OVIDE DECROLY

La escuela para la vida y por medio de la vida

QUIN FUE OVIDE

DECROLY?
Fue un pedagogo Belga
Naci en Ronse-Renaix, 1871 Y muri en
Bruselas 1932
En 1907 fundo la cole de l'Ermitage.
Cre una institucin para el cuidado de
deficientes mentales al cual puso nombre de
instituto Decroly.
Desempe cargos pblicos como profesor en
la U. de Bruselas, en la Escuela Normal, jefe
de servicio de la Policlnica, director del
servicio de Orientacin Profesional, presidente
del Hogar de hurfanos

DECROLY FUE UNO DE LOS IMPULSORES DE LA

ESCUELA NUEVA, DESARROLLANDO UNA
ALTERNATIVA EDUCATIVA INTEGRAL QUE SE
APROXIMA A LA REALIDAD ESCOLAR CON UN
TRIPLE ENFOQUE:
Formul unos principios psico-pedaggicos sobre el aprendizaje.
Present unos procesos didcticos.
Propuso un programa alternativo de contenidos educativos.

EDUCACIN Y FILOSOFA
DECROLIANA
La educacin para l es el medio para construir el futuro y
ensearle al hombre a vivir en sociedad. Es un terreno de accin
privilegiada para preparar eficazmente el porvenir, si se le conduce
por principios justos.

Decroly se bas en concepciones "biolgicas". Sus centros de

inters reflejaban sus ideas sobre la conservacin de la especie y
del individuo, y de la necesidad de facilitar la adaptacin al medio

INFLUENCIAS

En su obra, Decroly queda

claramente influenciado por autores
previos a su mtodo, como
Pestalozzi, que propona una
enseanza basada en el amor y en
unos saberes que se traducen, en
gran parte, en realizaciones
manuales. Tambin destaca la
influencia de Frobel con respecto
al valor educativo atribuido al
juego.
Autores posteriores como Dewey
influyeron en Decroly a la hora de
respetar la autonoma de los
alumnos, sometiendo la escuela a
sus intereses.

Cabe destacar, la influencia de Montessori en relacin a los nios con un

desarrollo mental ms lento:
Partiendo del mismo punto de vista que M. Montessori, declara, en
efecto, que entre los nios normales y los anormalesno hay diferencia
de calidad, de naturaleza. Las mismas leyes psicolgicas son valederas
en los dos casos, pero en uno de ellos el desarrollo mental est
generalmente retardado; todos los progresos son extraordinariamente
lentos, de suerte que se ven aparecer en l unos estados que no pueden
advertirse, por la rapidez con que transcurren, en el estudio psicolgico
del desarrollo normal(O. Decroly y J. Degand, Quelques considrations
sur la psychologie et la pdagogie de la lectura, Revue Scientifique,
Pars, 9-10, 1906, pp. 261-4 y 293-6).

MTODO DECROLY
Decroly sustenta que el
descubrimiento de las necesidades
del nio permite conocer sus
intereses, los cuales atraern y
mantendrn su atencin y as, sern
ellos mismos quienes busquen
aprender ms.
En la concepcin Decroliana, la
observacin activa del medio es el
mtodo a seguir. Resultaba
importante facilitar la formacin
intelectual.

CARACTERSTICAS DE SU
METODOLOGA
- Un programa escolar con ncleos temticos significativos para el
alumnado porque se extraen de su entorno real.
- Las unidades temticas no se estudian parceladas en asignaturas.
Cada mtodo adopta un procedimiento de trabajo propio que se
usa para el estudio de cualquier tema.
- La base de su obra es la observacin del nio real.

-El fundamento de su didctica y su pedagoga es cientfico, se

basa en las conclusiones a las que llega a travs de la
experimentacin.
- Su trabajo en contacto con los nios tiene por finalidad verificar,
en la prctica, sus teoras.
- Programa una enseanza que abarca desde el parvulario hasta el
bachillerato.

4 PRINCIPIOS DEL MTODO

DECROLY
1) Principio dominante de respeto al nio Escuela por la
vida y para la vida
2) Principio de libertad.
3) Principio de individualizacin.
4) Principio de actividad.

CENTROS DE INTERS:
METODOLOGA DECROLIANA
Un centro de inters es la sntesis entre las
exigencias del respeto a las aspiraciones propias del
nio y las presiones de la formacin intelectual.

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LOS JUEGOS EDUCATIVOS

Para Decroly, la educacin en el desarrollo sensorial. Preparando al
nio para la vida: Los juegos educativos que estimulan la creacin
e imaginacin.
Objetivos del Juego:

Mantener viva la actividad de los nios.

Adquirir hbitos tiles.
Ensear al nio orden y regularidad.
Desarrollar sus aptitudes intelectuales

CLASIFICACIN DE LOS
JUEGOS
.Viso-motores
Motores y audio-motores.
Asociacin de ideas.
De deduccin.
Didcticos

DECROLY SUGIERE:
Crear centros de inters, concentrando la enseanza en torno a
temas atractivos para los alumnos. Los contenidos deben estar
relacionados con: las necesidades primordiales del nio (alimento,
proteccin, contra la intemperie y los peligros, descanso y
diversin); con su ambiente (familia, escuela, sociedad, plantas,
animales, agua, aire, sol, etc.)

Clasificar a los nios para que las clases

sean homogneas.
Las aulas no debern exceder los 30
estudiantes.
La aportacin ms valiosa del mtodo
Decroly es la utilizacin del mtodo global
en la enseanza de la lecto-escritura.

BIBLIOGRAFIA
http://
historiageneraldelaeducacion.blogspot.mx/2010/03/ovide-decroly.h
tml
http://
historiageneraldelaeducacion.blogspot.mx/2010/03/ovide-decroly.h
tml
http://metodologiadecroly.blogspot.mx/
https://
movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/El+m%C3%A9t
odo+Decroly