BIENVENIDOS

Problemas con las

matemticas?

Pasan los aos y no

sabes para qu te van a
servir?

Qu tal si
cambiamos
la forma en
la que las
aprendes?

Mi propuesta:

ABP

QU ES EL
ABP?
Es una estrategia de
enseanza-aprendizaje
donde un grupo pequeo
de alumnos se rene a
analizar y resolver un
problema seleccionado o
diseado especialmente
para el logro de ciertos
objetivos de aprendizaje
(Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de
Monterrey, 2004).

Qu ganas?

Asumirs tu propio proceso para

aprender.

Intercambiars ideas con tus

compaeros.

Compartirs y buscars nueva

informacin.

Sers autnomo en tu propio aprendizaje (buscando informacin,

contrastndola, comprendindola, aplicndola, etc.).

Aprenders de tus dems compaeros.

Sabrs pedir ayuda y orientacin cuando la necesites.

No estars solo, trabajars junto a tus compaeros en equipo,

solucionando posibles conflictos que surgen entre ustedes
aumentando tu capacidad para trabajar en equipo.
Mejorars tus habilidades interpersonales.

Planificars, controlars y evaluars

tus propios pasos que te llevarn a tu
aprendizaje.

Conocers y utilizars nuevas

herramientas tecnolgicas para
gestionar tu aprendizaje.

Incrementars tu capacidad crtica y

autocrtica.

Desarrollars tu poder de liderazgo

Aprenders a tu propio ritmo, a tomar tus propias decisiones y a

resolver problemas.

Fortalecers tu comunicacin oral y escrita.

Aumentars tu espritu emprendedor.

CMO VAMOS A TRABAJAR?

Sesin 1 grupal-tutor (Discusin Previa): Pasos 1 al 5

Estudio Independiente (En biblioteca, casa, centro de

recursos): Paso 6

Sesin 2 grupal-tutor(Discusin Posterior): Paso 7

CMO VAMOS A TRABAJAR?

Se dividir el curso en grupos de 4 estudiantes y al interior de cada uno se definir:

Coordinador(a): que velar porque se cumplan con las actividades, controlar el tiempo y la disciplina
dentro de su grupo, e intervendr para que todos los integrantes del grupo participen en las actividades.
Secretario(a): quien ser el encargado de sintetizar y resumir en una libreta o algn procesador de texto
las ideas que vayan surgiendo en cada una de las actividades.

Vocero(a): quien en las discusiones grupales presentar los resultados.

Chismoso(a): quien, en ciertos momentos (tres en cada sesin) y durante un lmite de tiempo (5
minutos) determinados por el tutor, tendr la facultad de pasar por los otros grupos y ojear como estn
llevando a cabo las actividades de cada fase para que luego socialice con su grupo lo observado.

ROL DEL PROFESOR

Es un gua, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los

alumnos cuando le necesitan y que les ofrece informacin cuando la
necesitan.

Realizar sesiones de tutora con los alumnos.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. Proceso ABP: Se evaluar el
proceso y el procedimiento de
aprendizaje durante las primeras
sesiones grupales (pasos 1-5) que
el alumno mantiene con sus
compaeros a travs de la
siguiente plantilla :

TIPO Y CALIDAD DE LAS FUENTES

2. Producto obtenido durante el

proceso ABP:
La sintetizacin de la informacin
encontrada y la respuesta al
problema sern expuestos al resto
del curso en una herramienta web
2.0, la cual ser evaluado a travs
de la siguiente plantilla:

CONSULTADAS
Utiliza los recursos disponibles (biblioteca,
hemeroteca, Internet, profesores,
Utiliza material adicional al sugerido por el
tutor
ASPECTOS DE CONTENIDO
Se cumplen los objetivos de aprendizaje
propuestos
Uso preciso y correcto de los trminos
utilizados
Estructuracin de la herramienta web 2.0
ASPECTOS FORMALES
Buena expresin escrita y oral.

PROCESO DE LA EVALUACIN
Autoevaluacin: El alumno ha llevado a
cabo un proceso de aprendizaje
autnomo. Por tanto, nadie mejor que l
mismo conoce todo lo que ha aprendido y
todo lo que se ha esforzado.

Evaluacin realizada entre pares (coevaluacin). El alumno, durante su

proceso de aprendizaje, ha trabajado con
sus compaeros cooperativamente. Por
tanto conocer la opinin de los
compaeros tambin resulta interesante.

Juntos lo lograremos!

REFERENCIAS

Direccin de investigacin y desarrollo educativo, Vicerrectoria

acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.
(2004). El aprendizaje basado en problemas como tcnica didctica.
Obtenido de http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf

Exley, K., & Dennick, R. (2007). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

En Enseanza en pequeos grupos de educacin superior (pgs. 85101). Narcea.

Referencias imgenes en orden de

aparicin

https://i.ytimg.com/vi/preUTdOwXhU/maxresdefault.jpg

http://depsicologia.com/problemas-con-las-matematicas/

http://www.abc.es/ciencia/20150418/abci-cumpleanos-cheryl-problema
-matematico-201504181331.html

https://binpar.cachefly.net/cache/works.5621.cover.w_250.q_90.jpg.jpg

http://e-aprendizaje.es/2015/06/05/nuevos-ecosistemas-de-aprendizaje-pa
ra-la-formacion-de-los-profesionales-del-s-xxi/

http://formandoonline.com/wp-content/uploads/2015/09/coordinador.jpg

http://cdn.xl.thumbs.canstockphoto.es/canstock15434562.jpg

https://pbs.twimg.com/profile_images/1059226471/vocero_400x400.jpg

http://eldiario.com.co/uploads/userfiles/20100822/image/el-chismoso1.jp
g

http://elgrullo.sems.udg.mx/sites/default/files/autoevaluacion.jpg

https://billeteidayvuelta.wikispaces.com/file/view/entrevista.png/31454
8706/243x236/entrevista.png

http://edmosa.blogspot.com.co/2012/04/habito-4-pensar-en-ganar-ganar
.html