Escuela Tradicional

Pedagoga Tradicional

La Escuela Tradicional

Comenio y Ratichius fueron los fundadores de la pedagoga

tradicional.
Este tipo de escuela del siglo XVII significa Mtodo y Orden.

Sus fundadores estaban en contra de que los nios

aprendieran a leer en latn y no en la lengua
materna, defendan una escuela nica, pedian la
escolarizacin a cargo del Estado para todos los
nios sin importar el sexo, la condicin social o la
capacidad.

Escuela tradicional
predomina el sexo
masculino.

COMO ES LA ESCUELA TRADICIONAL ?

Autoritaria, jerrquica , centrada en el maestro, memorstica ,rutinaria,
disciplinaria, selectiva, represiva, alejada de la realidad y de la vida.

 QUE ES LA ESCUELA TRADICIONAL?

LAS ESCUELAS TRADICIONALES SON ESCUELAS DEL PASADO CON MODELOS PEDAGGICOS DEL PASADO.
LAS ESCUELAS TRADICIONALES SON ESCUELAS OBSOLETAS
ESCUELAS TRADICIONALES SON ESCUELAS DE EXISTENTES

Distintivos Escuela Tradicional.

1. Magistrocentrismo
2. Enciclopedismo.
3. Verbalismo y Pasividad.

Magistrocentrismo.
El maestro es quin organiza el conocimiento, elabora la
materia que ha de ser aprendida y orienta a sus alumnos
en la educacin. El es el modelo y gua al que se debe
obedecer e imitar.
La disciplina y el castigo se consideran fundamentales:
La disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
que el alumno desarrolle las virtudes humanas.
El castigo, estimula el progreso del alumno.

Enciclopedismo.

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas

y proyectadas; esto se lleva a cabo dentro del programa
escolar. Todo lo que el alumno ha de aprender y el
mtodo que se debe utilizar esta recogido en el mismo;
desviarse de este supone un retraso en el aprendizaje
debido a las distracciones que esto causa.

Verbalismo y
Pasividad.
Se ensear a los alumnos con el mismo mtodo
de enseanza en todas las ocasiones.
El repaso, entendido como la repeticin de lo
que el maestro explica, es la base en este
mtodo.

Ventajas y desventajas :
ventajas: sent las bases de la organizacin escolar y de las ciencias de la pedagoga .
Desventajas:
*desarrollo de un aprendizaje receptivo y memorstico.
*posicin pasiva del estudiante en en proceso de aprendizaje papel receptivo.
*gran volumen de informacin sin establecer los vnculos necesarios entre las materias

En el siglo XVIII se profundiz la crtica sobre este sistema.

Posteriormente, en el siglo XIX, autores como Durkheim
defienden que educar implicaba proponer modelos a los
alumnos con claridad . Pero el sistema educativo se sigue
pareciendo en muchos aspectos al anterior: El maestro sigue
siendo quin organiza, simplifica y ordena los conocimientos
que deben aprender los alumnos, utilizando los ejercicios
prcticos para que los alumnos entren en contacto con el
modelo a seguir.
La disciplina, las normas y el castigo siguen siendo
fundamentales, utilizando este ltimo cuando alguna de las dos
primeras no se cumplan.
Para que todo esto se lleve a cabo de manera satisfactoria el
profesor debe adoptar una actitud distante con los alumnos
para imponer mejor su disciplina.

Juan Amos Komensk, en latn Comenius, naci el 28 de marzo de 1592. Sus padres decidieron bautizarlo con
el nombre de Juan Ams Comenio .Muri en msterdam el 15 de noviembre de 1670.
Para entender su existencia y su obra es necesario conocer que vivi una poca convulsa, en una Europa en
guerra, la de los 30 aos, una serie de conflictos, generalmente entre catlicos y protestantes.

Comenio defini la educacin como el arte de hacer

germinar las semillas interiores que se desarrollan
no por incubacin sino cuando se estimulan con
oportunas experiencias, suficientemente variadas y
ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por
quin la ensea.
Concibe la educacin como un sistema donde el nio
y el sujeto del acto educativo en general es el
centro de la atencin.
Con el desarrollo de sus obras literarias y los
pensamientos pedaggicos, Comenio logra un sitial
importante en la educacin mundial. Es precursor
de la educacin audiovisual y catalogado padre de
la didctica.

Para Comenio, ensear se debe a una disposicin de tres cosas:

tiempo
objeto
mtodo.
As como la naturaleza es nica, igual que Dios, as tambin el mtodo como imitacin de la naturaleza debe ser nico, desplegndose entre ensear-aprender, leerescribir, palabras-cosas.

El hombre no necesita tomar nada del exterior sino que es

preciso tan slo desarrollar lo que encierra oculto en s
mismo y sealar claramente la intervencin de cada uno de
sus elementos. Con esta concepcin Comenio proclama
claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata
hacia el conocimiento y no restringe este a solo una elite o
para algunos iluminados, as crea la concepcin de una
escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan
acceso, en principio con la que hoy se cuenta. Esto lo hace
tambin con el fin de alcanzar la paz mundial ya que
consideraba que la educacin es el camino ms rpido para
llegar a esta.

Por otro lado, al tener en cuenta la aptitud innata hacia el conocimiento, Comenio consider de
gran importancia la educacin en los primeros 6 aos de vida, escribiendo incluso una obra para
este fin llamada "Escuela Materna" que concibe a la madre como una educadora e instaurando
as lo que hoy conocemos con el nombre de jardines o preescolares. Esto tambin es reiterado
con uno de sus principios que dice que "solo es firme lo que en la primera edad se aprende"