Inventario para la Planificacin de

Servicios y Programacin Individual ICAP

Evaluacin de la conducta adaptativa en personas con Discapacidades

INTRODUCC
IN

El Inventario para la Planificacin de Servicios

y Programacin Individual (ICAP) aparece en
el ao de 1986, bajo la direccin de Robert
Bruininks, Bradley Hill, Richard Woodcock y
Richard Weatherman.

La adaptacin espaola es realizada por el

Instituto de Ciencias de la Educacin (ICE)
dela
Universidad
deDeusto,Bilbao(Mensajero),
en1993.
Traduccin y adaptacin Delfn Montero
Centeno
Evaluacin
de
la
Conducta
Adaptativa de Personas con Discapacidad

Se aplic el instrumento de evaluacin a una

joven de 28 aos con Sndrome de Down y
Discapacidad
Intelectual
Leve,
dicho
inventario fue respondido tras la observacin
durante un perodo de un semestre en la
pasanta y prctica intensiva del 2012 en la
Agrupacin Crecer de la Ciudad de Los
ngeles.

ESTRUCTURA GENERAL
DEL ICAP

Instrumen Autor Adaptad

Tipo de
to
/ao
ao
Evaluaci
Estandar
n
izada
ICAP:
Rober Adaptaci
Evaluaci
t
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Cuantitativ
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Personas
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Richa
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Wood
cock
y
Richa
rd
Weat
herm
an
(1986
)

Edad

Para todas
las edades

Objetivos

Sub-reas

Forma Aplicacin

- Medir el nivel de
- Conducta
- Individual
la persona en
Adaptativa:
- 20 minutos aprox.
relacin a las
* Destrezas
- Debe ser aplicada
destrezas bsicas
Motoras
por una persona
para
* Destrezas
que conozca a la
desenvolverse
Comunicativas
persona evaluada
independiente* Destrezas vida
hace al menos 3
mente (conducta
personal
meses.
adaptativa)
* Destrezas vida
- Se aplican 77
- Contribuir a
comunitaria
tems con 4 escalas
evaluacin inicial, - Problemas de
- Se establecen
orientacin y
Conducta
finalmente los tipos
seguimiento de
de apoyos:
personas con
intermitente,
discapacidad
limitado, extenso o

generalizado

Datos e identificacin de la
persona evaluada

Responsable
del
caso:
escriba el nombre, apellido
y el telfono (incluyendo el
cdigo
territorial)
del
profesional
que
este
formalmente
encargado
del caso (asistente social,
psiclogo,
pedagogo,
profesor de la escuela). En
el caso de que la persona
no
disponga
de
un
profesional
formalmente
encargado de su caso
ponga N.

Seccin A. Informacin Descriptiva

Seccin B. Categora Diagnstica

Idioma que mejor comprende la

persona evaluada: ESPAOL. En
caso de que no parezca
entender
ningn
idioma,
marque el que ms se hable en
su hogar.

Modo principal de expresin:

ORAL. pueden ser tableros de
smbolos o aparatos para la
comunicacin. En el supuesto
de que la persona utilice varios
canales
de
comunicacin,
deber enjuiciar cul de ellos es
el medio ms representativo.
Esta informacin puede ser de
gran ayuda para interpretar la
escala de destrezas sociales y
comunicativas en la parte de la
conducta adaptativa del ICAP

Estado legal: PADRES. Seale

solo una de las respuestas.
Consulte informes, si es preciso,
para esclarecer quin tiene la
tutela legal de la persona que
se evala.

Seccin C. Limitaciones Funcionales y Asistencia

Necesaria

Seccin D. Conducta Adaptativa: Destrezas Motoras:

tanto finas como gruesas, est conformado por 18 tems

Esta seccin del ICAP evala

Destrezas Motoras, Destrezas
Sociales y Comunicativas,
Destrezas de la Vida Personal,
Destrezas de Vida en la
Comunidad. Fue diseada
para cubrir un amplio abanico
de destrezas adaptativas, que
van desde el comienzo de la
primera infancia hasta la
edad adulta. Sus 77 tems
fueron
seleccionados
en
funcin
de
su
representatividad de diversos
tipos
de
destrezas
adaptativas y de su fiabilidad.
Todo ello se puntan de 0 a 3,
segn sea la valoracin de la
persona que responde al
cuestionario. Es importante
destacar que esta valoracin
debe hacerse pensando en
cmo
realiza la persona
evaluada la tarea de cada
tem en el momento actual,
sin ayuda y sin enseanza
suplementaria.

