Escritura Inicial

Patricia Ortiz Obreque

Profesora
Lautaro, Diciembre del 2008

Objetivos
Considerar aprendizajes previos a travs de un

diagnstico de las funciones psico-neurolgicas

bsicas.
Considerar la lectura como proceso inseparable de la
escritura que permite la construccin de significado,
con los mtodos correspondientes.
Comprender la enseanza de la lectoescritura inicial
desde el modelo equilibrado y mapas de progreso de
educacin parvularia.
Reconocer y comprender la escritura manuscrita como
una modalidad especfica de lenguaje escrito
justificando la necesidad de su aprendizaje.

 Qu debo considerar para iniciar el

proceso de lecto-escritura?
Psicomotricidad:Esquema corporal, conductas
motrices bsicas, conductas perceptivo motrices.-

Percepciones: Visual, Auditiva, Tctil.

Lenguaje oral: Aspecto fonolgico, semntico,
sintctico

 El aprendizaje del cdigo, es decir la relacin

entre la palabra hablada y escrita es un crtico
primer paso hacia la meta final de la lectura, la
obtencin del significado
Condemarn M.
Entonces
Qu mtodo debo elegir para iniciar
este proceso?

EL MODELO
TERICO/PRCTICO
EQUILIBRADO
Propuesto por los Planes y Programas vigentes

Este modelo o enfoque didctico

integra los principales planteamientos
de los modelos holstico y de
destrezas.

El Modelo Equilibrado integra

aspectos relevantes de dos
modelos:
MODELO DE
DESTREZAS
Corresponde a los
mtodos utilizados
tradicionalmente para la
enseanza de la lectura y
de la escritura (uso de
silabarios).
Basado en la Psicologa
conductista que enfatiza el
aprendizaje paso a paso
del cdigo.

MODELO HOLSTICO
Propone la inmersin
temprana en el mundo
letrado. Enfatiza la
comprensin de variados
tipos de textos (uso de
textosautnticos).
Basado en teoras
cognitivas
(constructivismo).

PRINCIPALES CARACTERSTICAS
Propone una inmersin temprana de los nios en el

lenguaje escrito.
Considera el lenguaje oral de los nios como base

del aprendizaje de la lectura y la escritura.

Plantea la necesidad de ensear simultneamente destrezas

de decodificacin junto con estrategias de comprensin
de la lectura.

Recomienda desarrollar las destrezas de lectura y escritura

dentro de situaciones comunicativas autnticas.

 Define la lectura y la produccin de textos escritos como

procesos centrados en la construccin y comunicacin
de significados.
Concibe la evaluacin como
un apoyo al aprendizaje.

Utilidad de la escritura
Permitir a las personas valerse por s mismas
en la sociedad y en el mundo letrado.
Tomar conciencia que el lenguaje escrito es til
para enfrentar la vida diaria.
Expresar el mundo interior a travs de la palabra
escrita.

Reflexin
Alfabetizar implica mucho ms que enseanza
de la lectoescritura, a la cual incluye. Alfabetizar
significa formar en el nio un pensamiento
propio, la creencia de que l puede construir su
propia historia, el deseo de querer transformar
su realidad, observndola desde un
pensamiento crtico que no se contente con la
simple apariencia de las cosas sino que busque
ms all.

Para una innovacin metodolgica

Debes tener presente:

Usar distintivo hecho por ellos

Sala letrada
Ambientar con los nios y nias
Tablero de asistencia
Cuaderno de agenda
Banco de dato
Da de la semana

Actividades Sugeridas
Diario mural
Rincn: revistas, cuentos, libros etc.
Mural de palabras nuevas
Calendario
Praxias
Interpretacin de cuentos y otros.
Usar letra manuscrita es muy importante.