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Evolucin de

las Teoras
Aprendizaje
CURSO: TEORAS DEL
APRENDIZAJE CDIGO: 006

Evolucin
Aspectos

ms relevantes de las propuestas


de los ltimos tiempos en torno al desarrollo
de teoras de aprendizaje.

Cada

una de ellas ha ido surgiendo en un


contexto propio, en momentos determinados
del avance del conocimiento humano, con
diferentes
focos
de
preocupacin.

Cabe mencionar dos grandes sistemas de la


filosofa griega de la Antigedad:
el de Platn y
el de Aristteles,
quienes proponen teoras del conocimiento
distintas y, en consecuencia, concepciones
del aprendizaje diferentes.
Sus planteamientos se mueven en el plano
de las divergencias entre el idealismo y el
realismo.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
MSc.

SCRATES:
Su

aporte a la filosofa en cuanto a su oposicin


a los sofistas en relacin a los mismos
problemas.
Pero con diferencias profundas, la principal: los
sofistas se presentan como maestros del
saber, Scrates tan slo como un hombre que
busca el saber.
Se enfrenta a la actitud escptica, relativista e
individualista de los sofistas: Scrates mantiene
el convencimiento de que la verdad existe y que
su valor es universal, no sujeta, por tanto, a las
variables opiniones de los individuos.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
MSc.

racionalismo moderno
Se

inicia con R. Descartes (1596 1650),


plantea que la idea tiene realidad en primer
lugar y fundamentalmente como acto de
pensamiento.
Las ideas bsicas son innatas. Su origen y
su valor no dependen de la experiencia
sensible; se fundan nicamente en la
facultad de pensar.
El sujeto adquiere autonoma y la razn
pasa a ser el criterio ltimo de legitimacin.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
MSc.

EMPIRISMO INGLS (S.


XVIII)
Otro salto histrico y contraponiendo otro punto de vista en

que se niega la existencia de ideas innatas,


Considera

experiencia

el valor del conocimiento slo por la garanta de la

Plantea

que el conocimiento es una copia o representacin de


la realidad y, como la realidad es nica y objetiva, esta es
conocida de manera pasiva a travs de los sentidos por el
individuo, en donde ste slo tiene que abrir los ojos y mirar,
por as decirlo.

partir de esta concepcin, se desarrollan varias teoras tales


como: del procesamiento de la informacin, de la memoria
como
almacenamiento
de
los
esquemas,
etc.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
MSc.

PSICOLOGA DE LA
EDUCACIN:
A

partir de finales del siglo XIX, estn marcados por la


transicin de lo filosfico a lo experimental
Se

emplean nuevos mtodos de investigacin por


figuras tan importantes como Francis Galton (1822
1911), que utiliz por primera vez los tests para medir la
causa de las diferencias individuales.
Se

estudia el desarrollo infantil para abordar la


educacin del alumno, y se fundan laboratorios, para
estudios
experimentales
de
la
mente.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
MSc.

ESTRUCTURALISMO:
La aplicacin en la educacin de todos los avances en el
desarrollo de la Filosofa, se da en dos postulados o
teoras diferentes para entender el proceso de conocer,
del aprendizaje:
el estructuralismo y
el funcionalismo.
E. Titchener (1867 1927) utiliza el mtodo de
introspeccin para investigar la mente; una clase de
autoanlisis con el que se examinan las percepciones y
sensaciones ms inmediatas. Con estos elementos se
extrapolan conclusiones para explicar procesos del
conocer como el aprendizaje.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
MSc.

FUNCIONALISMO:
James William(1842 1910) plantea frente al
estructuralismo, el funcionalismo. Retoma
del empirismo ingls, la conviccin de que
la experiencia es el punto de partida para
examinar el pensamiento. Pero su visin se
aparta del empirismo cuando afirma que
las ideas simples no son copias pasivas de
los datos del medio, ni las ideas se forman
por asociacin, sino que son producto del
pensamiento y del estudio.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
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Este perodo se caracteriza por el inters en


psicologizar el contexto educativo. Sin
embargo, el hecho de que el estructuralismo,
debido a lo reducido de su programa, y el
funcionalismo, por el contrario, a la excesiva
amplitud de sus lneas de investigacin, no
ofrecieran unos resultados convincentes,
lleva al abandono de ambos y al ascenso del
conductismo.

Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo


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Entre el final del


siglo XIX y la
primera parte del
XX, surgen varios
autores que han
sido considerados
dentro de la teora
de aprendizaje
llamada
conexionista o
asociacionista.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
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Thorndike (1874 1949), Ivn Pavlov (1849


1936), Vladimir Bechterev (1857 1927),
entre otros, son los precursores con sus
estudios sobre condicionamiento.

Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo


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Posteriormente John Watson (1878 1958),


le pone el sello personal al conductismo con
sus
opiniones
sobre
el
aprendizaje,
aplicando las investigaciones de Pavlov.
Sin embargo este enfoque se impone y
divulga a travs de muchos estudios y
experiencias realizados durante gran parte
del siglo XX, gracias a los nuevos aportes
que desarrolla Skinner, Mager y otros.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
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En paralelo, surge la teora cognitiva


a
mediados del siglo XX, como reaccin que busca
una fundamentacin centrada en los procesos
humanos y no como generalizacin de la
conducta animal para explicar el aprendizaje.
Desde los inicios del desarrollo de esta nueva
teora, con los aportes de la psicologa de la
Gestalt, luego Gagn con el procesamiento de la
informacin, y posteriormente con Piaget y la
teora psicogentica,
Bruner con su teora del Desarrollo cognitivo,
Ausubel
con
la
teora
del
aprendizaje
significativo, entre otros.
Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo
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La
teora
del
origen
sociocultural
de
los
procesos
psicolgicos
superiores, de Vigotsky y
sus
desarrollos
posteriores,
son
los
aportes
de
mayor
significacin y vigencia en
numerosas
iniciativas
educacionales, que han
inspirado nuevos diseos
curriculares
y
metodologas didcticas.

Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo


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Junto a lo anterior, los aportes de Howard


Gardner en torno al concepto de
inteligencias mltiples y Daniel Goleman
con el relevamiento de su concepto de
inteligencia emocional en la participacin
del desarrollo del aprendizaje, han
configurado un conjunto de ideas fuerza
que impregnan los actuales postulados
educativos en la mayor parte del mundo.

Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo


MSc.

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Es necesario mencionar los aportes de Reuven


Feuerestein y las teoras de la Modificabilidad
Cognitiva y del Aprendizaje Mediado.
Finalmente, en nuestros das surge el
concepto de constructivismo, que se ha
confundido con una teora del aprendizaje sin
serlo, y que tambin se le atribuye a Vigotsky
su paternalidad.
.

Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo


MSc.

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GRACIAS

Licda. Laura Vernica Monzn Crcamo


MSc.