EXPERIENCIAS EMOCIONALES

EL JUEGO
UN MEDIO DE APRENDIZAJE INTEGRADO

Qu es Jugar?
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza

cuando el nio es beb, a travs del vnculo que se

establece con la realidad exterior y las fantasas,
necesidades y deseos que va adquiriendo.
Cuando un nio toma un objeto cualquiera y lo hace
volar, est creando un momento nico e irrepetible
que es absolutamente suyo. Porque ese jugar no sabe
de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias
del medio, no hay un "hacerlo bien".

APRENDIZAJE INTEGRADO

Aprendizaje integrado se refiere a cuando dos o mas

reas de enseanza se combinan para realzar el
aprendizaje, para que este tenga carcter
significativo y para que mas de un rea se vea
beneficiada.

Algunos autores
Vygotski: El nio ve la actividad de los adultos que

lo rodean, la imita y la transforma en juego y a travs

del mismo adquiere las relaciones sociales
fundamentales.
Huisinga: El juego constituye el fundamento
mismo de la cultura en la medida en que es el nico
comportamiento irreducible al instinto elemental de
supervivencia. Se encuentra en el origen de todas las
instituciones sociales y del arte.

Jean Piaget: Enriquece notablemente los intentos

de comprensin de juego infantil, pues reconociendo

el valor de las teoras seala que no puede hablarse
del juego como una unidad, sino que en funcin de la
variacin de los estadios evolutivos y la superacin
de etapas, existen notas diferentes en el juego de
cada edad.

BENEFICIOS DE JUGAR
El juego beneficia a los nios de muchas maneras

dndoles oportunidades para que puedan aprender

quines son, el alcance de lo que pueden hacer y cmo se
pueden relacionar con el mundo a su alrededor.
La importancia del juego reside en que ayuda al
desarrollo fsico, emocional y social del nio y, sobre
todo, el juego ayuda a establecer una relacin de cario
entre los miembros de la familia, creando experiencias y
sentimientos positivos que se podrn usar en momentos
de conflicto. Los adultos pueden poco a poco ayudar a
sus hijos a aprender durante el tiempo de juego.

TIPOS DE JUEGO
1. El juego fsico: mejora las habilidades fsicas,
contribuye de forma positiva en la salud y en el desarrollo
muscular del nio, as como ayuda a mejorar el control
motor y su coordinacin entre la vista y el tacto.
Juguetes de transporte: patines, bicicleta, un coche,

triciclo
Juguetes para jugar al aire libre: arenero con palas y
cubos, y columpios
Juegos activos: las escondidas, el pillarse, los pollitos de
colores

2. El juego exploratorio o de manipuleo: este tipo de

juego implica resolver problemas, manipular, explorar y ganar

control sobre una actividad, entre otras cosas el nio aprende
que l mismo puede controlar el proceso y el resultado de toda
actividad. Hasta los juguetes ms sencillos permiten al nio
explorar las dimensiones del espacio, manipular, armar y
desarmar figuras para crear nuevas formas y hacerse ms
sensible al color y a la textura de los materiales.
Puzles, rompecabezas.
Juguetes de construccin: legos
Cubos que encajan, cajas graduadas en tamao
Pinturas, papel y tijeras, plasticina, arcilla, barro.

3. Los juegos con normas o reglas: los nios

pre escolares pueden realizar este tipo de juegos sin

comprender totalmente las reglas, es a partir de los
6-8 aos de edad cuando los nios son capaces de
interactuar de forma cooperativa y empezar a
comprender las reglas y normas establecidas en este
tipo de juegos.
Domin.
Juegos de mesa.
Juegos de cartas.

