UNIVERSIDAD SAN PEDRO

HUARAZ

QU ES LA PSICOLOGA?
La palabra psicologa pertenece hoy al lenguaje
cotidiano y se emplea continuamente para designar
la aptitud que tienen las personas en sus acciones
diarias; en este sentido, significa el arte de
comprender y de actuar sobre las personas.
En psicologa, a travs de una observacin
sistemtica y rigurosa, se obtienen y registran los
hechos empricos, para establecer un ncleo
principal de hechos cientficos seguros.
La misin del psiclogo es, a travs de la
investigacin sistemtica, descubrir las leyes
generales que expliquen la diversidad de conductas
en la actividad humana.

LA DEFINICIN DE PSICOLOGA
Debido a la diversidad de corrientes, se
han
producido
cambios
en
la
conceptuacin de su objeto de estudio, y
por eso su definicin se ha ido
modificando.
Etimolgicamente la palabra psicologa
significara ciencia del alma.
Hoy se define como: La ciencia que
estudia la conducta de los individuos y sus
procesos
mentales,
incluyendo
los
procesos internos de los individuos y las
influencias que se producen en su entorno
fsico y social.

Hoy se define como: "La ciencia que

estudia la conducta de los individuos y sus
procesos
mentales,
incluyendo
los
procesos internos de los individuos y las
influencias que se producen en su entorno
fsico y social.
La psicologa por tanto es:
- Una ciencia: porque se basa en
mtodos cientficos.
- Estudia la conducta: adaptacin de los
individuos a su entorno natural es decir
el comportamiento.
- Estudia el comportamiento de los
individuos.
- Estudia
los
procesos
mentales:
funcionamiento de la mente humana
- Estudia las influencias del entorno
social y fsico.

 La psicologa cientfica: La psicologa cientfica es la ciencia emprica que

contrasta sus proposiciones con los hechos, combinando los conocimientos
empricos con los racionales, y ofreciendo una serie de conocimientos de
carcter sistemtico, que son completos, explicativos, coherentes, y sin
contradicciones internas ni externas.
El mtodo de la psicologa cientfica consiste en la observacin sistemtica,
la descripcin rigurosa y la investigacin experimental directa, para reunir
informacin y organizarla. Las normas que utiliza la psicologa cientfica
implican objetividad, exactitud y escepticismo.
La misin de la psicologa cientfica es establecer un conjunto de reglas que
gue el estudio de los hechos empricos, determinando las reacciones
observables de los seres vivos en determinadas situaciones, y poder
comunicar sus resultados a otros investigadores.
Los psiclogos cientficos describen el comportamiento, intentan predecirlo,
explicarlo, y modificarlo para mejorar el nivel de vida de las personas y de la
sociedad en general.

LOS ENFOQUES DE LA PSICOLOGA

Hay siete enfoques principales que representan
distintas maneras de abordar la psicologa:
1. El enfoque conductista
Se centra en el estudio de la conducta observable,
determinada por la estimulacin exterior. Destaca
por una experimentacin rigurosa y por la
determinacin de las variables. No tienen en
cuenta las emociones ni las races biolgicas de la
conducta. Por el rigor de su experimentacin,
fueron muy influyentes en su poca, incluso hoy
da siguen influyendo, pues se dedica una
atencin importante a la conducta observable.

2. El enfoque cognitivo
Se centra en el estudio del pensamiento y en sus procesos. No comprende la
conducta sin atender a los procesos cognitivos. Estudia los procesos mentales
superiores (percepcin, memoria, lenguaje, solucin de problemas, toma de
decisiones, etc.), y se interesan por lo que ocurre en la mente (cmo se razona,
recuerda, comprende el lenguaje, elaboran creencias, etc.). Como se centran en los
procesos mentales, muchos creen que sta corriente es la que domina la psicologa
contempornea actual.
3. El enfoque biolgico
Se centra en las relaciones entre la conducta y los mecanismos cerebrales,
buscando las causas del comportamiento en la actividad de los genes, el cerebro y
los sistemas nervioso y endocrino. Esto es, se centran en los efectos del cuerpo
sobre la conducta, los sentimientos y los pensamientos; la conducta est
determinada por estructuras fsicas y procesos hereditarios, y la experiencia puede
modificar la conducta mediante la alteracin de estas estructuras y procesos.
Entienden que los fenmenos psicolgicos y sociales se pueden entender en ltima
instancia como procesos bioqumicos. Las nuevas tcnicas de imagen cerebral han
aportado interesantes descubrimientos para esta teora.

