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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES


Escuela Profesional de Contabilidad
CURSO : METODOLOGIA DE LA ENSEANZA CONTABLE
PROFESOR : CPC MANUEL FERNANDEZ CHAPARRO

EL CURRICULO UNIVERSITARIO

Historia del Curriculum


Desde la antigedad y hasta nuestros das, las prcticas educativas han estado reguladas
y encaminadas al logro de algunas metas.
Por tal motivo las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prcticas
pedaggicas:

La China contribuy con la introduccin del examen;


La India con su ceremonial religioso;
La Griega con su humanismo;
La Romana con su formacin encclica;
La Juda con su instruccin talmdica; y
La educacin medieval introdujo el Trivium (Dialctica-Retrica-Gramtica) y
Quadrivium (Aritmtica-Geometra-Astronoma-Msica)

La palabra currculum es de origen latn y etimolgicamente significa "carrera", "lo que est
sucediendo u ocurriendo".
El concepto de currculum es, probablemente, uno de los ms controvertidos de todos los
que normalmente se encuentran en cualquier anlisis de la educacin.

Recorrido Cronolgico de la Definicin de


CurriculumEvolucin
Autor
John Franklin Bobbitt (USA)
1876-1956
1918: The Curriculum

Ralph W. Tyler (USA)


1902-1994
1949: Basic Principles of
Curriculum and Instruction

Hilda Taba (Estonia)


1902-1967
1962: Curriculum Development:
Theory and Practice

Se considera la obra de Bobitt, como pionera en el origen de la especialidad


y que supuso el origen de un tratamiento sistemtico para la elaboracin del
currculo.
Segn Bobbitt la educacin que prepara para la realizacin de actividades
especficas es la que prepara para la vida.
Bobbit, desarroll las primeras concepciones de lo que debera ser un
currculum en la metfora de la escuela como una industria.
El currculum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y
dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales
Identifica como tareas del currculo:
1. Definicin de objetivos de aprendizaje
2. Presentacin de experiencias de aprendizaje tiles
3. Organizacin de las experiencias para maximizar su efecto
4. Evaluacin del proceso y revisin de las reas donde no es efectiva
Muchas de sus ideas con respecto a la concepcin de currculos, como la
organizacin de los contenidos, la clasificacin de los objetivos educativos y
las estrategias inductivas de formulacin y enseanza de conceptos, forman
ahora parte de la tradicin viva de la pedagoga.
Plante que todos los currculum estn compuestos de:
1. Metas y de objetivos especficos;
2. Seleccin y organizacin del contenido;
3. Patrones de aprendizaje y enseanza,
4. Programa de evaluacin de los resultados

Recorrido Cronolgico de la Definicin de


Autor
CurriculumEvolucin
Jeffrey Robert Gagn (USA)
1916-2002

Define el currculum como una secuencia de unidades de contenido, de


forma que para el aprendizaje de cada unidad el estudiante debe dominar
las capacidades adquiridas en las unidades previas de dicha secuencia.

1967: Curriculum Research and


the Promotion of Learning
Allan A. Glatthorn (USA)
1924-2007
1970: Developing a Quality
Curriculum
Lawrence Stenhouse (Inglaterra)
1926-1982
1975: Research as a Basis for
Teaching

Dice del currculum que es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las
escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de
generalidad, y que la actualizacin de esos planes en la clase, segn lo
experimentan los alumnos y lo recogen los observadores, son aquellas
experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que tambin
influye en lo que se aprende.
Es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta
susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta del proceso
educativo.
En ese sentido deber portar bases y principios generales para todos los
procesos considerados (planificacin, evaluacin y justificacin del proyecto
educativo), los cuales podrn ser retomados por las instituciones y los
docentes como un marco orientador para la prctica escolar, como un
proceso de solucin de problemas.
El modelo curricular que propone Stenhouse est basado en un proceso que
comprende ciertos elementos bsicos:
a. Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodologa
b. Consideracin con el proceso de aprendizaje
c. Enfoque coherente al proceso de enseanza

Recorrido Cronolgico de la Definicin de


CurriculumEvolucin
Autor
Raquel Glazman Nowalski (Mxico)
Mara de Ibarrola (Mxico)
19451978: Diseo de Planes de Estudio
Jos Antonio Arnaz (Mxico)
1981: La Planeacin Curricular

Alicia de Alba (Mxico)


1991: Curriculum: Crisis, Mitos y
Perspectivas

Es un proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en general, y al


sistema educativo en particular.
El currculum relaciona sistemticamente una serie de elementos de la
realidad social y educativa en donde los objetivos constituyen el eje
metodolgico de la estructura del plan de estudios.
Es una construccin conceptual destinada a conducir acciones, pero no las
acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen
posible introducir ajustes o modificaciones al plan.
Se compone de cuatro elementos:
a. objetivos curriculares
b. plan de estudios
c. cartas descriptivas, y
d. sistema de evaluacin
Es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres,
creencias, etc.) que conforman una propuesta poltico-educativa pensada e
impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son
diversos y contradictorios, propuesta que est conformada por aspectos
estructurales-formales y procesales-prcticos, as como por dimensiones
generales y particulares que interactan en el devenir de los currculum.

