TEORIZANDO

LAS
COMPLEJIDADES
DE
LA
SUBJETIVIDAD DISCURSIVA Y
MATERIAL:
REALISMO
AGENCIAL Y ANLISIS POSTESTRUCTURALES. (HOJGAARD
& SONDERGAARD)
Mara Isabel Leal Llanos
Vctor Orquera Moya

Julio Pintos Silva

Cristopher Soto Almuna

Jason Torres Rodrguez
JUNIO, 2016

CONTEXTUALIZACIN DEL
ARTICULO

Liz Hojgaard. Psicloga en la Universidad de Copenhague.

Dorte Marie Sondergaard. Psicloga en la Universidad de Aarhus.

Lneas de estudio relacionadas a post-estructuralismo y nuevo materialismo.

Post-estructuralismo: Procesos de subjetivacin e interactividad entre cuerpo, discursos y

poder.
Nuevo materialismo: Comprender las relaciones, los nuevos estudios culturales, la psicologa

social y la teora feminista.

Ambas autoras abordan en sus trabajos la problemtica de gnero y feminismo.
Texto publicado en Theory & Psychology (2011), Sage. La revista se centra en los temas

emergentes y en el centro del debate de la psicologa contempornea. Su objetivo principal

es fomentar el dilogo terico y la innovacin dentro de la disciplina que funcione con un
papel integrador para una amplia audiencia vinculada al campo PSI. Este diario es miembro
de la Comisin tica para Publicaciones (COPE).

PROPUESTA DEL TEXTO

Las autoras proponen abordar el fenmeno del Bullying en un contexto

escolar determinado a travs de una mirada post-estructural y de realismo

agencial. Para ello, intentan identificar y definir los diferentes elementos
que intervienen en esta situacin (tecnologas, discursos, posiciones de
sujeto, etc.).
Con este esfuerzo, intentan redefinir el concepto de subjetividad haciendo

nfasis en el fenmeno como un juego simultneo entre sujecin y el

devenir de la subjetividad. Orientan adems a comprender el concepto
agencia a travs de la intra-actividad como un juego e implicacin de
una serie de fuerzas, tanto humanas como no-humanas, en las que se
mezclan y enfrentan discursos, materias, tecnologas, espacios y tiempo.

EL CASO

Marian tiene 12 aos de edad y pertenece a un grupo de chicas populares dentro de su clase en el colegio.
En un momento determinado entra en una fuerte discusin con una de sus compaeras, lo que desemboca en

que la otra nia le termina gritando mientras Marian asume una actitud de inseguridad y silencio frente a la
situacin.

Mientras se est desplazando hacia su hogar, Marian recibe un mensaje de texto dicindole que era una

perra. Al momento de llegar a su casa Marian comienza a recibir un cmulo de mensajes amenazantes con
similar contenido sin an comprender qu es lo que est sucediendo o qu es lo que lleva a los y las dems
estudiantes a dirigirse a ella de esta manera.

Al siguiente da, Marian es objetivo de acciones de silencio por parte de su grupo y tambin vuelve a recibir

nuevos mensajes con amenazas cuando se retira a su casa luego de la jornada escolar, destacndose
principalmente un mensaje en el que le dicen que va a morir. Esta situacin comienza a repetirse de manera
sistemtica los das venideros. Ante ello, Marian comienza a intentar defenderse de estos mensajes por
intermedio de redes sociales pero se percata que ha sido bloqueada por todas sus amistades an sin saber
porqu asumen esta conducta hacia ella, situacin que le causa mucha tristeza y decepcin adems de susto
y temor.

Luego de un mes de repetirse estas situaciones es que decide contarle a sus padres quienes deciden

comunicarse con otros apoderados. Esto desencadena en mayores conflictos hacia su persona, ocasin que
tambin coincide con el descubrimiento por parte de Marian que alguien escribi dentro de su perfil de red
social Yo mat a mi gato, situacin que la afecta mucho debido a que hacia pocos das su gato haba
fallecido y que la lleva a retraerse definitivamente.

Finalmente, los padres de Marian deciden retirarla del colegio e inscribirla en un nuevo establecimiento.
No obstante, algunos meses despus la situacin vuelve a repetirse en el establecimiento con una nueva

nia.

