Mdulo IV

Habilidades del
Pensamiento
Mgter. Julia
Scavone

Qu es el Pensamiento?
El pensamiento es una de las funciones bsicas del
cerebro y en l se centran todas las actividades
que el ser humano realiza consciente e
inconscientemente. Algunas veces pensamos de
manera natural o espontnea y otras, dependiendo
de la tarea, lo hacemos en forma deliberada.
Tanto en la vida acadmica como en la vida
cotidiana usamos el pensamiento para establecer
comunicacin, tomar decisiones, analizar y
sintetizar
informacin,
evaluar
situaciones,
solucionar
problemas,
entre
muchas
otras
actividades ms.

Cmo Procesamos
Informacin?
a) El ambiente provee informacin.
b) Los sentidos perciben los estmulos que el
medio ambiente provee.
c) Se activan las estructuras mentales para
trabajar con los estmulos. Cada estructura
define el propsito de la actividad mental en
la memoria a corto plazo.
d) En ocasiones hay filtros mentales (no puedo,
es imposible, est difcil) que impiden que el
pensamiento procese la informacin.

Cmo Procesamos
Informacin?
e) Los datos o informaciones que se procesan
con base en las estructuras mentales se
almacenan en la memoria a largo plazo. La
memoria a largo plazo permite que la
informacin pueda recuperarse.
f) La memoria inconsciente se mantiene con la
informacin almacenada, sin darnos cuenta.

Ejercitar el Pensamiento
El Pensamiento es entrenable,
puede modificarse y mejorar si
lo ponemos en prctica.
Existen distintas habilidades del
pensamiento.
La prctica es fundamental para
el desarrollo de las diferentes
habilidades.

Variables / Caractersticas
Los procesos del pensamiento, cuando
se
activan
procesan
datos
o
informaciones que pueden ser valores
o caractersticas. La diferencia entre
estos dos conceptos se basa en su
asignacin a los objetos o situaciones
que se observan.
Ej. El concepto amarillo existe, pero en
este caso no est asignado a ningn
objeto, por lo tanto es un valor y no
una caracterstica; sin embargo, si este
concepto se atribuye a un objeto, se
convierte
en
caracterstica,
por

En conclusin, existen valores y caractersticas.

Los valores y las caractersticas surgen a
partir de una variable. sta es en s un concepto
que funciona como organizador de la mente
dependiendo de las caractersticas o valores que
se identifican en diferentes objetos o situaciones.

CARACTERSTICAS
Cualitativa Esenciales
Accidentales
s
Cuantitativ Esenciales
Accidentales
as

OBSERVACIN
Consiste en fijar la atencin en un objeto o en
una situacin para identificar sus caractersticas.
La identificacin de las caractersticas ocurre en
dos etapas: la primera es concreta y la segunda
es abstracta.
La etapa concreta se da cuando el objeto est
presente ya sea como objeto en s o en una
lmina y la segunda cuando se mencionan las
caractersticas de un objeto, situacin, etc., sin
que el mismo est presente. Se utiliza as las
representaciones mentales que tenemos de ese
objeto.

Los pasos bsicos de la Observacin

1. Definir el objeto
2. Fijar la atencin en el objeto
3. Identificar y enlistar las
caractersticas
4. Verificar la congruencia del
resultado de la observacin.

Inferencias
La inferencia es la capacidad de obtener
informacin o establecer conclusiones que
no estn expresadas de forma explcita,
bien sea en escritos, imgenes o en
cualquier forma de comunicacin.
Es el acto o proceso de sacar conclusiones
lgicas a partir de premisas que se saben o
suponen que son verdaderas.
Es el producto de la Observacin
combinada con experiencias previas,
suposiciones.

Indicaciones generales para analizarla

imagen:
observar
identificar protagonistas, smbolos.
identificar actitudes.
identificar temtica: hito o proceso graficado.
identificar intencin del autor o autores.
averiguar y referirse contexto histrico,
conceptos fundamentales, hitos, procesos.
incorporar comparaciones con informacin de
otras fuentes (escritas y/o iconogrficas)
fundamentar comentario en bibliografia o
informacin extraida de Webs especializadas
en el tema

PROCEDIMIENTOESQUEMTICO
Quin es el autor? (real o probable)
Lugar y fecha de realizacin
Tipo de imagen (caricatura, pintura,
fotografa, etc.)
Contexto histrico (buscar otras fuentes
de informacin)
Descripcin pormenorizada de elementos
(colores, signos, personajes, etc.)
Objetivosdel autor (deducir)
Conceptos ideas principales ilustradas
Comentario personal

Una persona que infiere es capaz de:

Hallar
las
pistas
o
claves
significativas.
Encontrar ms de una interpretacin
o significado en todo aquello que
lean o vean.
Localizar datos o ideas que la imagen
o el escrito (escritor) pretenden
transmitir.
Utilizar esta estrategia en cualquier
texto, imagen, etc.

Desarrollar la capacidad de inferir de sus alumnos:

Afirmacin
Claves
Mara sonri y salud cuando vio a su amiga.
salud.

Inferencias
Mara est alegre.

