FORMAO DE FUNCIONRIO DE PROTEO DA

COMPANHIA
( C-CSO-ISPS CODE )

TCNICA DE TREINAMENTO DE PESSOAL

INTRODUO
FASES DO PROGRAMA DE TREINAMENTO
CONCLUSO

CSO = Funcionrio de Proteo

Companhia = papel fundamental:
Coordenador dos SSO
Treinamento de sua equipe
Multiplicador da doutrina de proteo
segurana do navio

Aperfeioar pessoal para

as funes de SSO.
Implantar e manter o nvel
de conscientizao sobre
proteo martima.

1. PLANEJAMENTO
2. EXECUO
3. AVALIAO

Levantamento
de necessidades

Determinao dos
objetivos
Seleo e organizao dos
contedos

Seleo e organizao dos

procedimentos de ensino

Elaborao

Seleo dos recursos

Seleo de procedimentos de
avaliao

Estruturao do plano

EXECUO
Planejamento em ao
1 ETAPA: INTRODUO
2 ETAPA: EXPLICAO
3 ETAPA: VERIFICAO
4 ETAPA: SUMRIO

1 ETAPA: INTRODUO
Apresentar ao treinando o que ser
ensinado, os objetivos que ele dever
atingir e despertar o seu interesse pelo
estudo a ser desenvolvido (incentivao).

TCNICAS DE INCENTIVAO

Correlao com o real: assuntos ou trabalhos

relacionados a aspectos reais da vida de bordo.
Participao ativa: esforo pessoal e a reflexo
do treinando.
xito Inicial: assuntos iniciais um pouco mais
fceis para garantir a participao do grupo
todo.
Insucesso inicial: tarefa alm do nvel da
capacidade de execuo do grupo, quando os
treinandos subestimam o valor do que vai ser
estudado.

2 ETAPA : EXPLICAO
o momento em que ser conduzido
efetivamente o contedo do
treinamento.
Comunicao didtica
Tcnicas de ensino
Recursos instrucionais.

COMUNICAO DIDTICA
CUIDADOS PRINCIPAIS
Quanto a voz e a fala:
Inspire profundamente nas pausas.
Expire, controladamente, enquanto fala.
Articule bem as palavras.
Dose a intensidade.
Module a intensidade.
Faa pausas oportunas.

Quanto ao contedo:
Use as palavras precisas.
Use a gria quando possuir densidade psicolgica.
Evite as frases longas.
No entre freqentemente em atalhos.
Evite incorrees gramaticais.
Policie o hbito de repetir palavras.
Evite a veiculao de preconceitos

Quanto a atitude corporal:

Mantenha-se, quase sempre, de p.
Movimente-se a frente dos alunos.
Faa gestos que sublinhem as idias expostas.
Evite cacoetes.
Mantenha a fisionomia descontrada

A comunicao didtica envolve:

Emisso correta de voz.
Dico clara.
Pausas bem colocadas.
Preciso informativa.
Linguagem adequada.
Discurso conciso.
Humor oportuno.
Postura ereta.

Movimentao moderada.
Gestos significativos.
Fisionomia expressiva.
Contato visual com todos.
Disponibilidade para o dilogo.
Tato no lidar.
Saber ouvir
Ter empatia.

Atitudes que bloqueiam a comunicao:

Auto - suficincia.
Autoritarismo.
Ironia.
Tendncia complicao.
Congelamento de avaliaes.

TCNICAS DE ENSINO:
Instrumentos de ao didtica que facilitam
a aprendizagem.
As tcnicas mais usadas so:
EXPOSIO ORAL
DEMONSTRAO PRTICA
SOLUO DE PROBLEMAS
ESTUDO DE CASO
DINMICA DE GRUPO

EXPOSIO ORAL
= Usada para apresentar um tema novo;
= Permite uma viso global do assunto;
= Usada no esclarecimento de conceitos; e
=Para a sntese, sistematizao e concluso.

