Atencin Temprana a

un Nio Con Sndrome

De Down

Atencin Temprana a un Nio

Con Sndrome De Down
Es el conjunto de actividades y ejercicios de estimulacin que se llevan
a cabo con el nio en sus primeros aos de vida, para disminuir el
retraso madurativo asociado al sndrome de Down. El trabajo de
atencin temprana comienza pocos das despus del nacimiento y se
desarrolla hasta aproximadamente los seis aos, aprovechando la
capacidad neuronal de los primeros aos de vida y permitiendo el
desarrollo psicomotor, cognitivo, lingstico, social y afectivo del nio.

Cules son sus objetivos?

La atencin temprana se centra en desarrollar al
mximo las capacidades del nio y su autonoma,
paliar o disminuir los efectos negativos de la trisoma
21, prevenir y evitar la aparicin de problemas
secundarios, lograr la mejor adaptacin posible al
entorno y conseguir que el nio adquiera conductas
adecuadas a su edad.

Qu profesionales
intervienen en ella?
La atencin temprana considera al nio en varias
reas y busca su desarrollo global, por ello
participan en ella un equipo de profesionales:
psiclogos, fisioterapeutas, logopedas, pedagogos,
expertos en psicomotricidad, as como los
educadores de la escuela infantil y los profesores
del colegio, que trabajan de manera conjunta,
teniendo en cuenta todas las reas del desarrollo
del nio.

Cmo son las sesiones de atencin

temprana?
Las sesiones se adaptan a cada nio, teniendo en
cuenta tanto su edad como sus necesidades de
aprendizaje especficas, reforzando aquellas reas que
le supongan una mayor dificultad hijos.
El tiempo de duracin de cada sesin depender del
nio, as como la frecuencia con la que deba acudir al
centro para recibirlas, aunque lo habitual es que vaya
un da a la semana. Los profesionales trabajarn con l
distintos aspectos.

Qu beneficios aportan?
Se ha comprobado que los nios
estimulados mediante atencin temprana
tienen un nivel ms alto de desarrollo o
coeficiente intelectual y que como adultos
logran una mayor calidad de vida que
aquellos que no han seguido estos
programas.
En conjunto, la atencin temprana aporta
innumerables beneficios para el nio,
puesto que potencia al mximo su
autonoma, pero tambin para su familia,
ya que ayuda a los padres ante el impacto
emocional que sufren, les ofrece grupos
de apoyo, les proporciona informacin
sobre el sndrome de Down y un servicio
profesional para atender sus dudas,
especialmente un terapeuta que les dar
las pautas de estimulacin en su domicilio.

Cmo podemos
trabajar en casa?
.Por ello sugerimos lo siguiente:

Jugar a diario con l.

No compare nunca sus progresos con
los de otros nios, tengan o no
sndrome de Down, puesto que cada
uno tiene su propio ritmo.
Algrese de sus progresos por
pequeos que sean
Aprovecha las situaciones cotidianas
para incluirle en la vida familiar
Respete los rasgos propios de su
personalidad (curiosidad,
impaciencia, alegra, seriedad, etc)

ESTIMULACION
TEMPRANA
DEL NIO AUTISTA

CMO ESTIMULAR LA
COMUNICACIN DE UN
NIO AUTISTA?
Los
nios
autistas
se
caracterizan por un dficit en
la habilidad para comunicarse
y se diferencian de otros
problemas en la adquisicin
del
lenguaje,
ya
que,
generalmente, no presentan
ningn tipo de iniciativa, no se
comunican espontneamente
tanto
verbal
como
no
verbalmente.

Con
un
adecuado
plan
de
estimulacin se pueden lograr
modelos de comunicacin muy
efectivos,
como
as
tambin
propiciar
la
expresin
de
intenciones
comunicativas,
el
empleo espontneo y funcional del
lenguaje; teniendo presente que la
comunicacin es un proceso que se
construye en base a formatos
bsicos de interrelacin personal,
percepcin
de
contingencias,
anticipacin,
prediccin
de
conductas instrumentales, hasta
que se logra una competencia
comunicativa
o
comunicacin
intencional.

Un nio autista puede

presentar dos niveles de
comunicacin:
1. El proceso de comunicacin est
intacto y el producto est alterado.
2. La alteracin en el proceso previo
a
la
comunicacin
de
niveles
prelingsticos y, por lo tanto, en
producto.
Antes de que el nio aprenda a
comunicarse, debe aprender a prestar
atencin a los objetos y a las
personas, a sentarse y atender por
breves perodos de tiempo, a jugar de
un modo adecuado con los juguetes,
a imitar y utilizar gestos y sonidos.

MATERIALES QUE
PODEMOS UTILIZAR
PARA LA ESTIMULACIN
Pelotas - Sogas y cuerdas
Pinturas - Tteres
Burbujas - Instrumentos
musicales
(convencionales y
artesanales)

ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN

HABILIDADES PRE-LINGSTICAS

Atender y sentarse.
Estimular al nio a prestar atencin a los
sonidos, las voces y los objetos, es un buen
punto de partida y primer paso en el
aprendizaje de la comunicacin.

