Enseanza para la

comprensin
Elementos del marco de la EpC

Hilos conductores
Qu es la comprensin y por qu importa?
Cules son las estructuras y estrategias
que apoyan a la comprensin?

La enseanza.Tres preguntas.
Qu es lo que realmente quiero que mis
alumnos comprendan?
Cmo construyen esa comprensin?
Cmo s que comprenden? Cmo saben
ellos que comprenden?

Qu es lo que realmente quiero

que mis estudiantes comprendan?
Elementos del marco de trabajo que
se desprenden son:
los hilos conductores.
los tpicos generativos.
las metas de comprensin.

Cmo construyen esa comprensin?

Cmo s que los alumnos comprenden?
Cmo saben ellos que comprenden?
Elementos del marco de trabajo que
se desprenden son:
los desempeos de comprensin.
la evaluacin diagnstica continua.

Metas de comprensin
Identifican conceptos, procesos y
habilidades que queremos que los
estudiantes desarrollen.
Enfocan aspectos centrales del tpico
generativo, identificando lo que
consideramos ms importante que
nuestros alumnos comprendan sobre l.

Condiciones de las Metas

Que sean pblicas y explcitas.
Que sean centrales para la materia.
Que estn dispuestas en una estructura
jerrquica y articuladas entre s.

Tpicos generativos
Conceptos, ideas, temas, preguntas:
centrales para la disciplina.
accesibles e interesantes para los estudiantes.
importantes e interesantes para el docente.
ricos en conexiones con el contexto y los
recursos disponibles.

Desempeos de comprensin

Posibilidad de pensar y actuar flexiblemente con lo que uno sabe

Son actividades que requieren que los

estudiantes usen el conocimiento en nuevas
formas y situaciones.
En estas actividades los estudiantes
reconfiguran, expanden y construyen a
partir de los conocimientos previos.
Ayudan tanto a construir como a demostrar
comprensin.

Desempeos de comprensin
El aprendizaje se produce por medio de un
compromiso reflexivo con desempeos de
comprensin que se presentan como un
desafo.
Los nuevos desempeos de comprensin se
producen a partir de comprensiones previas
y de la nueva informacin ofrecida por el
entorno institucional.

Desempeos de comprensin

Aprender para la comprensin exige una

cadena de desempeos de comprensin de
variedad y complejidad creciente.

Los alumnos deberan comprometerse en

desempeos que desarrollen y demuestren
la comprensin desde el principio al final
de la unidad o curso.
1) Desempeos preliminares.
2) Desempeos de investigacin guiada.
3) Proyectos finales de sntesis.

Desempeos
de
comprensin

Evaluacin
diagnstica
continua

Evaluacin diagnstica continua

Es el proceso continuo de brindar a los
estudiantes una respuesta clara sobre su
trabajo que contribuye a mejorar los
desempeos de comprensin.
Exige que los desempeos estn guiados por
criterios de evaluacin.

Condiciones de la Evaluacin
Establecer criterios

Claros.
Pblicos.
Coherentes con las metas de comprensin.

Proporcionar retroalimentacin
Con frecuencia.
Formal e informal.
Diferentes fuentes.

En resumen
La comprensin de X es un
asunto de poder pensar y
actuar flexiblemente con lo
que uno sabe de X.

Esto quiere decir que el aprendizaje

para la comprensin necesita de
aprender haciendo, y no slo de
recibir informacin e ideas.