Seccin D. Conducta Adaptativa: Destrezas sociales

y comunicativas
Esta escala evala
las
destrezas
implicadas
en
la
interaccin social en
distintos entornos y
tambin
la
comprensin
y
expresin
del
lenguaje transmitido
a travs de signos,
de forma escrita u
oralmente.
Este
inventario
tambin
permite
evaluar
problemas
de
conducta.
Esta
conformado por 19
tems.

Seccin D. Conducta Adaptativa: Destrezas de la vida personal

Esta
escala
mide
la
satisfaccin de
una
manera
independiente
de
las
necesidades
personales mas
inmediatas.
Como
por
ejemplo comer
y vestirse. Esta
conformado por
21 tems .

Seccin D. Conducta Adaptativa:

destrezas de la vida en la
comunidad
En esta escala se
evala el nivel de
capacidad
para
desempearse en el
diario
vivir
en
comunidad.
Como
por
ejemplo
la
utilizacin
autnoma
de
transportes
pblicos,
la
habilidad
de
la
persona
para
utilizar
dinero
o
para usar el reloj.
Esta
conformado
por 19 tems.

Seccin E. Problemas de Conducta

Problema principal: la
parte de problema de
conducta del ICAP los
clasifica en ocho reas
o categoras. En cada
una
de
ellas
se
aportan ejemplos de
conductas concretas.
Si
la
persona
no
muestra los problemas
de
conducta,
los
mencionados en los
ejemplos
u
otros
similares,
hay
que
escribir ninguno y
marcar (0) nunca, en
la parte de frecuencia,
y no es grave; no es
un problema en la de
gravedad, y pasar a la
siguiente categora.

Seccin E. Problemas de Conducta

Seccin F. Ubicacin Residencial

Seccin G. Servicios de da

F. Marque en la columna de la
izquierda la frase que mejor
describa el tipo de residencia
que tiene la persona en la
actualidad. En la de la derecha,
seale
tambin
una
sola
opcin, la que mejor exprese
los cambios que, en cuanto a
entorno
residencial,
sera
recomendable introducir en un
plazo de dos aos.
G. En este apartado se reflejan,
primero, las actividades que,
actualmente la persona lleva a
cabo durante el da y, segundo,
los
cambios
recomendados
para los prximos dos aos en
esta clase de servicios. En la
columna de la izquierda hay
que marcar slo una de las
posibilidades, la que describa
de una manera ms precisa las
actividades
diurnas
de
la
persona.

Seccin H. Servicios de apoyo

Seccin I. Actividades Sociales y de Ocio
H. El propsito de esta seccin
es el de inventariar los
servicios de apoyo de los que
actualmente
disfruta
la
persona as como de aquellos
que convenga estudiar su
posible uso, bien para sustituir
los actuales o bien para
aadirlos a los que ya dispone.
Marque en la columna de la
izquierda todos los servicios de
apoyo que tenga la persona en
el momento presente. En la
columna de la derecha seale
todos los servicios que pudiera
necesitar o los que recomienda
que se valore su posible
utilizacin.

I. El objeto de esta seccin es

reflejar el grado en el que la
persona participa en este tipo
de
actividades,
formal
o
informalmente. Haga constar
en el apartado de comentarios
si
estas
actividades
son
normalizadas, es decir, si son
las mismas que las de la
poblacin general o si, por el
contrario estn diseadas para
un conjunto de personas con
discapacidades (como es el
caso de servicios de tiempo
libre que organizan algunas
asociaciones).

Seccin J. Informacin
General y Recomendaciones
Completar esta parte
puede ser de utilidad no
slo para la persona
evaluada en concreto,
sino para desarrollar
programas, ms globales
de grupos de personas
atendidas por un centro
o un conjunto de ellos.

