Estructura del Currculo

Nacional.

0-3
aos.

Educacin
Inicial.

Educacin
Parvularia.

Educacin
Media.

Educacin
Bsica.

Educacin
Superior.

Currculo basado en competencias.

Competencias?

Es la capacidad de enfrentarse con

garanta de xito a tareas simples y
complejas
en
un
contexto
determinado.

Currculo basado en competencias.

En esta definicin estn implcitas una serie de
condiciones que hacen posible el logro de los fines
determinados por una persona competente.
Estas son:
Una capacidad.
Un enfrentamiento.
Una tarea simple o compleja. Una garanta de xito.
Un contexto.

Componentes del Currculo.

El saber.

El saber
hacer.

El saber ser y
convivir.

El para qu.

Contenidos
conceptuales.

Contenidos
procedimentales.

Contenidos
actitudinales.

finalidad.

Componentes curriculares.
Para
qu
ensear?

Qu
ensear?

Cmo
ensear?

Cundo
ensear?

Para qu,
Qu,
Cmo y
Cundo,
evaluar?

La respuesta a estas interrogantes se concretan en los componentes curriculares.

Objetivos
curriculares
Puntos de
llegada de
la accin
educativa.

reas
Recursos
curriculares Metodologas educativos
Saber
universal
en todos su
mbitos.

Maneras
o
modos
de
facilitar.
Los
lineamientos
didcticos.

Elementos
de apoyo
para los
aprendizajes

Evaluacin.

proceso
cientficotcnico,
integral,
cualitativo y
permanente
de anlisis y
sntesis

mbito.

Nacional.
Macro.
Centros
educativos.

Actores.

Ejemplo de
decisiones.

Nivel central y
departamental del
MINED.

En este nivel se decide el nombre de las

asignaturas y de las competencias: ej.
Competencia lectora (Lenguaje.)

Equipo docente y
la direccin.

Deciden ele l Proyecto Curricular de

Centro los recursos y modalidades de
lectura que fortalecern la Comprendi
lectora de los estudiantes.

Maestro..

Tipos de lectura, organizacin de los

estudiantes en el aula. Se enuncian en la
planificacin didctica y se realiza con
el estudiante.

Meso.

Aula..
Micro.

Metodologa.
nfasis en la aplicabilidad del aprendizaje.
Construccin del aprendizaje en la resolucin de
problemas.
Concepcin del aprendizaje como proceso abierto,
flexible y permanente.
Consideracin de situaciones cercanas a los
intereses de los estudiantes.
Rol activo del alumno.

Niveles de concrecin del currculo.

Do
cen
te.
PCC.

MINED.

Cada uno lo concreta o ejecuta.

Presenta el resultado.
Aula.

Escuela.

Programas.

DISEO
CURRICULAR.
Es el modelo , esquema o estructura de
organizacin
utilizado
para
planificar
las
experiencias de aprendizaje, en la se incorporan
generalmente. Objetivos, contenidos, acciones
didcticas, recursos y evaluacin.

Tipo de diseo.

Rol del contenido.

Estilo de
planificacin.

Recomendaciones
para su uso.

Diseo curricular
disciplinar.

Informacin del
saber humano
organizado en
asignaturas
independientes.

Horario rgido,
horas pedaggicas,
con cronograma
anual de objetivos y
contenidos.

Profundiza en el
conocimiento de un
rea especifica del
saber humano.

Diseo curricular
interdisciplinar.

Habilidades y
destrezas del
alumno, integrando
dos o ms
asignaturas.

Actividades
integradoras
partiendo de ejes o
temas motivadores.

Desarrolla
habilidades y
destrezas de cada
estudiante.

Diseo curricular
globalizado.

Habilidades,
destrezas y valores
del alumnado al
margen de las
asignaturas.

A partir de
situaciones
temticas
integradas, que
generan
actividades
interrelacionadas.

Los alumnos
pueden percibir
situaciones de
manera general.

PASOS DEL DISEO CURRICULAR.

1. Diagnostico.
2. Diseo.
3. Tipos de planes de
estudio.

DIAGNOSTICO.
Aspectos.

Alumno.
Inters.

Institucin.
Sus
capacidades
de poder
cumplir.

Comunidad.
Beneficios y
necesidades.

TCNICAS DE DIAGNOSTICO.
1. Investigacin exploratoria Nivel
macrocurricular.
2. FODA (Fortalezas, debilidades,
amenazas) - Nivel institucional.
3. NIPS (Necesidades, interese y problemas)
Nivel de aula.

Es la principal fuente del

currculo. Se acude aqu
para obtener los fines y
objetivos del Sistema
Educativo.

Contexto
social y
cultural.

Fuentes del
currculo.
Las reas
del saber.
Las ciencias, las tcnicas, las
artes, etc. Que proporcionan al
contenido curricular: Destrezas,
habilidades, informacin, valores,
teoras, datos, etc.

qu tipo de
ciudadanos se desea
formar?.
Valores, destrezas,
habilidades,
conocimientos, etc.

El
estudiante.