4. El enfoque psicodinmico
La conducta es impulsada por fuerzas instintivas conflictos
internos y motivos conscientes e inconscientes. Por eso se ocupa
de la dinmica interior inconsciente de fuerzas internas, conflictos
y energa de los instintos.
5. El enfoque humanista
Nace en 1950 destaca por la capacidad del hombre de tener libre
voluntad, y no ser controlado en los factores internos y externos. El
proceso de crecimiento slo se detiene cuando intervienen
obstculos externos, lo que produce desrdenes psicolgicos.
Estudian tambin la conducta, en forma de constantes en las vidas
de las personas. Fue promovido por Carl R. Rogers y Abraham
Harold Maslow; quienes defendan que la psicologa deba abarcar
a la persona en su totalidad (esto es, adquirir conocimientos de la
mente, el cuerpo, la conducta y las influencias sociales y
culturales). Es un enfoque limitado, pero con gran impacto en el
desarrollo de nuevos mtodos teraputicos.

6. El enfoque evolucionista
Los seres humanos evolucionamos fsica y mentalmente para
adaptarnos para sobrevivir. Une la psicologa contempornea
con las teoras de seleccin natural de Darwin, sealando que
los organismos mejor adaptados al ambiente tienen
descendientes ms adecuados; y con el paso de las
generaciones las especies cambian en la direccin de
conseguir ms adaptacin.
7. El enfoque sociocultural
Se centra en las influencias sociales y culturales que rodean a
las personas para comprender muchos aspectos de la
conducta. Estudia las diferencias entre culturas, examinando
las causas y las consecuencias de los comportamientos;
pretenden determinar si las teoras psicolgicas se aplican a
todos los seres humanos o slo a poblaciones reducidas y
especficas.

PSICOLOGA BSICA Y PSICOLOGA APLICADA

Las dos partes de la psicologa cientfica son la psicologa
bsica y la psicologa aplicada. Ambas son complementarias.
1. LA PSICOLOGA BSICA
Es la parte de la psicologa cientfica que estudia la naturaleza
y el funcionamiento de la conducta y de los procesos
mentales
ASPECTOS
-. Utiliza los mtodos de la ciencia.
-. Estudia la conducta y los procesos mentales.
1. LA PSICOLOGA APLICADA
Es la parte de la psicologa cientfica se ocupa de la
funcionalidad de los procesos psicolgicos bsicos en los
ambientes en los que actan los individuos, de forma
individual y colectiva incluyendo su dimensin patolgica.

LA
MOTIVACION

CONCEPTO DE MOTIVACIN
Qu entendemos por motivacin?
-

La motivacin es un proceso psicolgico que ocupa un

importante papel en la vida cotidiana. Es importante en
la vida diaria y quien posea la clave poseer tambin la
clave del comportamiento humano.
- El ser humano puede esta motivado o desmotivado. El
sentirse desmotivado para algo es estar motivado para
realizar otra tarea distinta.
- La motivacin es un proceso dinmico e interno donde
cubrimos una necesidad.
En psicologa la motivacin surge para conocer las
causas que desencadenan nuestro comportamiento, e
intenta dar respuestas al porque de nuestros actos y
acciones. Fernndez Abascal dice que la motivacin
debe ser explicar como y por qu se inicia una
conducta u otra. La mayora de investigadores dicen de
la motivacin que es un concepto explicativo de la
fuerza relacionada o energa que activa, dirige y
mantiene el comportamiento.