Resumen de Puntuaciones
de la Conducta Adaptativa
ICAP

En esta seccin describiremos

los procedimientos para obtener
e interpretar las puntuaciones
del ICAP.
Los clculos de gran parte de
esta prueba, se pueden
conseguir de manera practica y
rpida, sin la utilizacin de
tablas, sin embargo para las
puntuaciones normativas y
completar los perfiles del ICAP,
se necesita de tres cosas
principales antes : calcular la
edad cronolgica de la persona
evaluada, puntuar los tems y
obtener las puntuaciones
directas.

Para calcular las distintas puntuaciones de

conducta adaptativa, estas se registran en la
primera pgina del cuestionario (perfil de
implicaciones instructivas), en la ultima pgina
(perfil del nivel del servicio) y en la pagina n13
( cuadro 4). Las instrucciones y pasos para obtener
estas puntuaciones van acompaados de un
ejemplo hipotetico, estos procedimientos se
comprueban en los cuadros que van acompaados
de una explicacin.

Protocolo de Problemas
de Conducta

ndices de Problemas de Conducta

Las Puntuaciones de los

ndices de Problemas de
Conducta se basan en una
escala especial, que tiene un
media de cero para personas
sin discapacidad y para
personas con discapacidad
cuanto ms negativo son,
mayores
problemas
de
conducta indica

Perfil de Problemas de
Conducta

Perfil de Problemas de Conducta

Este permite
interpretar
grficamente los
resultados
obtenidos por el
sujeto en esta
parte del ICAP.

Perfil del ICAP

Perfil de Implicaciones Instructivas
Este perfil se compone de las
cuatro escalas bsicas de
conducta
adaptativa
del
ICAP,
proporciona
dos
edades evolutivas de la
persona
evaluada
que
pueden ser de utilidad para
una primera seleccin del
contenido de un plan de
intervencin ya que la
primera e ella indicara
probablemente
un
nivel
percibido por el sujeto como
fcil y la segunda como
difcil.

Puntuacin directa de
conducta Adaptativa

Perfil de Nivel de Servicios del ICAP

Para obtener este perfil es necesario
obtener el total de puntuaciones
directas de las cuatro escalas de
conducta adaptativa y localizar las
puntuaciones que la incluyen en la
parte superior del perfil , luego se
localiza la fila en la que se halla el
ndice general de problemas de
conducta que tiene la persona
evaluada, la interseccin de ambas
proporciona el nivel de servicio del
sujeto

Niveles y Puntuaciones de Servicios del ICAP

Las puntuaciones de servicio del ICAP son puntuaciones

derivadas del ndice General de Problemas de Conductas y
ofrece una estimacin del grado de atencin y supervisin

Seccin J.
Informaci
n General
y
Recomend
aciones

Resultados del caso:

Informacin importante para la toma de
decisiones
que
destacaran
de
las
Secciones B. categora diagnostica y C.
Limitaciones Funcionales:
Carolina Gomez Z. PRESENTA Sndrome de
Down
con
Discapacidad
Intelectual
Moderada y problemas de visin que
limitan la coordinacin motriz.

Informacin adicional necesaria para tomar

decisiones con respecto a la persona
evaluada:
La joven vive con sus padres, sin embargo,
la cuida una persona en el da. Adems la
madre muestra pocas expectativas de
logros
con
su
hija
y
la
crtica
reiteradamente por su lentitud motora.

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Destrezas Motoras:
Carolina se encontrara en un rango instructivo
desde los 1 a 3 aos en esta rea, por lo tanto se
propone lo siguiente:
Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin. Ejemplo:
Exploran objetos tecnolgicos, desarmando autos,
juguetes, telfonos, relojes en desuso.
Destrezas Sociales y Comunicativas:
Se encontrara en un rango instructivo desde los 2 a
6 aos en esta rea, por lo tanto se propone lo
siguiente:
Emplear en distintas situaciones comunicativas,
estructuras oracionales elementales y conjugaciones
verbales simples adecuadas con los tiempos y
personas. Ejemplo: Describe un objeto, animal,
persona o situacin, utilizando algunos conceptos
tales como: tamao, forma, color, cantidad.

Destrezas de la vida Personal:

Se encontrara en un rango instructivo desde
los 3 a 4 aos en esta rea, por lo tanto se
propone lo siguiente:
Perseverar en la realizacin de sus
actividades, manifestando iniciativa para
buscar algunos medios que le permitan
concluir los proyectos que inicia. Ejemplo:
Realiza
las
experiencias
o
trabajos,
llevndolos a cabo hasta el final - Solicita
ayuda para concluir un trabajo que ha
iniciado.

