENAMIENTO Y
RECUPERACIN DE INFORMACIN
Elaboracin
Accin de agregar y extender un significado al
vincular informacin nueva con el conocimiento
existente.
Organizacin
Es ms fcil aprender y recordar material que esta
bien organizado, que slo fragmentos de
informacin.
Contexto
Trasfondo fsico o emocional que se asocia con un
suceso.
EL OLVIDO
La informacin puede perderse debido al
decaimiento con el paso del tiempo y por la
interferencia
que
puede
causar
otra
informacin que obstaculiza la existente
PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCTIVISMO
Modelo que enfatiza el
papel activo del
aprendiz en la
construccin de su
propio conocimiento.
Carreto (1997) Es la
idea de que el
individuo (tanto en sus
aspectos cognitivos,
sociales y afectivos) es
una construccin
propia.
CONDICIONES DE
APRENDIZAJE
Insertar el aprendizaje en ambientes
Mtodos de enseanza
1. Aprendizaje por indagacin
2. Aprendizaje basado en problemas
3. Tutelajes cognoscitivos
4. Aprendizaje cooperativo
5. Aprendizaje significativo
Aprendizaje por
indagacin
Mtodo en el cual el maestro presenta una
situacin intrigante y los estudiantes resuelven el
problema reuniendo datos y sometindolos a
prueba de conclusiones:
Aprendizaje basado en
problemas
Mtodo que ofrece a los estudiantes
problemas realistas que no necesariamente
tienen respuestas correctas. Confronta a
los estudiantes con un problema real que
activa su indagacin mientras colaboran
para encontrar soluciones.
El ABP ayuda a desarrollar conocimientos
flexibles que se pueden aplicar a muchas
situaciones.
Tutelaje Cognoscitivo
Relacin en la cual un aprendiz menos
experimentado adquiere conocimientos y
habilidades mediante la gua de un
experto.
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje
significativo
Segn Ausubel (1970) el aprendizaje
significativo es un proceso a travs del
cual una nueva informacin se relaciona
con un aspecto relevante de la estructura
del conocimiento del individuo. Este
aprendizaje ocurre cuando la nueva
informacin se enlaza con las ideas
pertinentes de afianzamiento que ya
existen en la estructura cognoscitiva del
que aprende.