Sucesos observables en psicologa:

Los estmulos
Las respuestas

Es importante decir que la motivacin es un proceso de

adaptacin en la vida de todos los organismos.
Diferencia entre motivacin y motivo

Motivacin es el proceso psicolgico ( causa de la

conducta) y motivo es la cusa concreta de la conducta
motivada.

Motivos de la conducta

Motivos primarios (innatos)

Motivos secundarios(adquiridos)

Distinciones de la motivacin

La motivacin es el proceso psicolgico

bsico.
El proceso motivacional hace referencia
a la interaccin entre el individuo y su
medio ambiente.
La
conducta
motivada
es
la
consecuencia o resultado del proceso
motivacional.
Ferguson diferencia entre el estado
motivacional y rasgo motivacional

Estado motivacional: cuando se produce

una accin motivada en un tiempo y lugar
determinado.
Rasgo
motivacional:
caractersticas
individuales que tiene cada persona ante
una accin.

Cmo podemos definir la motivacin?

La motivacin ha sido definida de muchas y diferentes

maneras, considerada como un conjunto de fuerzas
internas, al que se ha llamado instinto, voluntad o
deseo.
Definimos la motivacin (de una manera general) como:
el proceso adaptativo que energiza y dirige el
comportamiento hacia un objetivo o meta de una
actividad, a la que instiga y mantiene.

En esa definicin tenemos que considerar que:

Es proceso adaptativo.
Dirige, active y dirige la conducta: factores internos y
externos.
Objetivos o metas: actan de incentivos o expectativas.
Requiere cierta actividad fsica: esfuerzo, persistencia.
Proceso que instiga y mantiene la conducta motivada:
comportamiento y accin.

Cmo podemos estudiar la motivacin?

La podemos medir experimentalmente de tres maneras:
1. Creando un estmulo o una situacin estimular que sepamos que induce un
estado de motivacin en un individuo (por ejemplo, privando cierto tiempo de
alimentos a un individuo, y luego ofrecindole alimento como incentivo si
realizaba bien una tarea concreta).
2. Por el tipo de respuestas relevantes que realiza un individuo, y que
supuestamente reflejan la motivacin (siguiendo el ejemplo anterior,
comparamos un grupo de sujetos hambrientos- esto es, con alta motivacin
respecto a la comida y otro grupo de sujetos saciados esto es, con baja
motivacin respecto a la comida; y medimos la respuesta, como la tasa de
rapidez en comer). Este tipo de mediciones de respuesta nos permite observar
y medir, pero no saber porqu se produjeron las respuestas.
3. A travs de ambos procedimientos, por la medicin estmulo-respuesta, que
segn describi Underwood en 1957, proporciona un mayor vigor, y ms
ventajas que la situacin estimular y las respuestas relevantes.
El procedimiento que utilicemos tiene que tener tanto fiabilidad para que se
pueda replicar, como validez para medir lo que se supone que debe medir.

ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN

Antecedentes filosficos de la motivacin
- La psicologa moderna, en parte, es fruto del pensamiento filosfico cuyo origen
se remonta al principio de la humanidad.
- Los filsofos griegos, Platn y Aristteles, que han realizado importantes
aportaciones, han tenido una gran transcendencia en el desarrollo de la
psicologa y en el estudio de la motivacin.
- Platn contrapuso el mundo de los sentidos (cuerpo) al mundo de las ideas
(alma). Dio mucha importancia al alma dejando de lado al mundo de los sentidos,
pues consideraba que la experiencia no es suficiente para explicar todo lo que
conocemos del mundo. Aprender es acordarse del conocimiento posedo del
alma en una vida anterior.
- Por el contrario, Aristteles se interes por el mundo de los sentidos,
defendiendo que el conocimiento provena de nuestra experiencia, y que las
ideas eran conceptos creados por nosotros.
- En la razn, que est vaca antes de nacer (tabula rasa), se registran todos los
conocimientos que proporciona la experiencia. Esta idea provoc en la psicologa
posterior la controversia: herencia- experiencia. Hoy se admite que la motivacin
es el resultado de una compleja combinacin de herencia y de experiencia.