Destrezas de la vida en la comunidad:

Se encontrara en un rango instructivo desde
los 2 a 10 aos en esta rea, por lo tanto se
propone lo siguiente:
Resolver problemas prcticos y concretos
que involucran nociones y habilidades de
razonamiento
logico-matematico
y
cuantificacin.
Ejemplo:
Responde
a
preguntas relacionadas con la visita al
supermercado, usando cuantificadores tales
como; ms que / menos que.

Problemas de conducta:
De acuerdo a lo interpretado en el perfil de problema de
la conducta, Carolina en el ndice Interno se presenta
Moderadamente Grave en su comportamiento,
aquello se reflej porque en el tem de Retraimiento o
Falta de Atencin obtuvo bajo puntaje en su
evaluacin. En el ndice Externo refleja una conducta
poco Grave, slo se debe trabajar en el tem de
Conducta Disruptiva. Y por ltimo su comportamiento
Asocial arroja una valoracin Normal, por lo tanto se
propone lo siguiente:
Distinguir emociones y sentimientos en si mismo y en
los dems, en diferentes contextos o situaciones.
Ejemplo: Comenta lo que le pasa a sus pares cuando se
le pregunta, por ejemplo: Por qu crees que tu amigo
est llorando?. Comenta emociones y sentimientos que
aparecen en algunas ilustraciones, canciones y poemas
o escenas de pelculas. Comunica las razones de su
alegra, pena u otro sentimiento a sus pares y adultos.
Por ejemplo: cuenta por qu est triste o alegre.

OBJETIVO DE SERVICIO

El grado de servicio que necesita Carolina de

acuerdo a lo arrojado por la puntuacin del
Servicio del ICAP 37, la ubica en un nivel 3
que es INTENSA ATENCIN A LA PERSONA
Y/O CONSTANTE SUPERVISIN, en este
sentido se propone lo siguiente:

Atencin fsica y teraputica: Evaluacin

con profesional de la salud, psiclogo en este
caso pues no ha sido evaluada desde el 2003
y requiere de la aplicacin de pruebas (WAIS)
para ver la evolucin de su nivel cognitivo.
Adems de una evaluacin oftalmolgica.
Servicios residenciales: el cuidado de sus
padres es adecuado, sin embargo, se propone
orientar a la familia para que incentive la
independencia de Carolina en el hogar y fuera
de l.

Actividades sociales diurnas: Lograr que

Carolina experimente situaciones de la vida
cotidiana de manera independiente, comprar,
solicitar por si sola lo que necesite en el
establecimiento educacional, elegir su propia
vestimenta, etc.
Servicios educativos: De acuerdo a su edad se
propone el traslado a un Centro Laboral para
favorecer la adquisicin de aprendizajes que
faciliten el desempeo de la joven en la vida del
trabajo de acuerdo a sus habilidades.

Servicios
de
apoyo:
Requiere
indispensablemente de apoyo profesional como
Educadora Diferencial, Kinesilogo o Terapeuta
ocupacional. Tambin apoyos en el centro
educacional debido a su baja visin como atriles,
textos con macrotipo, lupa, lmparas etc.

Actividades sociales de Ocio: Se sugiere

actividades extra- escolares; paseos en familia,
salidas al aire libre, baile entretenido, tiempo de
diversin con sus pares, entre otros.

CONCLUSIN

BIBLIOGRAFA

Centeno, D. M. (1999). Evaluacin de la conducta

adaptativa en personad con dicapacidades.
Espaa: ICE DEUSTO- MENSAJERO
Mensajeros.
Delfin Montero Centeneo Traduccin en Espaol.
(1993). Inventario para la Planificacin de Servicios y
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DEUSTOMENSAJERO.
Educacin, M. d. (14 de mayo de 2009). FIJA NORMAS
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DETERMINAR LOS ALUMNOS CON
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Ministerio de Educacin. (2008). Programa Pedaggico
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Educacin Repblica de Chile.
Ministerio de Educacin Publica. (5 de Marzo de 1990).
Decreto n87 Aprueba planes y programas de
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Santiago de
Chile: Direccin de Educacin
Asesoria Juridica Recopilacin y Reglamento.