Cuidados:
Usar com outras tcnicas e recursos instrucionais;
Usar linguagem simples e adequada;
Nunca usar em assuntos prticos, no mximo, na parte
introdutria; e
Concretizar as idias com exemplos.

DEMONSTRAO PRTICA
= Usada em assuntos prticos;
= Para montagem e desmontagem de
equipamentos;
= Usada na execuo de uma tarefa; e
= Permite a aplicao de um princpio ou
experincia.
Cuidados:
Estudar a demonstrao;
Preparar o material;
Verificar o local;
Ensaiar as operaes; e
Montar roteiro para execuo e aplicao.

SOLUO DE PROBLEMAS
Consiste em apresentar um problema ao treinando
estimulando o pensamento reflexivo
para alcanar uma soluo satisfatria,
aplicando toda
a sua experincia anterior.
Cuidados:
Selecionar o problema em funo
dos objetivos / nvel do grupo e tempo disponvel;
Conduzir as discusses para que os treinandos
indiquem linhas de ao que possam solucion-lo; e
Apresentar a concluso com nfase nos pontos
importantes.

ESTUDO DE CASO
O caso apresentado deve ser real e que j teve uma soluo.

Cuidados:
Seleo = objetivos / nvel do grupo e tempo disponvel;
Discusso individual ou em grupo e consulta a fontes;
Apresentao da soluo ; e
Concluso com nfase nos principais pontos.

Dinmica de grupo
= Usada em atividades grupais;
= Estimula o desenvolvimento da comunicao; e
= Provoca a participao ativa do treinando.
Cuidados
Seleo = objetivos / tamanho do grupo / ambiente fsico
e tempo disponvel.

DINMICA DE GRUPO
TIPOS MAIS USADOS:
COCHICHO - Discusso de assuntos em duplas.
PHILLIPS 66 - Discusso de assuntos em grupos de seis
alunos por seis minutos.
TEMPESTADE CEREBRAL -Apresentao livre de idias,
em prazo curto, sem qualquer censura.
PAINEL - Estudo e anlise de um tema por pequenos
grupos.
DEBATE - Discusso entre pessoas com idias opostas.

TCNICA DE PERGUNTAS
A tcnica de perguntas a melhor forma
de verificar se o assunto explicado foi realmente
entendido.

Tipos
Geral
Reversa
Redistribuda
Dirigida

1-Geral Despertar o interesse e o raciocnio.

Incentivar a participao do aluno.
Verificar a aprendizagem.

2-ReversaGanhar tempo para pensar na resposta.

Demonstrar a incoerncia da pergunta.
Forar uma resposta.

3-Redistribuda
Prender a ateno.

Provocar a participao de todos.

Ganhar tempo para pensar na resposta.

4-Dirigida
Verificar em particular.

Despertar a ateno.

Evitar conversas laterais.

ETAPAS DA TCNICA DE PERGUNTAS

Faa a pergunta.
Espere alguns segundos para que todos pensem na resposta.
Se um treinando responder corretamente,
elogie e repita a resposta para o grupo.
Se for errada, no critique, e solicite outra resposta.
Se no houver resposta, indique um treinando para
responder.
Se no conseguir a resposta certa do grupo, d a resposta.

SELEO DO MATERIAL
CUIDADOS:
ESTAR ADEQUADO AO NVEL DA TURMA.
CONTER AQUILO QUE SE DESEJA QUE O
TREINANDO APRENDA.
SER COMPREENSVEL PARA O GRUPO.
SER LEGVEL.
PRENDER A ATNO DO TREINANDO.
SER SIMPLES E DE FCIL LEITURA.

DIVIDA EM REAS E FALE ENQUANTO ESCREVE.