Descartes (1596-1659) estableci los principios de la filosofa moderna. El

dualismo cartesiano estableci que la conducta humana es fruto de un alma libre
y racional y, del resultado de los procesos automticos irracionales del cuerpo. El
hombre est impulsado por su propia alma (a travs de la voluntad) y por el
cuerpo (a travs del instinto). Atac al animismo (consideraba que slo el hombre
tiene alma) y defendi el mecanicismo. Aviv la famosa controversia herenciaexperiencia.
Los empiristas ingleses (John Locke, 1632-1704) realizaron dos aportaciones: el
inters por el estudio subjetivo de la experiencia sensorial (las ideas son unidades
elementales de la mente) y del pensamiento asociacionista de las ideas (se
pueden establecer asociaciones entre diferentes ideas.
Para el constructivismo de Kant (1724-1804), todo conocimiento empieza en la
experiencia pero no todo procede de la experiencia, puesto que las sensaciones
que proceden del exterior han de ser ordenadas en el pensamiento. El hombre a
travs del conocimiento puede construir esquemas y modelos de la realidad en
base a sus experiencias. Estableci tres categoras psicolgicas: conocimiento
(cognicin), sentimiento (emocin) y conacin (motivacin).
A principios del siglo XIX, el positivismo (distincin entre la conducta animal y la
humana; los primeros slo son impulsados por el instinto; los segundos reflejan
en su conducta tanto la experiencia como los instintos; slo a travs del anlisis
de lo particular a lo general se pueden establecer leyes generales y universales)

Antecedentes fisiolgicos de la motivacin

-

Las ideas actuales sobre la funcin de los mecanismos cerebrales de la

motivacin surgen de los descubrimientos fisiolgicos sobre el funcionamiento
del sistema nervioso.
El concepto de reflejo viene de la idea animista de que los espritus animales
procedentes de los rganos sensoriales se transmitan a travs de una va, y
eran devueltos-o reflejados-a los msculos a travs de otra vida.
Galeno (129-199) seal la existencia de nervios sensoriales y nervios motores
independientes.
Bell demostr que las fibras nerviosas de un nervio mixto penetraban por la
parte posterior de la mdula espinal, mientras que las fibras motoras salan por
el lado anterior; este descubrimiento fue muy importante para la psicologa.
Mller defendi que diferentes fibras nerviosas transmitan distintos tipos de
informacin al organismo, a travs de la ley sobre la energa especfica de los
nervios sensoriales.

La neurofisiologa contempornea refut a Mller, y confirm que el rea de

proyeccin cortical en que se descarga la correspondiente aferencia es el factor
determinante de la sensacin. Distintas reas del cerebro manifiestan diferentes
cualidades de un mismo estmulo.
Los descubrimientos de Galvani, sobre la naturaleza del impulso nervioso,
posibilitaron estudiar la funcin del sistema nervioso aplicando mtodos
experimentales. Hoy, existen muchas tcnicas de registro psicofisiolgicas
basadas en este descubrimiento.
Se inici el estudio cientfico sobre la estructura y funciones del cerebro, y se
fortaleci las teoras sobre la motivacin que defienden que la actividad del
hipotlamo se relaciona directamente con los cambios en varios estados
motivacionales.
La escuela fisiolgica de la reflexologa rusa centr su inters en el reflejo y en
la conducta refleja.
Sechenov mantuvo que toda su actividad psquica estaba iniciada siempre por
estimulacin externa y tena un carcter reflexivo. Pavlov centr sus
investigaciones sobre el estudio de los reflejos condicionados, descubriendo las
respuestas condicionadas.

Antecedentes psicolgicos de la motivacin

-

Los primeros psiclogos interesados en el estudio de la motivacin, como

James, la llamaron voluntad. Distingui entre voluntad y hbito. La voluntad
implicaba eleccin, toma de decisiones y pensamiento, y proporcionaba la
fuerza necesaria para iniciar, mantener, y modificar una determinada
tendencia de conducta, dependiendo del resultado de la situacin. Sus ideas
anticiparon la importancia de los procesos cognitivos en comprender la
motivacin.
En Amrica, la corriente funcionalista lo llam impulso: Woodworth lo utiliz
como un proceso mecnico, con el propsito de enfatizar la importancia de la
energa acumulada en el organismo para impulsar la conducta. En Europa, los
psicoanalistas lo llamaron pulsin.
La psicologa utiliz por primera vez el concepto de motivacin en 1920,
haciendo referencia a un hipottico evento interno que no se poda observar
directamente, pero vinculado terica y empricamente a eventos externos
observables.

