TEORA DE GAGN

Grupo A2
Magisterio de Educacin Primaria
Universidad de la Rioja
Curso 2011-2012

1. Tipos de aprendizaje
Gagn distingui ocho tipos diferentes de aprendizaje, que van de lo
simple a lo complejo y que implican ocho clases diferentes de
capacidades mentales, de manera que el aprendizaje de esas
capacidades requiere el aprendizaje previo de las capacidades
implicadas en los tipos inferiores.
- Tipo 1. Aprendizaje de seales. El individuo aprende a dar una
respuesta general y difusa ante una seal. (Condicionamiento
clsico de Paulov).
- Tipo 2. Aprendizaje de estmulos y respuestas. El individuo
aprende a dar una respuesta precisa a un estmulo
discriminatorio. (Respuesta operante del condicionamiento de
Skinner).

1. Tipos de aprendizaje
- Tipo 3. Encadenamiento. El sujeto aprende a conectar en una
serie, dos o ms estmulo-respuesta previamente adquiridos.
(Atarse los cordones).
- Tipo 4. Asociacin verbal. Es el aprendizaje de secuencias de
tipo verbal, con caractersticas parecidas al tipo anterior pero
que en el encadenamiento las asociaciones son tipo motrico o
motrico y verbal.(Aprendizaje del deletreo de una palabra).
- Tipo 5. Discriminacin mltiple. El individuo aprende a emitir
respuestas de identificacin diferentes ante estmulos distintos.
(Diferenciar un tringulo issceles entre uno rectngulo y otro
equiltero).

1. Tipos de aprendizaje
- Tipo 6. Aprendizaje de conceptos. El individuo aprende a dar
una respuesta comn ante estmulos que, aunque varen en el
aspecto fsico, pertenecen a una misma categora.
- Tipo 7. Aprendizaje de principios. Se fundamenta en el
conocimiento de conceptos, y sirve para dirigir la conducta al
sugerir una regla verbalizada del tipo si A, entonces B, donde
A y B son conceptos.
- Tipo 8. Resolucin de problemas. La solucin de problemas es
un tipo de aprendizaje que se basa en los hechos internos que
normalmente denominamos pensamiento.

2. Fases y procesos del

aprendizaje
El proceso se inicia en los receptores, que reciben la estimulacin
del medio ambiente, y penetra en el sistema nervioso del
individuo a travs del registro sensorial, donde se produce la
percepcin inicial de los estmulos que aportan la informacin.
Seguidamente la informacin es procesada en la memoria a
corto plazo, donde es codificada de manera conceptual y
permanece durante un tiempo muy breve, y, desde aqu, es
transferida a la memoria a largo plazo para su almacenamiento
y recuperacin posterior. Cuando se recupera la informacin de
la MCP o de la MLP, pasa a un generador de respuestas, que
tiene la funcin de transformar la informacin en accin
mediante la activacin de los msculos, produciendo una
respuesta. Hay otras estructuras que son el control ejecutivo y
expectativas,cuya funcin es activar y modificar el caudal de
informacin.

2. Fases y procesos del

aprendizaje
Figura 5.3. Estructuras implicadas en el aprendizaje,
segn R.M. Gagn (1974)

2. Fases y procesos del

aprendizaje
A partir de esas estructuras que subyacen en el
aprendizaje, Gagn identifica las fases y procesos
que intervienen en el mismo, as como sus
resultados.
Las fases constituyen la secuencia de acontecimientos
o actividades implicados en el acto del aprendizaje y
cuya eficacia depende de unos procesos internos
que operan durante cada una de ellas.

2. Fases y procesos del

aprendizaje
Fases

Procesos

1. motivacin
2. comprensin
3. adquisicin
4. retencin
5. recuerdo
6. generalizacin
7. ejecucin
8. retroalimentacin

Expectativa
Atencin; percepcin selectiva
Cifrado
Almacenamiento en la memoria
Recuperacin
Transferencia
Respuesta
Fortalecimiento

2. Fases y procesos del

aprendizaje
1. Fase de motivacin: la motivacin ha de ser
estimulante, un tipo de motivacin que mueva al
alumno a alcanzar algn objetivo determinado y que
cuando lo consiga, termine en una recompensa. Es
preciso establecer una motivacin provocando una
expectativa.

