EVALUACIN

GRUESA

Para
describir
el
desarrollo del movimiento
del recin nacido se
divide
en
motricidad
gruesa y motricidad fina.
El rea motricidad gruesa
tiene que ver con los
cambios de posicin del
cuerpo y la capacidad de
mantener el equilibrio.

Se define motricidad gruesa

como la habilidad que el nio
va adquiriendo, para mover
armoniosamente
los
msculos de su cuerpo, y
mantener
el
equilibrio,
adems de adquirir agilidad,
fuerza y velocidad en sus
movimientos.

As pues, la motricidad gruesa

incluye movimientos musculares de:
piernas, brazos, cabeza, abdomen y
espalda. Permitiendo de este modo:
subir
la
cabeza,
gatear,
incorporarse,
voltear,
andar,
mantener el equilibrio.

CUANDO PREOCUPARSE POR LA MOTRICIDAD

GRUESA

No todos los nios siguen las etapas al pie de la letra.

El momento de preocuparse, depende de la edad y
ante cualquier duda, se debe conversar con el pediatra
de los nios
Hay que recordar que los problemas de desarrollo de la
motricidad gruesa no necesariamente implican
problemas psicomotores. Muchas veces nios con
problemas auditivos o a la vista no pueden
desarrollarse bien en este mbito.

 Antes de los seis meses: deben sostener la cabeza, expresar

sentimientos, rerse y compartir con su entorno.
Al primer ao: debe ser capaz de sentarse y apoyarse y emitir
sonidos, aunque sean balbuceos.
A los dos aos: si el nio no camina o no tiene lenguaje.
A los tres aos: ya se debe notar el desarrollo motor ms complejo, si
no salta o no demuestra inters por el entorno es minuto de
preocuparse.
A los cuatro aos: un nio que se des coordina mucho, que se cae
muy seguido y que no es capaz de escalar. Basta con verlo jugar
junto a sus amigos, si est muy atrs respecto a ellos.
A los cinco aos: el nio ya debera tener la motricidad gruesa
completa a grandes rasgos, aunque en algunas cosas sea un poco
torpemente. Si no es as, y se notan dificultades graves en sus
movimientos se debe consultar al pediatra.

Procedimientos tradicionales para la

evaluacin del desarrollo

Control de la cabeza recta alrededor de los 3 meses.

Posicin sedente con ayuda y gateo a partir de los 6 meses.

Posicin erecta del cuerpo con ayuda para sostenerse a los 8

meses.

Se sostiene por s mismo y camina sujeto alrededor de los 9

meses

Caminar sin ayuda a partir de los 10 meses.

Carrera y subida y bajada de escaleras alrededor de los 24

meses

Algunas de las destrezas motoras gruesas que un

nio debe ser capaz de hacer por la edad
preescolar:
Caminar en
lnea recta

Saltar

Trepar

Marchar

Pies
alternativos para
bajar escaleras

Pararse en un pie
por 5-10 segundos

Caminar hacia
atrs

Lanzar una
pelota

CUANDO EVALUAR EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
El desarrollo psicomotor se debe evaluar en todo
nio que acude a supervisin de salud o control
sano. Se recomienda registrar el progreso del
nio, detallando los logros observados desde el
ltimo control. ste es tambin el mejor momento
para revisar con los padres la estimulacin que
recibe el nio y hacer las recomendaciones
pertinentes.

TCNICAS EMPLEADAS PARA LA

EVALUACIN
TCNICAS
EMPLEADAS PARA LA
EVALUACIN

Escala de BrunetLezine

Escalas McCarthy

LA COORDINACIN

Supone
la
consolidacin
del
control postural en los
comportamientos
relacionados
con
la
movilidad de todo el
cuerpo

La evaluacin de la coordinacin suele abarcar

los aspectos siguientes:

Camina en lnea
Recta

Caminar en
crculo

Caminar cambiando
la longitud del paso
a rdenes

Sortear
obstculos
corriendo
Saltar en
direcciones
prefijadas

Caminar entre dos lneas

paralelas.

Caminar
movimientos de
Sortear
brazos
obstculos
combinando y
caminando
piernas
Desplazamientos del
cuerpo combinados con
movimientos de brazos a
rdenes

EL ESQUEMA
CORPORAL

Pieron (1957) define el

esquema corporal como
la representacin que
cada uno se hace de su
cuerpo y que le sirve de
referencia en el espacio.

La formacin del esquema corporal est en funcin de la

maduracin del sistema nervioso:
En la adquisicin del esquema se pueden distinguir los
siguientes perodos:

Tcnicas para evaluar el

esquema corporal.

Escala de Nadine-GalifretGrajon

Esta prueba es
parte de la batera
de lateralidad de
Zazzo (1976)

Escala Observacional del

Desarrollo de Secadas

Escala se ha dividido en tres grandes perodos de

unidades internamente comparables pero no
siempre uniformes con las de perodos
adyacentes:

Primer aos:
mes a mes.

De 2 aos
en
adelante,
ao a ao

Segundo
aos

La EOD se propone una triple finalidad:

Primera, intenta dotar a
padres y educadores
Segunda,
se
disea
procedimiento
deintervencineducativa
destinado a recuperar

un

Tercera,
se
describe
losprocesos
y
secuenciastemporales de las
principales reas del desarrollo

GRACIAS