EL DESARROLLO

HUMANO: INFANCIA.
Reyes Yupa Gonzalo.
G11.

Introduccin.
Edad
cronolgic
a.

Edad
social.

Edad
biolgica.

Edad
psicolgic
a.

INFLUENCIAS DEL
DESARROLLO
Determinantes
del desarrollo

Naturaleza del
cambio:
continuo frente
a discontinuo

Influencias
contextales

Estabilidad y
cambio

Determinantes del desarrollo

Jacob (1970), la herencia se
describe en trminos de
informacin, de mensaje, de
cdigo; a travs de ese
cdigo lo que se transmite de
generacin en generacin
son las instrucciones que
especifican las estructuras
moleculares,
los
planos
arquitectnicos del futuro
organismo.

Naturaleza del cambio: continuo

frente a discontinuo
Prez Pereira (1995). Una
continuidad
a
nivel
explicativo, que viene dada
por
la
existencia
de
principios bsicos a lo largo
de todo el desarrollo, y una
discontinuidad
a
nivel
descriptivo,
que
viene
formulada por la existencia
de estadios evolutivos que
son
estructuralmente
diferentes al precedente y al
posterior.

Estabilidad y cambio
Baltes
(1997).
La
plasticidad o el cambio,
factores importantes en el
ciclo vital. Son posibles a lo
largo de toda la vida,
aunque los ancianos a
menudo muestran menor
capacidad de cambio que
los jvenes

Influencias contextales
Normativas
segn
la
edad: que tienen lugar en
determinados momentos de
la vida
Normativas
segn
la
historia: dependientes del
momento histrico vivido
No
normativas.
Son
irregulares, especficos e
idiosincrsicos.

PARADIGMAS DEL
DESARROLLO
Defienden conceptualizaciones del ser humano y
de los procesos de desarrollo distintas y, en
ocasiones, incluso contrapuestas.

Mecanicista.
Organicista.
Dialectico.
Contextual.

El modelo organicista
Modelo de Piaget, donde
el individuo es un
constructor activo y el
desarrollo se entiende
como la progresiva
construccin y
reconstruccin de
estructuras internas.

El modelo mecanicista
Este modelo representa
al individuo como una
mquina compuesta de
piezas que operan en un
campo espacio-temporal
y cuya conducta puede
ser
explicada
en
trminos de causalidad
eficiente y, por tanto, se
supone una posibilidad
de prediccin de los
comportamientos.

El modelo dialctico
Centran el movimiento del
individuo a lo largo de
cuatro
dimensiones
dobles: biolgica-interna,
psicolgicaindividual,
sociolgica-cultural
y
fsica-externa;
y
el
desarrollo resulta de la
sincronizacin
de
cualquiera
de
estas
dimensiones
e
indirectamente
de
la
sincronizacin
de
las
cuatro.

El modelo contextual
Enfatiza la dimensin contextual resaltando la
importancia del acto en s mismo del individuo, de
su interaccin con el ambiente, de cmo este
modifica al individuo y, al mismo tiempo, el
individuo influye sobre l. Las principales
propuestas contextualistas son la plasticidad y el
carcter multidireccional del cambio.

TEORAS DEL
DESARROLLO

La psicodinmica.
Del aprendizaje
Cognoscitiva
Contextual y evolucionista
Sociobiolgica

La perspectiva
psicodinmica
La teora psicosexual de Freud. Seala que
desde la infancia los seres humanos estn
motivados por impulsos irracionales hacia el
placer, que es la fuerza vital o energa psquica
que motiva la conducta humana.
La teora psicosocial de Erikson. la
personalidad se desarrolla a travs de la
resolucin progresiva de conflictos entre las
necesidades y las demandas sociales.

La perspectiva del
aprendizaje
El conductismo. teora mecanicista que describe
la conducta observada como una respuesta
predecible a la experiencia.
Teora del aprendizaje social. Considera que el
ambiente, al actuar sobre el individuo, es el
principal motor del desarrollo,

La perspectiva
cognoscitiva
Teora de las etapas cognoscitivas de Piaget.
El nio constituye activamente su conocimiento
del mundo.
Teora sociocultural de Vygotsky. Destaca la
participacin de los nios en su entorno.
Teora del procesamiento de la informacin.
retende explicar el desarrollo cognoscitivo
mediante el anlisis de los procesos con los que
se impone un sentido a la informacin que se
recibe y se realizan tareas.

La perspectiva contextual
Teora ecolgica de Bronfenbrenner. el desarrollo
es una funcin conjunta de la persona y todos los
niveles del medio ambiente.
Teoras del ciclo vital. que se produce a lo largo de
toda la vida, que es multidireccional y
multidimensional, que existe una dist

La perspectiva
evolutiva/sociobiolgica
Se enfoca en las bases evolutivas y biolgicas del
comportamiento.

DESARROLLO A LO LARGO DEL

CICLO VITAL
Perodo prenatal. Este
perodo comprende
desde la concepcin al
nacimiento y est
caracterizado por el
crecimiento.

Primera infancia
Es el perodo evolutivo
que va desde el
nacimiento hasta los 18
o 24 meses. Es un
perodo de extrema
dependencia de los
adultos. Acaban de
comenzar numerosas
actividades psicolgicas
(lenguaje, pensamiento
simblico, coordinacin
sensoriomotora y
aprendizaje social).

Desarrollo psicosocial de
ErickErikson
Autonoma contra
vergenza y duda.
Iniciativa contra culpa.
Industriosidad contra
inferioridad.

Niez o segunda infancia

Niez temprana (hasta 6-7
aos).
La imitacin diferida.
Las imgenes mentales.
El lenguaje.
El juego simblico.

Razonamiento transductivo
Egocentrismo.
Centracin.
Dificultad para comprender adecuadamente las
transformaciones.
Incapacidad para la conservacin.
Animismo.
Dificultades en la habilidad para clasificar.

Niez intermedia y tarda

La niez intermedia y tarda
es el perodo evolutivo que
va desde los 7 a los 12 aos,
y
que
aproximadamente
corresponde con la escuela
primaria.

Desarrollo cognitivo de
Jean Piaget
Estadio preoperacional
Estadio de operaciones
concretas.