Sonri y

No tiene televisin, ni telfono

. .
Juan andaba con paraguas y
abrigo
Los rboles comienzan a perder sus
hojas
Pedro golpeaba puertas y tiraba las
cosas..
..
La madre de Claudia est preparando un
viaje

Comparacin
Es un proceso que consiste enidentificar
mediante un anlisis sensorial los
diferentes aspectos que se relacionan o
no entre dos o varios objetos.
Su principal fundamento consiste en detallar
lassemejanzas
o
diferenciasque
presenten elementos con cierta similitud.
El proceso de comparacin requiere del
proceso de observacin para identificar
caractersticas semejantes o diferentes, pero
en este proceso la observacin se efecta en
dos o ms objetos a la vez.

Comparacin
El procedimiento de la comparacin
consiste en:
1. Definir el objetivo.
2. Identificar las variables.
3. Enlistar caractersticas semejantes o
diferentes.
4. Verificar la congruencia entre el objetivo,
las variables y las caractersticas
identificadas.

Relaciones
La relacin es un proceso que
va ms all de la comparacin,
ya que no basta con identificar
caractersticas de una misma
variable, sino que se establece
la conexin entre ellas por
medio de un nexo para lograr la
representacin mental alejada
de una realidad.

Relaciones
El procedimiento de la RELACIN consiste en:
1. Definir el objetivo.
2. Establecer las variables.
3. Escribir las caractersticas semejantes o
diferentes correspondientes a cada variable.
4.
Establecer
nexos
entre
pares
de
caractersticas.
5. Formular los enunciados que expresen las
relaciones.
6. Verificar las relaciones de acuerdo con las
variables y los objetos comparados.

Clasificacin

La clasificacin es el proceso mediante el cual se organizan

los objetos de un conjunto de clases de acuerdo con un
criterio previamente definido.
El procedimiento de la clasificacin consiste en:
1. Definir el objetivo.
2. Identificar las caractersticas semejantes o diferentes.
3. Establecer relaciones entre las caractersticas.
4. Definir los criterios de clasificacin.
5. Identificar elementos que comparten las mismas
caractersticas.
6. Ubicar los objetos en la clase que correspondan.
7. Escribir el nombre de la clase a cada grupo de elementos.
8. Verificar la inclusin de todos los elementos en cada una de
las clases

Pensamiento Crtico
Segn Richard Paul (1990), pensar crticamente es
razonar
disciplinadamente
y
autodirigir
el
pensamiento para ejemplificar su perfeccin en un
modelo o dominio particular del mismo.
Un pensamiento apropiado movido por razones
(Harvey Siegel), pensar y fundamentar las ideas
El reflejo racional crtico que se relaciona con qu
hacer o creer (Robert Ennis), responde ante
situaciones con acciones
Un pensamiento tcnico y responsable que conduce
al juicio porque est basado en criterios de
autocorreccin y es sensitivo al contexto (Mathew
Lipman), evala las situaciones a las que se enfrenta.

Pensador crtico: analizar y sintetizar

El anlisis es un proceso que implica la
descomposicin de un todo en sus partes
constitutivas.
La sntesis es el proceso opuesto, es decir,
comprende la integracin de las partes,
propiedades,
relaciones,
operaciones,
etctera, en una totalidad significativa (De
Snchez, 1987).
Cuando se observa se descompone un
concepto en sus caractersticas esenciales, se
realiza
un
anlisis.
Cuando
estas
caractersticas se relacionan entre s para
describir el concepto se est llevando a cabo
una sntesis que finalmente es la definicin de
un concepto.

Pensador crtico: analizar y sintetizar

El anlisis se hace ms complejo cuando se
usa el proceso de comparacin, al identificar
las caractersticas semejantes y diferentes y
se definen las relaciones.
La clasificacin de elementos o conceptos
requiere igualmente del proceso de anlisis
para determinar, a travs de la sntesis, si un
elemento pertenece o no a una clase.

Procedimiento del anlisis

1. Definir el objetivo.
2. Establecer el o los criterios de anlisis.
3. Seleccionar uno a uno los criterios
establecidos y separar el todo en sus
partes, de acuerdo con el criterio elegido.
4. Verificar el procedimiento seguido.

Procedimiento de la sntesis
1. Definir el objetivo.
2. Analizar globalmente los elementos.
3. Elaborar esquemas (pueden ser mentales o
trazados en papel).
4. Integrar los conceptos y relaciones en un
contexto determinado.
5. Elaborar la sntesis.
6. Verificar si todos los elementos fueron
incluidos en la sntesis final.

 Consideramos
que la inteligencia, aun cuando es un potencial que todo ser humano posee,
puede
presentar diferentes niveles de desarrollo y formas de manifestacin,
dependiendo de la
estimulacin que cada persona haya tenido a lo largo de su vida y el medio
en que se haya
desenvuelto. Personas que se dedican a un mismo ofi cio o actividad pueden
tener diferentes
niveles de inteligencia en relacin con las mismas habilidades que se
requieren para lograr
objetivos similares. Pongamos por caso un grupo de estudiantes que cursan la
materia de
matemticas: aunque todos persiguen los mismos fi nes en cuanto a la
asimilacin del conocimiento,
no todos lo aprovechan igual debido a las propias habilidades que han
desarrollado.