4. El juego simblico o imaginativo: implica el uso de ideas o

smbolos, en vez de personas u objetos. Los nios trabajan con
representaciones de cosas en lugar de las cosas mismas; este tipo de
juego empieza desde los 18 meses y est presente en todos los nios
hasta los 3 aos. Es una oportunidad para que los pequeos piensen
simblicamente y les da una defensa til para resolver cosas por s
mismos, ayudndoles a tener una mejor idea de lo que es real y lo que
no lo es, les permite experimentar los sentimientos y las emociones de
otros, y ser sensibles al impacto que sus acciones tienen en la gente que
les rodea.
Marionetas.
Disfraces
Juguetes relacionados con la casa: muecas, autos, cocinita, platos,
comida de plstico, sartenes, etc.
Telfonos de juguete y dinero de juguete.
Actividades imaginarias: poner una tienda, restaurante, hospital.

DIMENSIONES DE LA INFANCIA
Relacin yo yo: Identidad personal
Relacin yo tu yo: A travs de la relacin con otros

emergern los sentimientos de seguridad,

autoconcepto, autoestima
Relacin yo medio: desarrollo de pensamiento,

motricidad, lenguaje

CONFIANZA - SEGURIDAD
Punto vital en el desarrollo integral, si no hay

confianza y seguridad habr claras alteraciones en

las adquisiciones.
Est ligado a las primeras experiencias, que deben

darse desde el nacimiento y dependen en gran

medida de la figura de apego, que principalmente es
la madre.

EL JUEGO COMO PROYECTO EDUCATIVO

El juego debe estar incluido en los proyectos educativos

no slo porque los nios sientan la necesidad de jugar,

sino como medio de diagnstico y conocimiento
profundo de las conductas de los alumnos.
El juego facilita el desarrollo de los diferentes aspectos
de la conducta del nio: de carcter, de habilidades
sociales, de dominios motores y el desarrollo de las
capacidades fsicas; al tiempo que entraan experiencias
diversificadas e incluyen incertidumbre, facilitando la
adaptacin y como consecuencia, la autonoma en todos
los mbitos de la conducta del nio.

CONDICIONES DE UN JUEGO EDUCATIVO

Deben potenciar la creatividad; esta es una de las

caractersticas que ofrecen al juego ms relevancia a la

hora de su uso en la enseanza.
Deben permitir en primera instancia el desarrollo
global del nio, pudindose posteriormente potenciar
aspectos ms especficos.
Deben eliminar el exceso de competitividad,
buscndose ms lo cooperativo que lo competitivo. As
se evitarn que destaquen siempre los mismos
jugadores; dndose ms importancia al proceso que al
resultado.

Se evitarn situaciones de jugadores espectadores, por lo que se

eliminarn juegos de eliminacin por otros en los que todos

participen siempre teniendo algn rol dentro del juego.
Constituyndose como una va de aprendizaje cooperativo evitando
situaciones de marginacin.
Debe ser gratificante, y por lo tanto motivantes y de inters para el
alumno.
Debe suponer un reto para el alumno (estmulo), pero que este sea
alcanzable.
Se debe buscar un correcto equilibrio entre la actividad ludo motriz
y el descanso.
Debido a su carcter global , el juego debe ayudar y ayuda en el
desarrollo de todas las reas trabajadas en el nivel

COGNITIVO
Conoce, domina y comprende el entorno
Se descubre a s mismo
Obtiene nuevas experiencias que le ofrecen

solucionar problemas

MOTRIZ
Factor de estimulacin
Desarrollo percepcin y confianza en el uso del

cuerpo

AFECTIVO
Contribuye al equilibrio y dominio de si mismo
Refugio ante dificultades
Entretenimiento, placer
Le permite expresarse, liberar tensiones

SOCIAL
Facilita el proceso de socializacin
Aprende normas de comportamiento
Medio para explorar su rol en los grupos

ROL DEL EDUCADOR EN EL JUEGO

Participar directamente en el juego, ayudar,

recomendar, sugerir al nio variadas opciones

Ayudar a establecer relaciones de amistad a travs del
juego
Apoyar reglas y normas para que estas sean seguidas
por los nios
Estudiar y observar a los estudiantes, fijarse en los
intereses, deseos, sentimientos, particularidades de
cada uno.
Apoyar el constructivismo y la autonoma del alumno.