Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
INTRODUO
A aproximao de alunos da Educao Bsica com os objetos presentes
em museus histricos de extrema importncia, tendo em vista que so
lugares de memria, imprescindveis para a reconstruo do passado.
As novas tecnologias aproximam tais objetos, pois podem torn-los
presentes por meio da compilao de bancos de imagens, permitindo a
criao de museus virtuais.
Foi pensando nisso que se definiu como produto educacional a criao
de um museu virtual no Facebook. Espera-se, com esta proposio, a
explorao de possibilidades de interao entre professor e alunos,
mediadas por recursos tecnolgicos, permitindo a investigao e a
definio de novos conceitos. Os objetivos deste projeto justificam-se,
pois, dentre as principais finalidades da Histria, como disciplina da
Educao Bsica, est a formao da conscincia histrica a partir da
anlise de documentos histricos (PARAN, 2008, p. 56).
FUNDAMENTAO TERICA
Para promover a aprendizagem colaborativa em sala de aula preciso
que o aluno se perceba como pesquisador. Assim, os contedos a serem
trabalhados devem instigar sua curiosidade, de modo que tenham
relevncia para sua vivncia. Alm disso, a construo do conhecimento
somente efetiva quando ele autor de seus prprios conceitos.
Mais que proibir, ameaar, invectivar, fundamental cuidar que os estudantes
aprendam a pesquisar e a elaborar com maior desenvoltura, fazendo da internet a
plataforma mais mo do manejo crtico e autocrtico da informao (DEMO, 2008,
p. 13).
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Construo de mapas conceituais pelos alunos a partir de seu
conhecimento prvio sobre os conceitos de Histria e Memria;
Anlise de trechos do filme Narradores de Jav, disponveis no Portal
Dia
a
Dia
Educao
(http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/genre.php?
genreid=162&letter=N
RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que os alunos construam novos conhecimentos sobre os
conceitos trabalhados, percebendo que as fontes histricas so
produzidas pelo homem, portanto, so carregadas de discursos, que
reafirmam ou escondem determinada informao. Almeja-se a
aproximao da Histria com a realidade dos alunos, resgatando lugares
de memria para a investigao de sua realidade e identidade. Alm
disso, com base em sua aprendizagem sobre a organizao do museu,
devero ser capazes de perceber seu carter expositivo, que possui um
valor simblico muito maior do que um valor de uso.
REFERNCIAS
DEMO, P. Habilidades do sculo XXI, Boletim Tcnico do SENAC, Rio de Janeiro,
v.
34,
n.2,
maio/ago.
2008.
Disponvel
em
<
http://www.senac.br/BTS/342/artigo-1.pdf>. Acesso em: 4 nov. 2012.
PARAN. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO. Departamento de
Educao Bsica. - Diretrizes Curriculares da Educao Bsica. Histria. 2008.
Disponvel
em:
<
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_hist.pdf>.
Acesso em: 2 maio 2014.
POLLAK, M. Memria e identidade social. In: Estudos Histricos, Rio de Janeiro,
vol.
5,
n
10,
1992.
Disponvel
em
<http://reviravoltadesign.com/080929_raiaviva/info/wp-gz/wpcontent/uploads/2006/12/memoria_e_identidade_social.pdf>. Acesso em: 16
fev.2013.