La formacin matemtica de los

futuros docentes de la disciplina

EXAMINAR ALGUNOS TEMAS DE LOS
PROGRAMAS DE ASIGNATURAS DE
MATEMTICAS DEL DISEO CURRICULAR DE
PREGRADO

Aspectos a considerar
Establecer

la fenomenologa de cada tema

matemtico a estudiar.
Analizar el tratamiento correspondiente del tema en
los programas de matemtica de los niveles escolares
primario o secundario, segn sea el caso.
Considerar en la enseanza del tema en el nivel
universitario las implicaciones matemticas que
impone el punto anterior.

El contenido de los nmeros enteros

En La Universidad: el conjunto Z de los nmeros

enteros se construye y define axiomticamente en el

nivel universitario como conjunto de clases de
equivalencia.
regla de los signos.
El mtodo axiomtico proporciona una explicacin que
permite comprender el porqu de esta regla, eso s, bajo
el supuesto de que el sujeto disponga de la capacidad
previa para entender la formalidad de la axiomatizacin
como mecanismo de construccin de conceptos
matemticos.

El contenido de los nmeros enteros

En Secundaria: El Mtodo Gentico.
Aparicin de ecuaciones del tipo x + m = n, con n, m

n < m, lo que privaba de sentido en N a la resta n

m.
Se puede definir como: Z = Z+ U Z- U {0}
Las dificultades con la comprensin de Z aparecen
cuando se trata de su aritmtica aditiva y
multiplicativa, puesto que entran en juego nmeros
negativos.

El contenido de los nmeros enteros

Anlisis Fenomenolgico: sentido del calificativo

negativos.
Nmeros-medida

sentido de direccin dual

Origen Convencional.
Nmeros relativos: son expresiones de relacin de
posicin con respecto a un origen convencional.
Estamos de acuerdo en incorporar todos estos aportes en nuestra
enseanza de Z en el nivel de pregrado, dentro de la formacin matemtica de nuestros
futuros docentes de la especialidad?

El contenido de los nmeros enteros

Los nmeros negativos habituales en la historia y

en los ejemplos que aparecen en los libros de texto

escolares, encajan perfectamente como nmeros
naturales relativos.
Podemos
sealar a N como antecedente
fenomenolgico para NR; y a los conjuntos N y NR
como antecedentes fenomenolgicos para Z.

El contenido de los nmeros racionales

En La Universidad: perspectiva crtica-axiomtica.

Los elementos del conjunto, los nmeros racionales,

son clases de equivalencia formadas por pares
ordenados de nmeros enteros.
En la Secundaria: aparicin de ecuaciones de la
forma ax = c, a y c Z, a 0.
El Conjunto de las fracciones construido en el
mbito de la fase ingenua es un antecedente
fenomenolgico de Q.

William Arthur Ward

El Educador Mediocre Habla. El buen Educador

explica. El Educador superior demuestra. El gran
Educador Inspira.