A aprendizagem

significativa passa pela

Avaliao Formativa

 Aprendizagem Modelo
tradicional

Crena bsica:
O crebro humano tem
estrutura de arquivo e
serve para armazenar
informaes.

Aprendizagem Novo paradigma

Sistemas de redes
gato
Meu gato

leite
Miau
Brad Pitt

Eletricidade
alergia

Mas o que torna

uma aprendizagem
significativa?

De aorcdo com uma pqsieusa de uma

uinrvesriddae ignlsea, no ipomtra em
qaul odrem as lrteas de uma plravaa
stso, a ncia csioa iprotmatne que a
piremria e tmlia lrteas etejasm no lgaur
crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bguana
que vco pdoe anida ler sem pobrlmea.
Itso poqrue ns no Imeos cdaa Irtea
isladoa, mas a plravaa cmoo tdoo.
Vdaerde!

O melhor caminho
facilitar a
(re) construo do
conhecimento.

O sujeito traz uma histria

que precisa ter espao para
ser
contada,
uma
experincia
a
ser
contemplada no contexto
educacional.

Quais as
etapas dessa
re-construo?

A construo do conhecimento
segue sete passos essenciais:
O primeiro deles o SENTIR.
-Precisamos sentir o que vamos
aprender. Nesse momento, estamos
relacionando
o novo com o que j sabemos e
dando sentido ao contedo.

 O segundo passo
PERCEBER.
Enquanto sentimos no
conseguimos perceber.
A percepo acontece quando
observamos as caractersticas
especficas (contedo).

 O terceiro passo
COMPREENDER.
nessa fase que
construmos o conceito
Conceituar significa compreender
as propriedades especficas do
objeto e estabelecer um limite de
aplicao dessas propriedades.

 O quarto passo DEFINIR.

Definir significa
esclarecer um conceito.
Precisamos ser levados a
definir com nossas prprias
palavras. O professor, nessa
hora, deve auxiliar a
construo da definio.

Citar uma definio sem ter o

domnio do conceito o mesmo
que falar coisas sem nenhum
significado.
Talvez esse seja o maior pecado da
Escola Tradicional. Valorizar a
definio no construda, mas
dada pronta pelo professor.

 O Quinto passo
ARGUMENTAR.
Argumentar relacionar
logicamente vrios conceitos.
A mola mestra da argumentao
a linha de raciocnio, somente
possvel a partir de conceitos
bem construdos.

A principal ferramenta de
argumentao o TEXTO,
seja ele oral, escrito, verbal ou
no-verbal.
atravs da produo de texto
que o professor pode avaliar
o desempenho argumentativo
do aluno.

O sexto passo DISCUTIR.

Discutir construir uma
cadeia de raciocnios
atravs da argumentao.
O valor do discurso dado
pela capacidade de desencadear
transformaes.

O stimo passo
TRANSFORMAR .
Transformar implementar
um conjunto de aes
que altere a realidade.

TRANSFORMAR
DISCUTIR
ARGUMENTAR
DEFINIR
COMPREENDER
PERCEBER
SENTIR

APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA

A Avaliao deve ser continua,

formativa e personalizada.
Deve ser concebida como
mais um elemento do processo
de ensinar aprendizagem,
o qual nos permite conhecer
o resultado de nossas aes
didticas e, por conseguinte,
melhor-las.

A Avaliao formativa
deve ter como foco as
aprendizagens significativas
e funcionais que se apliquem
em diversos contextos
e se atualizem o quanto
for preciso para que se
continue a aprender.

Contribuir para o
desenvolvimento das
capacidades dos alunos;
este o sentido definitivo
de um processo de
avaliao formativa.

Acompanha o
nvel de eficcia
do processo

Permite realinhar
procedimentos
se necessrio

AVALIAO
FORMATIVA
Permite o
acompanhamento
do processo
individual de
construo do
conhecimento

Deve ser continua

e integrada ao
fazer dirio do
professor.

A avaliao no contexto de uma

aprendizagem significativa ocorre
no prprio processo de trabalho
dos alunos no dia-a-dia da sala de
aula, no momento das discusses
coletivas, da realizao de tarefas
em grupos ou individuais.

aprender...

Quando a aprendizagem
significativa e a
avaliao e formativa,
estaremos sempre a
servio do sucesso.

Esta uma mudana

que considera a
perspectiva de que o
aluno deseja aprender
e esta disposto a se
mostrar e quer fazer
isto sem medo de ser
discriminado.