CEL0061 Didtica

Aula 1: Apresentao do Plano de Ensino

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Dinmica de Apresentao
EXERCCIO DA QUALIDADE
OBJETIVOS: Conscientizar os membros do grupo a
observar as boas qualidades no outro e despertar
o conhecimento de caractersticas positivas at
ento ignoradas por elas mesmas.
Desenvolvimento: dividir a turma em dupla, dar
um tempo para eles conversarem entre si. Orientar
que conte para o outro quais so suas fortalezas e
quais suas fraquezas. A proposta que dividam
estratgias para potencializar as fortalezas e
minimizar as fraquezas. Aps o bate-papo um
apresenta o outro para o grupo, ressaltando as
caractersticas pessoais e quais os recursos que
encontraram juntos para superar as fraquezas e
potencializar as fortalezas.
MATERIAL: Lpis e papel.

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Contextualizao
Esta disciplina situa-se no campo da
reflexo terica e prticasobre os
processos de ensinar e aprender nos
diferentes espaos sociais,
privilegiando o espao escolar, a
partir das diferentes abordagens da
prtica pedaggica. Trata-se de uma
disciplina do Ncleo Bsico de
Formao Docente das Licenciaturas
e, para tanto, pretende desenvolver
conceitos, procedimentos e atitudes
com relao ao planejamento,
execuo e avaliao de processos
de aprendizagem.

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Contedos

Conceito e histrico da Didtica.

A didtica e os pressupostos da prtica

pedaggica.

A formao docente, as
abordagens/tendncias pedaggicas e seus
impactos naprtica docente.

A Didtica e a perspectiva multicultural e

intercultural.

Adisciplina na sala de aula e a questo da

autoridade.

A Didtica e aorganizao do
conhecimento escolar:
a interdisciplinaridade, a
1: APRESENTAO
DO PLANO DE ENSINO
multidisciplinaridade
ea

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Contedos

Projetos pedaggicos e sua

aplicabilidade.

A organizao do trabalho docente e a

construo dos projetos didticos:
planejamento,execuo e avaliao.

O Plano de Aula/ao e seus elementos:

elaborao e desenvolvimento.

Avaliao: conceituao, concepes,

funes, instrumentos e resultados.

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Objetivos Gerais

Refletir acerca das contribuies da

Didtica para construo de uma prtica
pedaggica fundamentada,
comprometida com uma ao
educativareflexiva, inclusiva e
transformadora.

Reconhecer a importncia da
construode conceitos, procedimentos
e atitudes apropriados para planejar,
organizar, executar e avaliar as prticas
pedaggicas vividas na e a partir da
escola.

Examinar a prtica pedaggica

desenvolvida em instituies de ensino
oficiais, privadas e alternativas.

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Objetivos especficos

ConceituarDidtica, compreendendo seu

campo de conhecimento numa
perspectiva histrico-poltico-social,
articulada s concepes tericas do
conhecimento.

Identificar as diferentes
abordagens/tendncias pedaggicas,
caracterizando-as.

Identificar as diferentes questes

presentes no cotidiano escolar que
dificultam o processo
ensino/aprendizagem, no sentido de
compreender suas possveis causase
pensar em alternativas de soluo.

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Objetivos especficos

Elaborar projetos didticos e planos de

aula, considerando o contexto no qual o
aluno est inserido e as situaes
favorveis construo
do conhecimento.

Identificar as competncias necessrias

ao docente, na perspectiva da
construo de uma prtica didtica
crtica, criativa, inclusiva e
transformadora.

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Contedos
Unidade 1 Educao, Conhecimento
Pedaggico e Didtica
1.1 Conceituao e histrico;
1.2 Pressupostos da Prtica Pedaggica.

Unidade 2 Formao do Professor e Prtica

Pedaggica
2.1 Abordagens/Tendncias Pedaggicas e suas
implicaes
na prtica docente;
2.2 Prticas didticas multi/interculturalmente
orientadas;

2.3Formao do professor: competncias

humanas,
polticas
1: APRESENTAO
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DE ENSINO

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Contedos
2.4 Espao Escolar como espao de construo
cultural e
promotor de aprendizagens significativas e de
incluso
social: critrios para a construo,
organizao (inter,
multi e transdisciplinaridade) e seleo
deconhecimentos.

Unidade 3 Planejamento e Avaliao:

Elementos e Etapas
3.1 A organizao pedaggica da escola e do
processo de
ensino-aprendizagem;
3.2 Planejamento, Plano e Projeto: conceitos e
aplicao;

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Avaliao
A avaliao da disciplina segue as normas
regimentais da Instituio. Nesta disciplina, o aluno
ser avaliado por sua participao cooperativa e
colaborativa, bem como pelo seu desempenho nas
avaliaes presenciais (AV e AVS), sendo a cada
uma delas atribudoo grau de 0,0 (zero) a 8,0
(oito).
O docente/tutor responsvel pela turma avaliar a
participao do aluno nos fruns de discusso
temticos, ao qual ser atribudo grau de 0,0 (zero)
a 2,0 (dois), tendo por parmetro as mtricas de
pertinncia e interatividade da/na interveno do
aluno.

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Avaliao
Com relao ao segundo critrio, os
instrumentos para avaliao da aprendizagem
sero construdos a partir de itens de teste:
questes objetivas e discursivas que compem
o banco de questes da disciplina, classificadas
em diferentes nveis de complexidade e
diferentes nveis cognitivos.
Para cada disciplina estudada do curso, o
discente realiza uma prova (AV), com todo o
contedo estudado e discutido nas aulas
transmitidas via web, aulas online, fruns de
discusso e demais atividades e estratgias de
ensino.

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Avaliao
Ser considerado aprovado na disciplina o aluno
que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis).
Este resultado ser a soma de uma das provas
presenciais (AV ou AVS) com a nota de
participao nos fruns temticos de discusso
do contedo.
As avaliaes presenciais sero realizadas no
polo de origem do aluno, de acordo com o
calendrio acadmico institucional.

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Bibliografia
CASTRO, Leticia Fonseca R. F. de. DIDTICA.
So Paulo: UNISEB Editora Universidade
Estcio de S, 2015.
CANDAU, Vera Maria.Reinventar a escola.
Petrpolis: Vozes,2007.
CASTRO, Amlia Domingues de; CARVALHO,
Anna Maria Pessoa de
(Organizadoras).Ensinar a EnsinarDidtica para a Escola Fundamental e
Mdia. So Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2006.

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