Psicodiagnstico de las Funciones Cognoscitivas

Trabajo Colaborativo No. 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicologa
Octubre de 2013

Psicodiagnostico de las Funciones Cognoscitivas

Unidad 1. Aspectos Tericos de la Evaluacin Psicolgica
EDINSON ANDRADE MONTAO
Cdigo:. 12.271.323
Tutora:
MARTHA CONSUELO GALINDO
Grupo: 401519_176
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicologa
CERES La Plata Huila
2013

Evaluacin Psicolgica
Como disciplina de la Psicologa que se ocupa
del estudio cientfico del comportamiento (a los
niveles de complejidad necesarios) de un sujeto
(o un grupo especificado de sujetos) con el fin
de describir, clasificar, predecir y, en su caso,
explicar y controlar tal conducta

MODELOS TERICOS
PARTE I

MODELO PSICOMTRICO, CORRELACIONAL O DE ATRIBUTO

ORGENES
Galton, Mckeen Catell, Binet.
Otros respresentantes: Eysenck, Guilford.

SUPUESTOS TERICOS
La conducta se explica en funcin de variables internas o intrapsquicas (rasgos).
Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del
tiempo y de las situaciones
Rasgo: innato.
Reformulaciones posteriores: persona x situacin (interaccionismo)
VARIABLES
Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos)

OBJETIVOS
- Descubrir, clasificar, comparar y predecir.

- Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo de

referencia normativo en un rango o dimensin concreta que se pueda
cuantificar.
- Enfoque nomottico (principios generales).
MTODO
Correlacional
TCNICAS
El Cuestionario Factorial de Personalidad 16 PF
El Inventario de Personalidad de Eysenck EPI
El Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota MMPI
Escalas Weschler WAIS, WISC, WPSSI
El Test de Habilidades Mentales Primarias
El Test de Aptitudes Diferenciales DAT
El Test de Matrices Progresivas de Raven
MBITO DE APLICACIN
Escolar. Organizacional. Clnico. Investigacin

CRTICAS
Las crticas que este modelo ha recibido se centran tanto
en aspectos metodolgicos (estructura de la tarea,
importancia para el sujeto, tendencia a dar respuestas
deseables)
Tericos (relacin escasa entre prediccin tratamiento,
escaso valor explicativo del comportamiento). Se puso en
entredicho la estabilidad de la conducta humana a travs
del tiempo y de las situaciones, punto bsico en el que se
sustenta la teora de los rasgos.
La existencia o no existencia de constructos internos es
de difcil comprobacin emprica, sta deber efectuarse
a travs de las manifestaciones de estos constructos

La Perspectiva Mdico Psiquitrica.

ORIGEN
El modelo nace de la psicologa clnica entre la primera y segunda guerra mundial, y
cobra un rpido desarrollo a consecuencia del incremento en las necesidades de
evaluacin clnica por efecto de ambas guerras.
AUTOR
Morey, Skinner y Blashfied
SUPUESTOS TERICOS
- La conducta est determinada por causas genticas, biolgicas e intrapsquicas.
- Modelo mdico de enfermedad.
OBJETIVOS
-

Describir, clasificar y pronosticar.

Estudiar el grado de afectacin del trastorno, los factores histrico-biogrfico,
etiolgicos, el curso del proceso psicopatolgico y el tratamiento fenomenolgico
adecuado.

MTODO
Empleacin de test; tales pruebas se pretende conocer la posicin que tiene un sujeto
respecto a un grupo de referencia normativo.
TCNICAS DE EVALUACIN
Las utilizadas son mltiples, observaciones, pruebas psicomtricas, tcnicas
proyectivas y pruebas subjetivas, en base a cuyos datos se realiza el diagnstico
diferencial.
MBITO DE APLICACIN: Dedicado exclusivamente al mbito clnico.
CRTICAS
La crtica al modelo mdico de enfermedad que subyace y su extrapolacin al
mbito de la conducta.
La causalidad psicolgica muestra un gran nivel de complejidad, donde se integran
factores biolgicos y socio ambientales a travs de la mediacin cognitiva.
Rechazo a las nosologas psicopatolgicas, sta en perodo de revisin.

