CAPTULO 3

UNA TEORA EDUCATIVA

DE LA PERSONALIDAD
Jos Antonio Marina

 Me llamo Cristiano Ronaldo porque mi madre

siempre fue una admiradora de Ronald Reagan... Y
lo de Cristiano es porque en Portugal es un nombre
habitual y adems mi familia es creyente. Me gustan
mucho mis dos nombres.

No se puede construir un edificio sin tener unos planos previos.

Marina dice:

Rasgos que parecen deseables para cualquier tipo de personalidad.

La inteligencia, la autonoma, la tenacidad, la capacidad de amar, el poder de

recuperacin ante el fracaso, la energa para enfrentarse con los problemas, la
valenta, el sentido del humor, la aptitud para disfrutar con las cosas, la
delicadeza, el entendimiento con los dems, la creatividad, el sentido de la
justicia.

La personalidad como
meta

Todas las culturas han transmitido

mediante la educacin un triple modelo:

Modelo ideal del ser humano

Modelo ideal de comportamiento
Modelo ideal de sociedad

l nos muestra:

La educacin pretende formar

ciudadanos pero, al mismo tiempo,
la sociedad tiene que ser el mbito
donde puedan realizarse los
modelos ideales de ser humano.

Modelo ideal del ser humano

Marina afirma:
El individuo configura la sociedad, pero la sociedad
configura al individuo.
Y que:
Todos nacemos en un entorno social que aumenta
nuestras posibilidades o las destruye.

Debe facilitar:

El acceso a la felicidad y colabore

a la construccin de un modo
digno de convivencia.

Modelo ideal de comportamiento

Recibida + hbitos = personalidad

aprendida (carcter)

Carcter + comportamiento =
personalidad elegida

La felicidad es un proyecto

Los rasgos principales de la personalidad son:

1) Los valores subjetivos, preferencias, metas;

2) El modo como un sujeto construye y procesa
la informacin referente a s mismo, a los otros y
a los sucesos del mundo;
3) Las expectativas sobre las consecuencias de la
accin;
4) Las competencias cognitivas y conductuales;
5) Los sistemas autorreguladores y la capacidad
del sujeto para mantener los planes a largo plazo.

Cita a Walter Mishel:

La personalidad como la
interaccin entre la estabilidad y la
variedad mediante la cual el sujeto
mantiene su coherencia y sus metas
mientras responde a las demandas de
una situacin particular.

Pervin:

Propuesta de Mariana de una teora de la

personalidad ms articulada.
Personalidad recibida: Es la matriz personal,
genticamente condicionada. El peculiar reparto de cartas
que nos ha correspondido al comenzar el juego de la vida.
Sus elementos principales son las funciones intelectuales
bsicas, el temperamento y el sexo.
Personalidad aprendida: Es el carcter. El conjunto de
hbitos afectivos, cognitivos y operativos adquiridos a partir
de la personalidad base. segunda naturaleza.
Personalidad elegida: es el modo como una persona
concreta en una situacin concreta se enfrenta o acepta su
carcter y juega sus cartas. Incluye el proyecto vital, el
sistema de valores, el modo de desarrollar ese proyecto en

Funciones bsicas + temperamento + sexo =

personalidad recibida

Personalidad recibida + hbitos =

personalidad aprendida (carcter)

Carcter + comportamiento =
personalidad

Frmula de su propuesta

Uno de los rasgos de la personalidad es

su dependencia o independencia del
contexto

La posibilidad de educar un modo de personalidad.

La educacin y la personalidad

Los educadores debemos identificar los recursos

bsicos que van a ampliar las posibilidades de
cada persona, es decir, que le van a proporcionar
mayor fortaleza, mayor mbito de accin, mayor
libertad, ms expectativas de xito.

En este parte marina comenta:

Qu entiendo por inteligencia?

En la prctica concreta, debemos conocer los recursos que tiene el

nio, para intentar aprovecharlos.

Es inteligente quien sabe salir bien parado de la

situacin en que est.

La inteligencia se despliega en la accin, y, en

especial, en la accin dirigida a la felicidad.
Aplica sus recursos, que son innatos o
prendidos, cognitivos, afectivos u operativos,
personales o sociales.