Leccin 3:

ELEMENTOS DEL
CURRCULO

LOS ELEMENTOS BSICOS DEL CURRCULUM.

Podemos considerar elementos bsicos del currculum al

conjunto de componentes mnimos que integran cualquier
currculum educativo:
los objetivos,
los contenidos,
la metodologa y
la evaluacin.

OBJETIVOS
PARA QU ENSEAR?

Son las intenciones que presiden un proyecto educativo

determinado y el conjunto de metas y finalidades en que
dichas intenciones se concretan.
Definen lo que queremos conseguir, el para qu de la
accin educativa.

Objetivos operativos
Definen las metas de la enseanza en trminos de conductas
observables y medibles que debe mostrar el alumno.

Bajo el influjo del paradigma conductista para muchos hablar

de objetivos es exactamente igual que hablar de conductas que

un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje.

Competencias y capacidades
La evolucin de la psicologa del aprendizaje, como la cada vez mayor
complejidad de la sociedad, han hecho que nuestra manera de
entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial.

Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currculum no en trminos

de conductas, sino en trminos de competencias y capacidades.

Competencias y capacidades

La formulacin de los objetivos curriculares en

trminos de competencias es una necesidad
impuesta por las demandas de la sociedad actual a
los procesos de formacin.

CONTENIDOS
Qu ensear?
Al pensar la formacin en trminos de un proceso
orientado al desarrollo de capacidades o competencias,
los
contenidos
se
convierten
bsicamente
en
herramientas o instrumentos para ese fin.

Son los componentes de una determinada capacidad que

deben ser aprendidos para el desarrollo de sta.

CONTENIDOS

Los contenidos de la enseanza no se entienden en la

actualidad exclusivamente como conocimientos tericos,
sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir, como
contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y
contenidos actitudinales.

Contenidos Conceptuales
Son el conjunto de conocimientos tericos que pretendemos que sean
adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo.

Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y

teoras en que se organizan esos conceptos.

Tambin engloba aquellos conocimientos que no son otra cosa que datos
que el alumno debe memorizar, factuales (es decir, hechos), con el fin
de dejar clara su diferencia con los anteriores.

Contenidos Procedimentales
Constituyen el conjunto de saberes prcticos que forman
la materia de un determinado proyecto de formacin, es
decir, no son otra cosa que las tcnicas, mtodos,
estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos
que alguien adquiera a travs de un programa de
enseanza.

Lo que en el mundo de la empresa hoy suele denominarse

know how o saber cmo.

Contenidos Actitudinales
Hbitos, valores y actitudes.
Son necesarios en cualquier currculo formativo por:
El carcter instrumental,
Se precisan durante el proceso de aprendizaje y
Son valiosos por s mismos, desde el punto de vista del desarrollo
personal y social,

METODOLOGA
Cmo ensear?
Especifica las actividades y experiencias ms adecuadas
para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan
adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las
competencias y capacidades que pretendemos desarrollar
en el alumnado.

METODOLOGA

Incluye:

Principios metodolgicos.
Mtodos, Estrategias, Tcnicas
Actividades y experiencias de aprendizaje
Recursos y materiales didcticos que se emplearn
Organizacin didctica

Principios metodolgicos.
Determinan las actividades que se llevan a cabo en
cualquier programa de enseanza.

Ensear supone elegir y toda eleccin de un material o de

un modo de ensear algo se hace siempre desde un
determinado principio que uno asume como adecuado.

Mtodos, estrategias y tcnicas

didcticas
Los principios metodolgicos dan lugar a
diversos mtodos docentes, que usarn de
determinadas estrategias y tcnicas didcticas,
es decir, procedimientos concretos de
enseanza.

Actividades y experiencias de
aprendizaje
Son las acciones que se disean como partes
constitutivas de una experiencia de aprendizaje,
por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los
objetivos de la misma.
Acciones que realiza un docente para crear un
ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o
los estudiantes.
El diseo de experiencias de aprendizaje es una
actividad que no es fcil de planear, pues se
requieren conocimientos de didctica y de teoras
del aprendizaje.

Recursos didcticos
Son recursos didcticos los medios concretos que auxilian la labor de instruccin y
sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso de enseanzaaprendizaje.
Permiten:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.
Proporcionar medios variados de aprendizaje.
Estimulan el inters y la motivacin del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.
Permiten facilitar la comunicacin.
Complementan las tcnicas didcticas y
Economizan tiempo.

Medios didcticos
Material elaborado con la intencin de facilitar
los procesos de enseanza y aprendizaje.
Por ejemplo un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prcticas de
formulacin qumica.

EVALUACIN

Hace referencia a los procesos de

control
y
reformulacin
proceso
de
enseanza
aprendizaje.

del
y

EVALUACIN
Una evaluacin autntica no puede reducirse a:

examinar y calificar los resultados obtenidos,

el rendimiento de los alumnos.
Por el contrario, debe incorporar un anlisis y valoracin
del proceso que ha llevado a esos resultados.