COMUNICAO

ORAL COMO
LETRAMENTO

COMPETNCIA LINGUSTICO-COMUNICATIVA

Aprender
com
a
prpria
experincia,
as
competncias para a teoria e sua respectiva
aplicao, a competncia lingustico-comunicativa
e a profissional.

sem a competncia lingustico-comunicativa o

professor fica sem seu principal instrumento de
trabalho, pois essa competncia que ele tem a
expectativa de adquirir para depois desenvolver
em seus alunos e essa mesma competncia que
os alunos esperam atingir (PAIVA, 2005, p. 3)

OBJETIVOS

Mercado de trabalho vs. Formao de indivduos.

Conforme previsto pela LDBEN, o ensino mdio deve se voltar para:

a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos

no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos;
a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando; seu
aprimoramento como pessoa humana, incluindo a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico e
a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica no ensino
de cada disciplina. (Art. 35, Incisos I, II, III).

QUE
CONTEDO
ENSINAR
VISANDO
AO
DESENVOLVIMENTO DA COMUNICAO ORAL NO
ENSINO MDIO?
Contexto + Interao.
o ponto de partida para o ensino o contexto de uso, e no
a regra gramatical.

Qual o contexto do dilogo?

Qual a situao?
De que se est falando?
Quem so os participantes?
Como
essas
informaes
se
manifestam
linguisticamente nas palavras e nas expresses
usadas no dilogo?

PRTICA ESCRITA COMO

LETRAMENTO

No seria uma escrita voltada produo de textos

jornalsticos, argumentativos ou acadmicos, conforme
o

ensino

clssico

dessa

habilidade.

Seria

mais

semelhante a uma prtica escrita conforme a concepo

j

apresentada

de

letramento,

ou

seja,

de

usos

contextualizados da lngua, que desenvolve escrever e

responder mensagens, corresponder-se com outras
pessoas pela Internet. Por exemplo, uma escrita que
representa, muitas vezes, uma conversa escrita.

Torna-se importante, tambm, ter em mente a

implementao

de

contempornea,
conhecimento

uma
qual

epistemologia

no

compartimentado

enfatiza

fragmentado

que comumente se encontrava nos exerccios

gramaticais escritos, mais interessados em itens
lingusticos

isolados

do

que

na

comunicao

contextualizada da maneira como ela se apresenta.