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DETECCIN DE ALUMNOS CON

APTITUDES SOBRESALIENTES
CICLO ESCOLAR

PROCESO DE DETECCIN INICIAL

Consiste en identificar a los alumnos que presentan aptitudes


sobresalientes y/o talentos especficos.

Se basa en la aplicacin de escalas, cuestionarios, entrevistas y


anlisis de evidencias.

Como resultado de esta etapa se elabora el informe de deteccin


inicial, el cual permite la toma de decisiones para definir los siguientes
procesos que se dan para la identificacin del alumno, o bien se
determina la
necesidad especfica de realizar una evaluacin
psicopedaggica a fin de valorar e intervenir sobre una problemtica
en particular.

Es posible que una vez concluido este proceso el alumno quede


plenamente identificado como AS y se planteen estrategias de
enriquecimiento.

Tcnicas e Instrumentos para la


Deteccin
Actividades exploratorias.
(Fichas de habilidades, concursos,
exposiciones de trabajos, etc.).

Son actividades que permiten detonar aquellas caractersticas que cuando se muestran en un alumno
en particular pueden considerarlo como probablemente sobresaliente.

Nominacin libre del docente de


aula regular.

Designacin de los alumnos y alumnas que desde el punto de vista del docente regular, renen
caractersticas sobresalientes en alguna o algunas de las aptitudes (intelectual, artstica, psicomotriz,
socio afectiva y creativa ) en relacin con su grupo.

Anlisis de evidencias y productos


tangibles.

Consiste en recopilar, registrar y analizar aquellos productos ms significativos elaborados por el


alumno: Reconocimientos como medallas, diplomas o trofeos; audios, videos; escritos; juegos,
pinturas, esculturas, maquetas, etc. de tal manera que contribuyan a la identificacin de los alumnos
sobresalientes.

Inventario para la deteccin de las


aptitudes sobresalientes.

Es un conjunto de escalas que permiten valorar si un alumno, respecto a su grupo, posee habilidades
sobresalientes en alguna o varias aptitudes. Se pretende que docentes de educacin especial y de
preescolar o primaria reflexionen conjuntamente en relacin a los alumnos.

Inventario de intereses para los


alumnos de educacin secundaria.
(Autonominacin. Secundaria)

Conjunto de escalas en las que el alumno se autoevala en diferentes reas de aptitud, mediante la
comparacin de l mismo, respecto a su grupo de pares. Es un auto-reporte de las medidas de las
propias capacidades.

Cuestionario
(Secundaria).

Es un instrumento de identificacin (conjunto de escalas) que busca obtener una valoracin del
docente sobre las capacidades y aptitudes del alumno, con respecto a sus compaeros, para definir
el grado en que el alumno posee una determinada aptitud.

para

Entrevista: Alumno,
familia y docente.

docentes

padres

Informe de deteccin inicial.

de

Instrumentos que permiten obtener informacin relevante sobre las caractersticas e intereses del
alumno, as como el anlisis de los contextos familiar, social y escolar, para complementar el proceso
de deteccin.
Registro de la informacin obtenida como resultado del proceso de identificacin de las aptitudes
sobresalientes.

Tcnicas e instrumentos

Pro
ces
o
par
a
pre
esc
ola
r

Pr
oc
es
o
pa
ra
pri
m
ari
a

Actividades exploratorias

Nominacin
libre del
docente de aula regular.

Inventario de
para
los
(autominacin
alumno).

intereses
alumnos
por
el

Inventario
para
la
deteccin de
aptitudes
sobresalientes.

Cuestionario
docentes.

Fechas de
realizacin
sugeridas

Participan maestros de educacin bsica y especial.

La responde el profesor de grupo y le apoya personal de la USAER.

14 de junio
2013.

Lo responden los alumnos que han sido identificados en las actividades exploratorias, los
responsables de su aplicacin son el tutor u orientador con apoyo del personal de Educacin
Especial. El puntaje mnimo requerido para cada escala es diferente:
Aptitud Intelectual (Lenguaje y comunicacin): 42
Aptitud Intelectual (Pensamiento matemtico): 43
Aptitud Intelectual (Exploracin y comprensin del mundo natural): 44
Aptitud Intelectual (Exploracin y comprensin del mundo social):42
Aptitud Socio afectiva: 48
Aptitud Artstica: 47
Aptitud Deportiva: 49
Los alumnos que no alcanzan stos puntajes no continan en el proceso

14 de Junio
2013.