La Perspectiva Psicoanaltica
ORGENES DEL MODELO
Los presupuestos sustentados por el modelo de Freud sobre la personalidad
En el campo de la psicopatologa en los trabajos pioneros de Charcot y Janet
PRESUPUESTOS TERICOS
a) La conducta es considerada como sntoma, es una manifestacin externa de un
conflicto intrapsquico que se origina por la lucha entre tres instancias psquicas (Ello,
Yo y Superyo), que actan segn diferentes procesos: inconsciente, preconsciente y
consciente.
b) La conducta es fruto de las pulsiones internas que han determinado la estructura de la
personalidad. Esta se ha ido gestando a lo largo del desarrollo infantil.
c) El conflicto intrapsquico se origina en la lucha entre impulsos inconscientes y deseos
conscientes, es decir, entre las demandas provenientes de uno mismo y las exigencias
sociales

OBJETIVOS
los procesos y contenidos inconscientes, facilitar su evocacin para poder efectuar su descripcin y establecer su
dinmica.
la descripcin de la estructura psquica, en particular del yo, a travs de la valoracin de su fuerza, y de los
recursos defensivos a su servicio.
la valoracin de la accesibilidad del sujeto al tratamiento psicoanaltico.

MTODOS
El mtodo clnico a partir de observaciones cualitativas.
El mtodo inductivo
Mtodos ideogrficos (biogrficos, recuerdos tempranos, observacionales), aunque
tambin pueden emplearse mtodos que posean una vertiente nomottica (tcnicas
proyectivas, cuestionarios
TCNICAS
La entrevista libre
La asociacin libre
El anlisis de los sueos
Los lapsus linguae, de los olvidos

Las tcnicas proyectivas

Estructurales o Perceptivas (Rorschach)

Temticas en las que se elaboran historias
Expresivas. (DFH, http, Test de la Familia)
Asociativas
mbitos de Aplicacin
Acta en situaciones clnicas
Campo educativo
Procesos de orientacin y seleccin
Debate en Torno al Modelo

La acientificidad del paradigma.

Las propias tcnicas de evaluacin, concretamente las proyectivas, han
recibido importantes crticas centradas en su condicin de ambigedad,
subjetivismo, y escasa validez y fiabilidad.

MODELO FENOMENOLGICO, HUMANISTA, EXISTENCIAL.

AUTORES

Husserl, Rogers y Kelly

ORIGEN
La fenomenologa y su derivacin, el existencialismo, configur una
concepcin del hombre como ser personal, singular, determinado por
su propia percepcin del mundo.
PRESUPUESTOS TERICO
Las aproximaciones fenomenolgicas a la conducta defienden que
los fenmenos de percepcin sobre s mismo y sobre la realidad
condicionan la conducta humana.
El comportamiento como un producto total determinado por la
percepcin subjetiva del ambiente, los estilos comunicaciones y el
potencial humano del sujeto.

OBJETIVOS
Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor
ajuste personal y social del sujeto.
ASPECTOS METODOLGICOS Y TCNICAS EMPLEADAS
La inferencial, intuitiva
Tcnicas objetivas (preferentemente)
Observacin y auto-observacin.
Entrevista libre.
Tcnicas proyectivas.
Tcnicas psicomtricas
MBITOS DE APLICACIN
Clnico.
Educativo
Psicologa comunitaria
VARIABLES
Autopercepcin. Percepcin de los otros y del ambiente. Estrategias
pensando la resolucin de problemas. Tendencia a la auto-actualizacin.
Motivacin de crecimiento.

Modelos Tericos
(Parte II)

EL MODELO CONDUCTUAL- RADICAL

ORIGEN
Surgi del anlisis experimental de la conducta con el objetivo de aplicar a la
evaluacin psicolgica los avances terico prcticos que se haban logrado en
el laboratorio en cuanto a anlisis y control de la conducta.
MODELOS CONDUCTUALES
El conductual radical
Los modelos mediacionales
Los modelos interactivos
ENFOQUE CONDUCTUAL RADICAL: CONDUCTISMO DE PRIMERA GENERACIN
ORGENES DEL MODELO
Los orgenes de la evaluacin conductual estn vinculados al condicionamiento
clsico y operante. Los trabajos de Watson o Skinner son representativos de
esta etapa.
PRESUPUESTOS TERICO
Se acepta nicamente como ncleo de anlisis la conducta directamente
observable, explicable por fenmenos de asociacin entre estmulos y
respuestas.

