Estrategias didcticas

declarativas y
procedimentales

Melissa Aguzzi Fallas

Luis ngel Piedra Garca

El concepto de
estrategia didctica
alude a un visin de
docencia y docente
estratgico, por
dems un cambio
radical de las
concepciones
recetarias de
tcnicas de
enseanza del siglo

La docencia estratgica
implica:
Un proceso de
reflexin continuo
sobre el hecho
pedaggico.
Un accin docente
contextualiza

Una concepcin
robusta del sujeto
epistmico y su
naturaleza:
Cognitiva
Emotiva
Lingstica.

El conocimiento del
contenido didctico
pero tambin de
cmo se facilita
este al estudiante
(el saber
pedaggico y
didctico).

La estrategia
didctica supone
una lgica de
procesos de
aprendizaje
El uso estratgico
del conocimiento

El uso estratgico del

conocimiento para la
formacin
Presupone una visin
clara de intenciones
formativas.
De la naturaleza del
conocimiento.
Del manejo de la

De las operaciones del

control y regulacin.
De la complejidad de la
secuencia de los
procesos.
De la evaluacin de los
aprendizajes como
experiencia misma de
metacognicin.

TIPOLOGIA DE CONOCIMIENTO
Saber qu

Saber cmo
Saber dnde

Declarativooo
Declarativo
conceptual
conceptual

Procedimental
Procedimental

Cundo y por
que
Saber cundo
y por qu

Actitudinal
Actitudinal

Cundo y por qu
Cundo Y
por qu
cmo

cmo

cmo

cmo

cmo

Hechos Conceptos Algoritmos Heursticos Actitudes

Es

Significa

Prescri
to

Probable

Regulaci
n
personal

cmo

cmo

Valores

Normas

Regulacin
cultural

Condicional o
estratgico

Regulacin
consensuad
a

Nombres
Definiciones Clculo Esquema Racismo Solidaridad Trfico
Fechas
Clasificacin Ortografa
Plan
Sexismo Igualdad Deportes
Datos

Base para

Estrategias de
aprendizaje
Si ...
entonces

Toma de
decisiones
ajustadas
a condiciones

Estrategias didcticas
declarativas

Melissa Aguzzi Fallas

Luis ngel Piedra Garca

Del conocimiento
declarativo a la estrategia
didctica declarativa
Se refieren al conocimiento que
tenemos acerca de las cosas,
datos,
hechos,
conceptos,
principios, y leyes que se
expresan con un conocimiento
verbal. Esto es en oraciones o
declaraciones
y
se
puede
organizar en teoras, axiomas,
descripciones, etc. Es lo que la
gente llama conocimiento Terico.

Estos contenidos se
refieren a tres categoras
bien definidas:
1.Hechos: Son eventos
que acontecieron en el
devenir de la historia.
2.Datos: Son
informaciones concisas,
precisas, sin ambages.
Como axiomas,
teoremas, declaraciones.

3.Conceptos:
Son
las
nociones o ideas que tenemos
de algn acontecimiento que
es cualquier evento que
sucede o puede provocarse, y
de un objeto que es cualquier
cosa que existe y que se
puede observar. Desde una
perspectiva ms general, los
contenidos
conceptuales,
atendiendo a su nivel de
realidad-abstraccin pueden
diferenciarse en FACTUALES y
propiamente conceptuales.

Del contenido declarativo

a la estrategia declarativa
Las estrategias didcticas
declarativas son las ms
comunes: van desde la
clase magistral tradicional
a la clase expositiva o
participativa.
Los modelos universitarios
del saber han estado
tradicionalmente
orientados hacia ensear
contenidos declarativos.