CONCEPTOS PRINCIPALES

Concepto de subjetivacin:

Proceso complejo de simultaneidad entre sumisin y agencia en la formacin (emergencia) del sujeto.
Las categoras socio-culturales no estn conceptualizadas como estables o fijas, sino que son concebidas como prcticas
discursivas y materiales afectadas y desafiadas por sujetos y comunidades.
[] teora de la subjetividad en la cual el sujeto no puede ser entendido de forma disociada de las tecnologas y otras
fuerzas materiales-discursivas, ya que ambos intervienen y extienden la subjetividad. (p. 339).
Aproximaciones desde Science and Technology Studies (STS):

Los STS operan en la base de las interrelaciones e inseparabilidad entre ciencia, tecnologa y sociedad.
De acuerdo a los STS, y en particular a Moser (2003), las subjetividades son posiciones posibles en las prcticas
materiales y en las relaciones. Es al entrar y al moverse en estas posiciones que uno deviene sujeto.
Sin embargo, el sujeto no es solo efecto de adscripciones. Los sujetos son agenciales, son actores.
Realismo Agencial:

Interconexiones entre sujeto y materia. El sujeto en la misma medida que es moldeado, tambin moldea aquello que
acta sobre l. Intra-actividad: diferente a interactividad. Karen Barad la define como la constitucin mutua de agencias
entramadas. (p. 345).
Realismo como el concepto que muestra el hecho de que la agencialidad tiene efectos reales. Consecuentemente, el
realismo no se trata de la representacin de algo sustancializado o de algo que ya est presente, como la diferencia entre
sujeto y objeto, entre materialidad y discurso. Realismo se trata de efectos reales de intra-actividad. (p. 346).
Aparato: Un aparato no debe ser entendido como un instrumento pasivo de observacin, sino como una prctica
material discursiva que genera diferencias y delimitaciones, y de esta manera tambin fenmenos. Al mismo tiempo, los
aparatos son ellos mismos fenmenos. (p. 346).

POR QU LAS CONCEPTUALIZACIONES YA

DESARROLLADAS NO NOS PERMITEN ABORDAR
EL FENMENO EN SU COMPLEJIDAD?
Crtica al post-estructuralismo: no permite dar cuenta de cmo las nuevas

tecnologas (y los medios masivos), nuestros ambientes e incluso nuestras formas de

vestir, impactan como fuerzas que crean y moldean los procesos de subjetivacin.

Estudios de Ciencia y Tecnologa: proponen partir de la base de las interrelaciones y

la inseparabilidad entre ciencia, tecnologa y sociedad, enfatizando sobre la

naturaleza co-construda de los objetos de la ciencia y nuestro conocimiento sobre
ellos. El conocimiento se construye a travs de la performatividad y las prcticas
entre actores tanto humanos como no humanos que permiten que el conocimiento
sea producido. Propone superar los dualismos sujeto-objeto, ciencia-sociedad.

Crtica a dicho enfoque apunta a que el sujeto no solamente es determinacin sino

tambin actor de los procesos. Sujeto y subjetividad no son una construccin pasiva
sino que tambin funcionan como eje moldeador con lmites no precisamente
determinados

ACUERDOS
Es

necesario repensar
materialidad (discursos).

el

concepto

de

subjetividad,

tecnologa

Incorporar las potencialidades de concepto de agencia entre lo humano y

no-humano.
Sita al sujeto social desde un rol activo y transformador.
Pensar

una
innovadora.

problemtica

social,

arriesgando

una

posicin

terica

DESACUERDOS
Existen una opacidad (dificultad) en los perfiles y fronteras que separan las

composiciones de
suficientemente).

sujeto

(complejizar

fenmeno

sin

abordarlo

No queda clara la implicacin de la figura del cyborg (trama discursivo-

material, tecnologas, gnero, etnicidad, etc.) en la resolucin del bullying.

No da cuenta, desde la conceptualizacin, de estrategias desubjetivantes

del acoso que sufre Marian.

Existe una debilidad en torno a la imbricacin entre la agencialidad y la

conceptualizacin, por cuanto la agencia queda restringida a un nivel

simblico.