Imitacin motora
La imitacin es un modo efectivo y natural
de aprender, sin embargo hay algunos nios
autistas a los que debemos ensearles a
imitar. Es ms fcil imitar acciones que
sonidos, dado que la mam o el terapeuta
pueden ayudarlo fsicamente y a travs de
los instrumentos el nio puede ir imitando y
su utilizacin es estimulante, ya que el
principal estmulo del nio es el sonido.

Imitacin de sonidos.
Su estimulacin puede comenzar a
iniciarse imitando sus propios sonidos,
es decir repetir aquellas emisiones
sonoras que el nio ya sabe y el mismo
produce.
Permanencia de los objetos.
Implica ir formando en el nio la idea de
que los objetos existen aunque no
pueda verlos en ese momento.
Para ello podemos utilizar objetos de
apego que son importantes para l,
tales como su mamadera, trapito,
peluche o cualquier otro tipo de
elemento.

Juego funcional.
Antes de que el nio comprenda el
nombre de un objeto, debe tener la
oportunidad de explorar y aprender
que los distintos objetos tienen
propsitos diferentes, por ejemplo:
los instrumentos se tocan y no se
tiran, la pelota si se puede arrojar.

Esperar su turno.
Para poder comunicarse, un nio
debe aprender muy temprano a
esperar su turno en un dilogo,
aunque estos estn compuestos slo
por gestos o sonidos, se sigue una
secuencia en que se altera el turno
con otras personas.

Comunicacin
intencional.
Antes de que el nio comience a
usar
palabras
para
comunicarse, no slo debe
tener una razn para hablar
sino
tambin
formas
de
expresar sus necesidades y
deseos. Comienza a darse
cuenta de que su conducta
tiene un valor comunicativo y
puede
ser
utilizada
positivamente
para
lograr
resultados

QU REAS COMPRENDE LA
ESTIMULACIN TEMPRANA DE UN
NIO AUTISTA?
Para favorecer el ptimo desarrollo del nio,
las actividades de estimulacin se enfocan en
cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje
y socioemocional.

El rea cognitiva:
Le permitir al nio comprender,
relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interaccin
directa con los objetos y el mundo
que lo rodea. Para desarrollar esta
rea
el
nio
necesita
de
experiencias, as el nio podr
desarrollar
sus
niveles
de
pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atencin, seguir
instrucciones y reaccionar de
forma
rpida
ante
diversas
situaciones.

rea Motriz:
Esta rea est relacionada con la
habilidad
para
moverse
y
desplazarse, permitiendo al nio
tomar contacto con el mundo.
Tambin
comprende
la
coordinacin entre lo que se ve y
lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con
los dedos, pintar, dibujar, hacer
nudos, etc. Para desarrollar esta
rea es necesario dejar al nio
tocar,
manipular
e
incluso
llevarse a la boca lo que ve,
permitir que explore pero sin
dejar de establecer lmites frente
a posibles riesgos.

rea de lenguaje:
Est referida a las habilidades que le
permitirn al nio comunicarse con su
entorno y abarca tres aspectos: La
capacidad comprensiva, expresiva y
gestual. La capacidad comprensiva se
desarrolla desde el nacimiento ya que el
nio podr entender ciertas palabras
mucho antes de que puede pronunciar un
vocablo con sentido; por esta razn es
importante hablarle constantemente, de
manera articulada relacionndolo con
cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, de esta
manera el nio reconocer los sonidos o
palabras que escuche asocindolos y
dndoles un significado para luego
imitarlos.

rea Socioemocional:
Esta rea incluye las
experiencias afectivas y
la socializacin del nio,
que le permitir ser
querido y seguro, capaz
de
relacionarse
con
otros de acuerdo a
normas comunes.

Estimulacin
Temprana en
nios con
retardo mental

Estimulacin
Temprana en nios
con retardo mental
La estimulacin temprana
es parte fundamental en el
desarrollo de los nios con
necesidades
educativas
especiales, en los primeros
tres aos de vida, ya que
permite
potenciar
las
habilidades
fsicas,
cognitivas, sensoriales y
afectivas en las reas que
tienen dificultad.

ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR AL NIO CON
RETARDO MENTAL

rea Cognitiva

Mustrale a tu hijo objetos de

colores llamativos para que
centre su atencin.
Mueve los objetos en forma
lenta para que el nio los siga
en
diferentes
direcciones:
vertical, horizontal y circular.
Verbalizar las actividades que
se van a realizar vamos a
dormir y mostrar el tuto

rea de Motricidad Fina

Toca suavemente sus manos y

dedos, abrindolos para que
tenga la experiencia sensorial
de abrir y cerrar
Al inicio del segundo mes,
comienza a colocar sonajeros
livianos y delgados, la idea es
que lo sostenga por unos
segundos. En la medida que lo
logre aumenta el tamao y el
peso del objeto.
Coloca a tu bebe en diferentes
posiciones ya sea de guatita,
espalda
incentiva
la
exploracin de objetos con las
manos.

rea de Motricidad Gruesa

Ejercicio de extensin y flexin

de piernas
Sentarse con apoyo: Tomar de
las manos al nio y levantarlo
suavemente hasta que quede
sentado por pocos segundos.
Ubicacin de la fuente sonora
con rotacin de la cabeza y
apoyos de tren superior: coloca
al bebe de guatita y hace
sonidos por detrs de su
cabecita por un lado y el otro y
trate de ubicar el sonido.

GRACIAS POR TU ATENCION!