2. Fases y procesos del

aprendizaje
2. Fase de comprensin: el aprendizaje perceptual
consiste en un incremento de la capacidad del organismo
para extraer informacin; y que las caractersticas que se
aprenden a diferenciar son las invariantes o relaciones
invariables que el sujeto encuentra en su ambiente.
Gibson sugiere tres procesos:
- la abstraccin de propiedades diferenciales del estimulo
- el filtro de las variables irrelevantes de la estimulacin
- atencin selectiva como actividad exploratora de los
rganos de los sentidos

2. Fases y procesos del

aprendizaje
3. Fase de adquisicin: almacenamiento de la
informacin en la memoria a corto plazo, primero, y,
despus, en la memoria a largo plazo.
Lo que se almacena en la MCP es una transformacin
de la realidad percibida en una forma que es
almacenable de inmediato, llamada cifrado.
La informacin penetra en la MLP, ocurren otras
transformaciones adicionales con la finalidad de que
lo que se aprende retenga mejor.

2. Fases y procesos del

aprendizaje
4. Fase de retencin: sin retencin no hay aprendizaje.
Uno de los enfoques mas recientes en el estudio de la
memoria, el Conexionismo, defiende el procesamiento de
la informacin, un procesamiento distribuido en paralelo.
Observaciones de la memoria segn Gagn:
- lo que se aprende se puede almacenar de una manera
permanente, con intensidad constante a lo largo de los
aos.
- algunas cosas que se aprenden pueden sufrir un
desvanecimiento gradual en el transcurso del tiempo.
- los recuerdos ms recientes pueden ocultar o modificar a
los ms antiguos porque se confunden con ellos.

2. Fases y procesos del

aprendizaje
5. Fase de recuerdo: se asocia al proceso de
recuperacin, que busca la informacin almacenada.
Puede verse afectada por la estimulacin externa.
6. Fase de generalizacin: ser capaz de aplicar los
principios aprendidos a la vida real, fuera del
contexto escolar. Transferencia es el recuerdo de lo
que se ha aprendido y su aplicacin a contextos
nuevos

2. Fases y procesos del

aprendizaje
7. Fase de actuacin: es la forma de asegurar que se
ha producido el aprendizaje.
8. Fase de realimentacin: cuando un alumno tiene
una actuacin correcta, percibe o es informado de
que ha conseguido el objetivo propuesto. La esencia
de esta fase es el proceso de fortalecimiento, que
tiene la funcin de asegurar el aprendizaje.

3. Los resultados del

aprendizaje
Segn Gagn, son estados persistentes que
alcanza el estudiante como fruto de sus
aprendizajes y son los que le capacitan para
distintas
actividades.
Tambin
llamadas
facultades o habilidades aprendidas.
Y agrupa estas habilidades en cinco categoras:
informacin verbal, habilidades intelectuales,
estrategias cognitivas, actitudes y habilidades
motoras

3. Los resultados del

aprendizaje
1. Informacin verbal: la informacin se adquiere a
travs de palabra, ya sea por medio de la lectura de libros
y revistas, de la radio o de la televisin. Es el mtodo
principal que utiliza el hombre para transmitir el
conocimiento acumulado a las generaciones sucesivas.
Abarca 3 aspectos:
- el aprendizaje de nombres
- el aprendizaje de hechos aislados
- y el aprendizaje de conocimientos

3. Los resultados del

aprendizaje
La informacin cuando se presenta como conocimiento
cumple las siguientes funciones principales:

Sirve de requisito previo para realizar otros

aprendizajes

Sirve para que el individuo pueda desenvolverse

en el transcurso de su vida

Sirve de vehculo para que discurra el

pensamiento.

3. Los resultados del

aprendizaje
2. Habilidades intelectuales: constituyen los
conocimientos prcticos. Son estas facultades las que
hacen competente al hombre y le capacitan para
interactuar con su medio ambiente mediante smbolos.
Gagn distingue 4 tipos de habilidades intelectuales:
- Discriminaciones: responder de manera diferenciada ante
estmulos diferentes.
- Conceptos: conceptos concretos y objetos definidos
- Reglas: capacidades aprendidas que hacen posible que el
individuo responda ante una clase de cosas con una clase
de actuaciones
- Reglas de orden superior: capacitan para resolver
problemas nuevos, para pensar.

3. Los resultados del

aprendizaje
3. Estrategias cognitivas: son habilidades que
capacitan al estudiante para controlar sus propios
procesos de aprendizaje, su retencin y su
pensamiento. Son unas habilidades internamente
organizadas que gobiernan la propia conducta del
estudiante

3. Los resultados del

aprendizaje
4. Actitudes: capacitan para las interacciones sociales
e influyen en la orientacin del individuo hacia las
personas, los acontecimientos y las cosas. Se
asocian con los valores.
5. Habilidades motoras: permiten que las actividades
humanas se ejecuten de forma precisa, uniforme,
fluida y regulada. La adquisicin de una habilidad
motora puede inferirse razonablemente cuando el
alumno puede desempear un acto en toda una
variedad de contextos (Gagn y Briggs, 1974).