EVITE PERMANECER MUITO TEMPO DE COSTAS PARA O GRUPO
DIVIDA O QUADRO EM REAS, SE HOUVER MUITO ASSUNTO PARA
ESCREVER.
ESCREVER DE MANEIRA LEGVEL E CORRETA, PODENDO ABREVIAR.
USAR GIZ / MARCADOR DE CORES DIFERENTES PARA RESSALTAR
TPICOS IMPORTANTES.
APRESENTAR O ASSUNTO EM RESUMOS E ESQUEMAS.

SUBSTITUEM UMA SITUAO REAL, COM AO E MOVIMENTO.

DEMONSTRAM A SEQUNCIA DE UM PROCESSO.
PERMITEM A APRESENTAO DE UMA SITUAO DIFCIL DE SER
DEMONSTADA EM AULA, ECONOMIZANDO TEMPO E ESPAO.
REPRODUO AMPLIADA DE ILUSTRAES DE LIVROS, FOTOS, ETC.

ORGANIZE A SEQUNCIA DAS PROJEES.

TESTE OS EQUIPAMENTOS ANTES DA AULA.
CERTIFIQUE-SE QUE TODOS OS ALUNOS PODEM VISUALIZAR BEM A
PROJEO.

INTEGRAO DE TEXTOS,IMAGENS,SONS E ANIMAES.

PREPARO DE TRANSPARNCIAS E SLIDES.
PERMITE A INTERAO COM O TREINANDO.
PERMITE AO TREINANDO EXPERIMENTAR SITUAES REAIS.
TIL EM AULAS TERICAS E PRTICAS.

REPRESENTAO DO EQUIPAMENTO REAL.

VIVNCIA DA SITUAO REAL.
PERMITE ESTUDAR CONTEDOS DIFCEIS DE
DEMONSTRAR NO QUADRO OU EXPONDO
ORALMENTE.

3 ETAPA : VERIFICAO

Avaliao:
grau de aprendizagem dos treinandos
objetivos propostos foram atingidos.
Sero utilizados testes, perguntas orais ou tarefas.

4 ETAPA : SUMRIO

Reviso das partes

mais importantes da aula
e/ou os pontos de dvidas dos treinandos
apresentados na verificao.
Reforo da aprendizagem.

AVALIAO
Validao de todo o processo de
treinamento,
o planejamento, a execuo,
bem como o desempenho do treinando.

AVALIAO DA APRENDIZAGEM
AVALIAO DO TREINAMENTO

TIPOS DE PROVAS
1 - ESCRITA
PROVA ESCRITA OBJETIVA E DISCURSIVA.
2 - PROVA DISCURSIVA
3 PRTICA
4 MISTA

FATORES A CONSIDERAR PARA ESCOLHA DE PROVA :

a) Objetivos;
b) Recursos materiais;
c) Tempo disponvel; e
d) Nmero de alunos.
OBS: O melhor tipo de prova aquela adequada aos
objetivos.

PLANEJAMENTO DE UMA PROVA

PASSOS:

a) Seleo de contedos e objetivos.

b) Seleo de tipos de questes.
c) Elaborao das questes.
d) Previso do tempo.
e) Estabelecimento dos critrios de correo.

AVALIAO DO TREINAMENTO
Acompanhamento e o controle de todo o
processo de treinamento,
desde o seu levantamento de necessidades,
planejamento e execuo at a avaliao final.
Avaliao continuada para verificaR a
eficincia e a eficcia do treinamento realizado,
corrigindo desvios,
mantendo os resultados dentro dos
limites previstos no planejamento,
a fim de garantir o alcance dos objetivos traados.

A AVALIAO FINAL DEVE ANALISAR

OS SEGUINTES FATORES:

Adequao do programa de treinamento

s necessidades reais da Companhia;
A qualidade do material e do programa de
treinamento ;
A cooperao e o envolvimento dos chefes e
dirigentes da Companhia;
A qualidade e o preparo dos instrutores; e
A qualidade / nvel / adequabilidade dos
participantes para o programa de treinamento.