DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

Lectura Escritura - Clculo

Grados:
Leves dificultades en el Aprendizaje
Dificultades en el Aprendizaje
Serias Dificultades en el Aprendizaje
Severas Dificultades en el Aprendizaje

SINTOMATOLOGA DISLXICA
(Lectura y Escritura)
Omisiones
Agregados
Confusin de letras de forma o sonidos semejantes
Confusin de letras de simetra opuesta
Inversiones
Trasposiciones
Sustituciones de palabras

LECTURA
Dificultad en la comprensin lectora
Fallas en el proceso de globalizacin
Lectura repetida propiamente dicha
Lectura silenciosa
Lectura de formas mixtas
Fallas en el ritmo lector
Ritmo Bradilxico
Ritmo taquilxico
Ritmo desordenado
Fallas gnsicas o del conocimiento
Lectura imaginaria
Lectura mnsica

ESCRITURA

Dificultad en la escritura espontnea

Estructura sintctica
Ilacin de ideas
Tiempos verbales
Concordancias gramaticales de gnero y nmero
Contenido
Pobreza
Poca extensin

SINTOMATOLOGA DISGRFICA
(Escritura)
Dificultad el ataque direccional y secuencia de las
letras
Inflamientos
Separaciones
Retoques
Fallas de enlace
Collage
Telescopage
Dificultas en el manejo de espacio grfico

Remisin a Especialistas
a travs del departamento
de orientacin.
DOCENTES
PADRES
PSICOPEDAGOGO
PSICLOGO
NEURLOGO

Qu podemos hacer como docentes

frente a un nio con
Dificultades en el Aprendizaje?

Recomendaciones Generales:
Observacin y anlisis de las producciones del
nio. Conocer sus antecedentes.
Agotar los recursos pedaggicos para canalizar
las dificultades observadas.
Hacer la remisin si el caso as lo amerita
Poner en prctica las recomendaciones y/o
sugerencias dadas por los diferentes especialistas
que participaron en la evaluacin
Ser empticos con los padres
Ofrecer orientaciones puntuales e involucrarnos
en el trabajo a realizar

Recomendaciones Especficas:
Crear un ambiente de comprensin donde el nio
vea al docente como la persona que lo puede guiar
y acompaar en sus aprendizajes.
Ubicarlos en el aula en un lugar estratgico
Monitorear sus producciones y prestarle ayuda
sin crear dependencia
Propiciar la experimentacin de xito
Explicar claramente las instrucciones y verificar
que han sido comprendidas
Los niveles de exigencia deben partir del
funcionamiento del nio y aumentarlos
progresivamente

 Exigir ms calidad que cantidad

Las producciones deben ser de su breve extensin,
esto evita la fatigabilidad y deterioro de sus
producciones
Realizar las evaluaciones de los contenidos
acadmicos de manera verbal.
Enfatizar en los hbitos de trabajo y de orden;
uso de los materiales de trabajo
Indagar sobre Los Estilos de Aprendizaje de
ese nio con D. A.
Dirigir al nio en su propio proceso de
descubrimiento de cmo puede Aprender a
Aprender

Algunas tcnicas a utilizar en el Aula:

Tcnica de La Lectura Imitativa
Tcnica de la Lectura Repetida
Mtodo de Impresin Neurolgica (MIN)
(Modelaje)
Tcnica del libro hablado
Cloze Canevs Progresivo
Dictado reformulado
Escritura Espontnea (aspecto formal)
Ejercicios Secuenciados

El Proceso de Aprender a Aprender

es nico para cada individuo, por lo
tanto el manejo de cada nio es personal
e intransferible

EL ENCUENTRO:
Conocer las caractersticas generales y
especficas del alumno
Aceptacin pura
Conocer sus intereses y aptitudes
Diferenciacin de roles
Control o disciplina interna

Yo quiero maestra que t me mires

con mis ojos me hables con mi voz
y me toques con mis manos de nio,
que yo te mirar con tus ojos,
te hablar con tu voz y te tocar
con tus manos de maestra
Moraima Nez