OBJETIVOS
El control de la conducta, as como su prediccin
LA EVALUACIN CONDUCTUAL CONSTA DE DOS FASES:
1. La de pretratamiento, en que se establece la lnea base y las relaciones de
la conducta con las variables que la controlan o mantienen.
2. La de postratamiento en la que se evala el cambio por efecto de la
intervencin.
MBITOS DE APLICACIN
Laboratorio,
Clnicas
Educativas
Deportivas
Entre otras
Debate en Torno al Modelo.
REDUCCIONISTA PORQUE ELIMINA los procesos mentales superiores
La importancia que otorgaron a las condiciones ambientales como
determinantes de la conducta,

VARIABLES
Anlisis de las conductas directamente observables.
Variables ambientales y motoras.
TCNICAS
Tcnicas observacionales

EL ENFOQUE MEDIACIONAL: CONDUCTISMO DE SEGUNDA

GENERACIN
Los orgenes del enfoque se vinculan a Hull, Tolman y Guthrie
Tolman (1951), plante que la variable propsito o intencin era una
variable interviniente de gran importancia.
PRESUPUESTOS TERICO
Inters por los procesos mediacionales (imgenes, ideas), es decir, por los
procesos mentales que pueden ser descritos como respuestas encubiertas
que confieren gran complejidad a la conducta.

AUTORES
Wolpe, Eysenck, Bandura, los cuales explican la conducta en base a
variables intermediarias.
OBJETIVOS DE EVALUACIN
El objetivo primordial de la evaluacin desde estos enfoques
mediacionales es el de predecir, instaurar, modificar o cambiar la
conducta, es decir, controlarla.
UNIDADES DE ANLISIS
En las unidades bsicas de anlisis el efecto que producen las variables
independientes (influencias externas o eventos) en las variables
cognitivas mediacionales, y cmo stas repercuten en la conducta
posterior.

ASPECTOS METODOLGICOS
La ampliacin de las variables de anlisis, variables cognitivo- emocionales
TCNICAS EMPLEADAS
Cuestionarios referidos a temticas muy diversas.
MBITOS DE APLICACIN
Eminentemente clnico
Contextos educativos
mbitos sociales
Campaas comunitarias
DEBATE EN TORNO AL MODELO
Llaman la atencin sobre el sesgo que se introduce al aceptar la medida de
variables no directamente observables
Supera el reduccionismo del conductismo radical

MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO

ORGENES
Los enfoques mediacionales abrieron el conductismo radical a procesos
intermediarios entre el estmulo y la respuesta, dando lugar a un movimiento
conductual cognitivo cuyo inters era el estudio de los procesos
encubiertos, especialmente de orden cognitivo

AUTORES
Ellis, (1962)
Mahoney, (1974)
Beck, (1976)
Meinchenbaum, (1976)
Bandura (1977)

PRESUPUESTOS TERICO
a) Las personas desarrollan conductas (adaptativas y desadaptativas) y patrones
afectivos a travs de los procesos cognitivos.
b) La evaluacin se centra en el anlisis de los procesos cognitivos
desadaptados y en la facilitacin de experiencias de aprendizaje que puedan
alterar las cogniciones y los patrones de conducta a ellos vinculados.

OBJETIVOS DE EVALUACIN
Identificar los pensamientos irracionales
Analizar qu variable de tipo interno subjetiva est controlando la conducta del
sujeto.

UNIDADES DE ANLISIS
Variables de respuesta
Variables del ambiente
Variables del organismo.
Variables internas de tipo cognitivo

TCNICAS EMPLEADAS
La observacin directa de la conducta en su medio natural
Autoinformes y tcnicas de autor registro
Entrevistas estructuradas
Registros psicofisiolgico
Registros conductuales,

MBITOS DE APLICACIN
Clnico
Escolar
Industrial
Evaluacin de ambientes

DEBATE EN TORNO AL MODELO

Una crtica de tipo conceptual se basa en el concepto de cognicin, donde no se
llega a especificar qu se entiende por eventos cognitivos, ni el proceso por el
cual se adquieren

