CONOCIMIENTO

EVALUACIN

CURRCULO

PARTICIPACIN
APRENDIZAJE

DIDCTICA

Terminar

NCLEOS DEL SABER

PEDAGGICO
Son categoras definidas de acuerdo con la
teora y el enfoque educativo.
Teora: se entiende como el conjunto de
conceptos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre si, que presentan un punto
de vista de los fenmenos que constituyen su
objeto de estudio y que especifican relaciones
complejas y simultaneas entre variables con el
objeto de explicar, interpretar o predecir los
fenmenos.

Las teoras educativas se refieren a los fundamentos

para abordar el hecho educativo; estos corresponden
a dos intencionalidades:
a) Explicar lo educativo y determinar las relaciones de
causalidad a travs de la atencin a las
manifestaciones y fenmenos susceptibles de
generalizar para comunidades similares,
intencionalidad que correspondera a un enfoque
tcnico. Esta corresponde al paradigma cuantitativo.
b) Comprender e interpretar el sentido de las acciones
de educacin de las personas y las comunidades
atendiendo a sus diferencias, esta intencionalidad
corresponde al enfoque prctico y sociocrtico
(paradigma cualitativo).

Enfoque: es un punto de vista asociado a

una realidad social que permite
determinar la misin y la visin de un
proyecto educativo y orientar la
conformacin de los proyectos
pedaggico, acadmico y de
convivencia.
Los enfoques educativos son: tcnico,
prctico y sociocrtico.

Currculo
Es uno de los ncleos del saber pedaggico y se
constituye en s mismo en un sistema generativo de
conocimientos y de la accin humana en tanto es un
instrumento posibilitador de un proyecto de vida.
El currculo es un medio de construccin y distribucin
social del conocimiento que no solamente esta
constituido de contenidos temticos sino de una serie
de motivos, pautas habituaciones, usos y costumbres,
identidades, conocimientos cotidianos de la
comunidad, que suponen variables en cada contexto
histrico cuya interpretacin y decodificacin son parte
del ambiente cultural en el que se fija el proyecto
educativo.

El Conocimiento
Se comprende como una construccin activa del
ser humano y no como una caracterstica
acabada del mundo es una construccin
histrica y culturalmente contextualizada
conformada por informacin, habilidades,
formas de proceder, mtodos, herramientas
tecnolgicas, actitudes y valores que la
educacin debe intentar deliberadamente que
el estudiante aprenda.

Aprendizaje
El aprendizaje resulta de la apropiacin que el
estudiante hace del conocimiento, apropiacin
que a lo largo de la historia de la educacin ha
cambiado de significado dada las diferentes
funciones que se le han asignado a la
educacin, de las concepciones del
conocimiento, del papel del estudiante, de los
avances en la psicologa cognitiva y los
nuevos desarrollos de la epistemologa.

Para Piaget el aprendizaje se entiende como el

progreso de estructuras por procesos de
equilibracin, no por pequeos y sucesivos
aprendizajes. El aprendizaje se produce
cuando se da el conflicto cognitivo mediante el
proceso de asimilacin y acomodacin.
Para Vigotski el aprendizaje es la internalizacin
o transformacin de acciones externas
sociales en acciones internas psicolgicas.
Ausubel concibe el aprendizaje como un proceso
de asignacin de significado que requiere
cambios en la estructura cognitiva de quien
aprende.

Didctica
Generalmente se define como una tcnica
y un arte de ensear y se ocupa de la
conduccin del proceso de enseanza
por parte del maestro que ha de estar
atento al aprendizaje del estudiante
ubicando adecuadamente el objeto de
conocimiento segn la estructura
curricular.

Participacin
La participacin como ncleo del saber
pedaggico se refiere fundamentalmente
a los papeles del estudiante y del
maestro y en general a la forma como se
desarrolla las interacciones en el mbito
de la institucin educativa tanto entre las
personas como con el conocimiento en
sus diferentes manifestaciones.

Evaluacin
La evaluacin como ncleo de saber pedaggico
tiene la funcin de brindar informacin al
sistema para orientar la toma de decisiones,
sean estas de certificacin y promocin, de
intervencin y apoyo o de mejoramiento segn
cada modelo.
En este ncleo se mira la evaluacin de la
enseanza, del currculo, del aprendizaje, de la
institucin.

Los ncleos del saber

pedaggico se
convierten en
componentes
articuladores de una
estructura pedaggica