Lo responde el maestro de grupo con el apoyo de personal de la USAER (solo de aquellos


alumnos que fueron nominados).
Lo califica el personal de la USAER.
(El puntaje mnimo para considerar que el alumno posee alguna aptitud sobresaliente es igual o
mayor de 40). Los alumnos por debajo de este puntaje, no continan en el proceso.

28 de Junio
2013.

Se aplica a los alumnos que alcanzaron los puntajes requeridos en una o mas de las
aptitudes en el inventario de auto nominacin. Este instrumento lo aplican el tutor u orientador
de Secundaria y personal de la USAER.
El puntaje mnimo asignado por el docente regular, que debe alcanzar el alumno en este
instrumento para continuar el proceso, es de 38 en una o ms aptitudes.
En caso contrario, para los alumnos que obtienen por debajo de 38 puntos termina el
proceso.

18 de Junio
2013.

Lo realizan en coordinacin profesores de preescolar, primaria y secundaria, as como equipo de


USAER .

14 de Junio
de 2013.

Observaciones

A partir de
la primera
semana de
junio 2013.

para

Anlisis de evidencias y
productos tangibles.

Pro
ces
o
par
a
sec
un
dar
ia

Para el proceso de seleccin de los alumnos con


aptitudes sobresalientes en los niveles educativos
preescolar, primaria y secundaria, las USAER debern
considerar lo siguiente:
1. El proceso iniciar a partir del mes de Junio del presente ciclo escolar .
2. Los grados y grupos escolares en donde se realizar la deteccin depender de las necesidades de
cada centro escolar. Para esta decisin se requiere tomar en cuenta tanto las solicitudes de los
docentes regulares, as como las observaciones realizadas en el trabajo cotidiano de la USAER.
3. Es importante informar y capacitar a las escuelas que se inician en este proceso en relacin a la
generalizacin de la atencin de los alumnos sobresalientes, en tanto que para los centros de trabajo
que ya participan desde ciclos escolares anteriores, se deben retroalimentar estos procedimientos.
4. El nmero de alumnos por grupo y escuela depender de las necesidades detectadas. Lo anterior no
significa dejar escuelas fuera del proceso ni restar oportunidades a los estudiantes.
5. Es importante identificar a los alumnos que en agosto de 2013 ingresen a primaria o secundaria y
que ya hayan estado recibiendo atencin como estudiantes AS en el nivel escolar de procedencia, con
la intencin de dar continuidad al enriquecimiento educativo.
6. En el nivel de secundaria deber considerarse la aplicacin de las fichas de habilidades como un
recurso para identificar a los alumnos que se autonominarn .

Cuidar el proceso de deteccin inicial es particularmente importante para lograr


una identificacin precisa y confiable.
A mayor trabajo exploratorio en los grupos, mayores elementos para poder
detectar con precisin.

ELABORACIN Y ENTREGA DE
DOCUMENTOS AL DEPARTAMENTO
TCNICO PEDAGGICO.
1.

Las zonas escolares NO REALIZARN padrones de alumnos detectados. Esta tarea corresponde a los Departamentos
Tcnico Pedaggico y de Planeacin y Evaluacin siempre y cuando la informacin contenida en las matrculas sea
confiable, completa y que respete los requerimientos del llenado.

2.

El supervisor escolar recibe, revisa, analiza, corrige y valida las matrculas y evidencias presentadas por los directores
de USAER. Estos documentos deben dar cuenta del proceso de deteccin realizado en su zona escolar.

3.

El supervisor escolar recibe, revisa, analiza, corrige y valida los padrones de docentes capacitados presentados por los
directores de las USAER.

4.

El supervisor entrega al Departamento Tcnico Pedaggico las matrculas (con datos de los alumnos actualizados al
ciclo escolar 2013 2014) y los padrones de docentes capacitados, ambos en versin electrnica.

5.

El resto de las evidencias de este proceso: informes de plticas al personal de las escuelas firmados por el director de
esos centros de trabajo y de la USAER, listas de asistencia a tales reuniones, informes de alumnos detectados, deben
estar concluidos y disponibles en los expedientes respectivos bajo el resguardo de la USAER pudiendo ser solicitados
en cualquier momento.

6.

La entrega referida en el punto anterior (4), la realizar el Supervisor al Asesor Tcnico Pedaggico asignado a su zona
para el AMC, quienes debern revisar como penltimo filtro la informacin.

7.

El perodo para entregar las matrculas al Departamento Tcnico Pedaggico es del 17 al 21 de septiembre de 2013.

8.

El perodo para entregar los padrones de docentes capacitados al Departamento Tcnico Pedaggico es del 30 de
septiembre al 2 de octubre de 2013.

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