MODELO COGNITIVO
ORGENES
Hacia los aos 50 cristaliz el surgimiento de un nuevo enfoque: el Cognitivismo
o Psicologa Cognitiva.
PRESUPUESTOS TERICO
1.- Considera a la persona como un agente activo
2.- Otorga a las variables cognitivas (memoria, atencin percepcin), un valor de
gran importancia en la determinacin de la conducta del individuo
3- No se niega la importancia del aprendizaje
OBJETIVOS DE EVALUACIN
Describir, explicar y predecir la conducta
VARIABLES
Estudia variables cognitivas. Estructuras. Procesos. Estrategias cognitivas
(memoria, pensamiento).

TCNICAS
Auto informes.
Test situacionales (simulacin)
Instrumentos de evaluacin psicolgica.
Bateras neuropsicolgicas.

ASPECTOS METODOLGICOS
Metodologa experimental, la observacional y correlacional
TCNICAS DE EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA
Mapas conceptuales para el anlisis de la organizacin del conocimiento
La batera Learning Potencial Assessment Device (LPAD)
La batera de evaluacin de la inteligencia, Sternberg Triarchic Abilities Test
MBITOS DE APLICACIN
Campo educativo escolar
Campo de la psicolingstica
Las neurociencias
Etctera

DEBATE EN TORNO AL MODELO

Englobar las diversas teoras que han dado lugar a mtodos y tcnicas de
evaluacin diversas.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
ORGENES
La fuente ms cercana de esta nueva perspectiva proviene de la conjuncin de la
psicologa experimental con la teora y tecnologa computacional, especialmente, la
Inteligencia Artificial
PRESUPUESTOS TERICO
1.- Se considera al sujeto como un procesador activo de informacin que procede
tanto del medio externo como el interno .
2.- En oposicin al conductismo radical, las capacidades innatas y los procesos
internos, como planes, estrategias, decisiones, etc., toman relieve
3.- La organizacin de la cognicin descansa en la articulacin dinmica de
estructuras cognitivas

UNIDADES DE ANLISIS
1- La identificacin de las estructuras y procesos cognitivos
2- Las variables que influyen en unas y otros
ASPECTOS METODOLGICOS
Multiplicidad y combinacin de tcnicas.
Emplean la observacin y las tcnicas de autoinforme
Tcnicas taquistoscpicas
MBITOS DE APLICACIN
rea del aprendizaje escolar,
La clnica
La investigacin.
Feuerstein (1988), que dise un mtodo de evaluacin denominado
Learning Potencial Assessment Device LPAD,

DEBATE EN TORNO AL MODELO

- Excesivo isomorfismo que establece entre sistema biolgico y mquina
- Falta de validez ecolgica de algunas investigaciones
- No se ha logrado establecer un marco terico unificado que agrupe la enorme
cantidad de datos
Modelo integrador
Tres niveles de complejidad
- El sistema biolgico
- El sistema conductual
- El sistema socio ambiental.
VARIABLES
1.) El comportamiento objeto de estudio
2.) Las condiciones personales del individuo
3.) Las condiciones ambientales pasadas que hacen referencia a la historia de
aprendizajes de una persona

MODELO ECOEVALUATIVO
Tres tipos de evaluacin
Evaluacin del sujeto en su contexto
- Evaluar los ambientes significativos
- Evaluar como perciben las variables
- Analizar las relaciones funcionales entre comportamiento
- Obtener datos sobre las variables ambientales
- El ambiente se evala en cada programa de accin propuesto
Evaluacin de contextos
El ambiente puede ser estudiado desde una perspectiva ideogrfica, es decir
un concreto contexto, habitado pude ser evaluado con objetivos aplicados
de descripcin, clasificacin, prediccin o para su modificacin o cambio.
Evaluacin valorativa de intervenciones en contexto
- El contexto general de pertenencia
- El contexto de aplicacin
- El contexto diacrnico
- El contexto de generalizacin

BIBLIOGRAFA

Material Didctico Psicodiagnstico de las Funciones Cognoscitivas

Bustos, J (2010) Suarez, A (2013). Modulo del curso de Psicodiagnstico de
las funciones cognoscitivas. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades -ECSAH- Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNADBarranquilla, Colombia

GRACIAS