A continuacin le invitamos a que

explore las siguientes tcnicas
declarativas en internet
Mapas
conceptuales:
http://tugimnasia
cerebral.com/mapa
s-conceptuales-ymentales/que-es-u
n-mapa-conceptual

Clases magistrales
https://www.academia.edu/20025578
/LA_CLASE_MAGISTRAL_Y_COMO_HACERL
A_EFECTIVA?auto=download

El aprendizaje basado en
problemas
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnic
as_didacticas/abp/abp.pdf

Estudios de casos
https://www.uam.es/personal_pdi/stmari
a/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacio
nes/Est_Casos_doc.pdf

Si lo desean pueden leer las

siguientes estrategias declarativas
http://www.docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/images/pdfs/estrate
gias_pagina/Ciencias_Basicas_poratada/Aprendizaje_basado_en_pr
oblemas-Biologia.pdf
http://www.docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/images/pdfs/estr
ategias_pagina/Ciencias_Agroalimentarias_portada/Estudio_de
_casos_-_econom%C3%ADa_agr%C3%ADcola.pdf

http://www.docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/images/pdfs/e
strategias_pagina/Ciencias_Agroalimentarias_portada/Mapa
_conceptual_y_otros-Agronomia.pdf

Estrategias didcticas
procedimentales

Veamos lo que pasa cuando un

contenido procedimental es visto
como un contenido declarativo:

Para subir un escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo
situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que
salvo excepciones cabe exactamente en un escaln. Puesta en el primer
peldao dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte
equivalente de la izquierda (tambin llamada pie, pero que no ha de
confundirse con el pie antes citado), y llevndola a la altura del pie, se hace
seguir hasta colocarla en el segundo peldao, con lo cual en este
descansar el pie, y en el primero descansar el pie. (Los primeros peldaos
son siempre los ms difciles, hasta adquirir la coordinacin necesaria. La
coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difcil la explicacin.
Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado de esta forma al segundo peldao, basta repetir
alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la
escalera. Se sale de ella fcilmente, con un ligero golpe de taln que la fija
en su sitio, del que no se mover hasta el momento del descenso.

Julio Cortzar
Instrucciones para subir una escalera"
Historias de cronopios y de famas

El conocimiento
procedimental
El
conocimiento
procedimental es el referido
a cmo ejecutar acciones
interiorizadas
como
las
habilidades intelectuales y
motrices; abarcan destrezas,
estrategias y procesos que
implican una secuencia de
acciones u operaciones a
ejecutar de manera ordenada
para conseguir un fin.

Se consideran dentro de los

contenidos procedimentales a
las acciones, modos de actuar
y de afrontar, plantear y
resolver
problemas.
Estos
contenidos, hacen referencia a
los saberes SABER COMO
HACER y SABER HACER.
Ejemplo:
recopilacin
y
sistematizacin de datos; uso
adecuado de instrumentos de
laboratorio; formas de ejecutar
ejercicios de corporales, etc.
Es la forma de transmitir el
conocimiento aplicado.

Un
contenido
procedimental
incluye
reglas, las tcnicas, la
metodologa,
las
destrezas o habilidades,
las
estrategias,
los
procedimientos; pues es
un conjunto de acciones
ordenadas
secuencialmente
y
encaminadas al logro de
un objetivo y/o habilidad.

Estrategias
procedimentales
Estas tiene que ver con
el saber hacer, son por
lo comn habituales en
ingenieras, carreras
tcnicas, artsticas,
deportivas.
A continuacin algunas
Estrategias

Estrategias ldicas
http://www.docenciauniversita
ria.ucr.ac.cr/images/pdfs/est
rategias_pagina/Salud_portada
/El_juego-Farmacia.pdf

Aprendizaje colaborativo
http://www.docenciauniversita
ria.ucr.ac.cr/images/pdfs/est
rategias_pagina/Salud_portada
/Aprendizaje_colaborativo-Nut
ricion.pdf

La gira
http://www.docenciauniversitar
ia.ucr.ac.cr/images/pdfs/estra
tegias_pagina/Ingenieria/GiraEducativa-Ingenieria.pdf

Simulacin
http://www.docenciauniversita
ria.ucr.ac.cr/images/pdfs/est
rategias_pagina/Ciencias_Soci
ales/simulacion_mercadeo.pdf