McDougall lo llam instinto, para referirse a las

tendencias biolgicas ms cambiantes de la
conducta, explicando incluso la conducta social
humana.
Los conductistas al rechazar el instinto, asentaron
las bases para analizar la contribucin del
aprendizaje a la motivacin, e inspiraron el
surgimiento de la motivacin por incentivos.
Durante la psicologa cognitiva, el estudio de la
motivacin estuvo disminuido en favor del estudio de
los procesos cognitivos. Hoy, la motivacin es un
tema importante y en su estudio se incluye multitud
de aspectos neurofisiolgicos, cognitivos, sociales y
culturales.

Dimensiones en el estudio de la motivacin

-

Segn Petri y Govern (2004), los planteamientos

tericos de la motivacin se ordenan en cuatro
dimensiones generales:
En la dimensin nomottica-ideogrfica, el enfoque
nomottico, que es el predominante de los dos hoy
da, pretende establecer leyes universales que
permitan explicar la motivacin de una manera
general para todos los seres; y al contrario, el
enfoque ideogrfico pretende entender la conducta
motivada, examinando en qu se distinguen los
individuos de una especie entre s.
La dimensin innato-adquirida ha enfrentado a los
que defendan la contribucin de las tendencias
innatas (como el sexo, a las que denominaron
instinto), con los que lo hacan con las tendencias
adquiridas de la conducta motivada.

 La dimensin interna-externa hace referencia a si la

motivacin procede de motivos internos (como el
hambre) o de motivos externos. Los defensores de
los motivos internos parten de que los estados
motivacionales
pueden
conceptuarse
como
necesidades, y algunos autores incluyen en sus
modelos las necesidades sociales y psicolgicas.
Los defensores de los motivos externos (como el
poder) se centran en las fuentes externas creadas
por las metas, puesto que la motivacin es activada
por los cambios que se producen en el ambiente
externo.
Dentro de la dimensin mecanicista-cognitiva, el
enfoque mecanicista defiende que los cambios de
ciertos factores activan e impulsan al organismo a
realizar conductas automticas, sin que se tenga
ningn tipo de conciencia; por el contrario, el
enfoque cognitivo defiende que la motivacin est
bajo el control exclusivo del pensamiento racional.

Niveles de anlisis en el estudio de la motivacin

Cuatro niveles de anlisis se realizan al estudiar la motivacin: fisiolgico, individual,
social y filosfico.
1. En el nivel fisiolgico, se ha investigado cmo y porqu las estructuras
cerebrales desencadenan la motivacin, cmo se procesa la informacin
relevante para la motivacin en grupos de clulas especficas del cerebro, qu
neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados
motivacionales, y qu implicaciones tiene el sistema nervioso en el proceso
motivacional.
2. En el nivel individual, se pretenden determinar los factores motivacionales que
influyen en la conducta personal de un individuo, investigando los cambios
motivacionales que se producen como consecuencia de la alteracin de las
condiciones internas o externas a las que se le somete. Destacan los
experimentos de Albert Bandura (1961) sobre cmo los nios que observaban
una actitud agresiva en sus compaeros se volvan agresivos, mientras que si
observaban una conducta tranquila imitaban tambin el comportamiento.

3. En el nivel social, se estudia los

motivos que impulsan a las personas a
comportarse de manera diferente
cuando estn en grupo, puesto que la
pertenencia a un grupo puede influir en
los motivos personales y modificar el
comportamiento individual. Destacan
las investigaciones del psiclogo social
Asch.
4. En el nivel filosfico, ms que
deducciones experimentales se utiliza
argumentos filosficos.