Una Definicin General


La UNESCO plantea que:
Currculo es la organizacin de un conjunto de experiencias de
aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan,
en funcin de los objetivos bsicos generales de la educacin.
Tal organizacin se expresa en una estructura sectorial del sistema
educativo en cada uno de los pases latinoamericanos.

Sntesis de los Principales Enfoques Curriculares durante el siglo XX

ETAPAS DEL TRABAJO CURRICULAR

DESARROLLO
DISEO

EVALUACION

DISEO CURRICULAR
PLANIFICACION
I

PROCESO

a
lic
p
m
O
r ie
nt

ORGANIZACION

TOMA DE
DECISIONES

ad
o

ACADEMICOS
a

SOLUCION DE
PROBLEMAS

PEDAGOGICOS

INVESTIGATIVOS

DAR RESPUESTA

EDUCACIONALES
ECONOMICOS
POLITICOS
SOCIALES

FUNDAMENTACION
DIAGNOSTICO
PERFIL PROFESIONAL

ETAPAS DEL
DISEO
CURRICULAR

SELECCIN DE OBJETIVOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
SELECCIN DE ESTRATEGIAS
EVALUACION DEL APRENDIZAJE

DESARROLL
O
CURRICULA
R
Contenidos
seleccionados

TRANSFORMAR

Saber
Cientfico

Saber
Prctico

En la

Prctica
En el

Desempeo personal y social

Comprende:
Intenciones educativas
Planificacin
Evaluacin
Capacitacin personal

Contenidos
pedaggicos

EVALUACION
CURRICULAR
CONTEXTO

Determinar

los

a nivel

AVANCES Y LOGROS

PROCESO

te
ni
en
do

RESULTADO

PREGUNTAS
como: Qu?
tie
ne

Evaluacin curricular Inicial


Evaluacin curricular Formativa
Evaluacin curricular Sumativa

El Curriculum Universitario
El Curriculum Universitario suele recibir un trato diferenciado. El
curriculum en la universidad viene formalizado bajo la modalidad de
cursos o programas de estudio.
La nocin ms extendida y la forma en que se presenta el
Curriculum Universitario es como un universo de cursos, cada uno
con su propio contexto y finalidad.
Una acepcin ms amplia incluye tanto actividades acadmicas
como las extra acadmicas, las sujetas a crditos como las no
sujetas a crditos, las que se realizan dentro del campus
universitario como las realizadas fuera como talleres, conferencias.
Las escuelas profesionales y las facultades universitarias en
general, no se hacen responsables del curriculum en su globalidad,
debido al exceso de especializacin que frecuentemente va en
detrimento de una formacin ms humanista e integradora as como
de la formacin de un pensamiento crtico en los estudiantes.

El Curriculum Universitario
Frecuentemente en el aula universitaria, se realiza un nfasis
excesivo en el tratamiento de los contenidos dejando de lado los
aspectos ms didcticos y de estructuracin pedaggica y
comunicativa de dichos contenidos.
El Curriculum Universitario, segn Stenhouse, debera
proporcionar una base para planificar el curso, para investigarlo
desde la prctica y para justificarlo.
El curriculum tendra que ser un eslabn entre la teora y la
prctica pedaggicas, como proyecto o gua que explicita las
intenciones educativas y el plan de accin docente desde las
condiciones reales de trabajo.
Se est generando un cambio curricular lento que se orienta hacia
una mayor importancia del saber prctico frente al saber terico.

BIBLIOGRAFIA
Gustavo Hawes B.

Curriculum Universitario. Caractersticas, Construccin, Instalacin


Santiago, Chile 2006, 2007 (http://www.sep.ucr.ac.cr/GESTION)

Vincen Benedito,
Virginia Ferrer,
Vincent Ferreres

La Formacin Universitaria a Debate


Universitat de Barcelona 1995 (http://books.google.com.pe/books)

Liliana Del Basto

Reflexin sobre el Currculo Universitario desde la Teora Discursiva de la


Educacin
Ibagu, Colombia 2005 (http://revista.iered.org/v1n3/pdf/lmdelbasto.pdf)