Entonces la criatura se acerc an ms, arroj a un rincn el oscuro envoltorio

que haba estado apretando contra el pecho, y volvi a alzar la mano para
acariciar mi rostro, y volvi a decir las palabras que ya haba dicho. Y mientras yo
no saba si escapar de ella o acercrmele an ms, mientras mi cabeza lata como
si las trompetas de Josu estuviesen a punto de derribar los muros de Jeric, y al
mismo tiempo la deseaba y tena miedo de tocarla, ella sonri de gozo, lanz un
dbil gemido de cabra enternecida, y solt los lazos que cerraban su vestido a la
altura del pecho; y se quit el vestido del cuerpo como una tnica, y qued ante m
como debi de haber estado Eva ante Adn en el jardn del Edn. Pulchra sunt
ubera quae paululum superminent et tument modice, musit repitiendo la frase
que haba dicho Ubertino, porque sus senos me parecieron como dos cervatillos,
dos gacelas gemelas pastando entre los lirios, su ombligo una copa redonda
siempre colmada de vino embriagador, su vientre una gavilla de trigo en medio de
flores silvestres.

De qu trata el texto?
Se comprende con facilidad?
Por qu no se entendera fcilmente?
Es un texto contemporneo?

3.1. El papel del lector

Un texto, tal como aparece en su superficie (o manifestacin)
lingstica, representa una cadena de artificios expresivos que el
destinatario debe actualizar. Como en este libro hemos decidido
ocuparnos slo de textos escritos (y a medida que avancemos
iremos restringiendo nuestros experimentos de anlisis a textos
narrativos), de ahora en adelante no hablaremos tanto de
destinatario como de "lector", as como usaremos indiferentemente
la denominacin de Emisor y de Autor para definir al productor del
texto.
Sin embargo, un texto se distingue de otros tipos de expresiones
por su mayor complejidad. El motivo principal de esa complejidad
es precisamente el hecho de que est plagado de elementos no
dichos (cf. Ducrot, 1972).
"No dicho" significa no manifiesto en la superficie, en el plano de la
expresin: pero precisamente son esos elementos no dichos los
que deben actualizarse en la etapa de la actualizacin del
contenido. Para ello, un texto (con mayor fuerza que cualquier otro
tipo de mensaje) requiere ciertos movimientos cooperativos, activos
y conscientes, por parte del lector.

As, pues, el texto est plagado de espacios en blanco, de

intersticios que hay que rellenar; quien lo emiti prevea que se los
rellenara y los dej en blanco por dos razones. Ante todo, porque
un texto es un mecanismo perezoso (o econmico) que vive de la
plusvala de sentido que el destinatario introduce en l y slo en
casos de extrema pedantera, de extrema preocupacin didctica o
de extrema represin el texto se complica con redundancias y
especificaciones ulteriores (hasta el extremo de violar las reglas
normales de conversacin). 3 En segundo lugar, porque, a medida
que pasa de la funcin didctica a la esttica, un texto quiere dejar
al lector la iniciativa interpretativa, aunque normalmente desea ser
interpretado con un margen suficiente de univocidad. Un texto
quiere que alguien lo ayude a funcionar.
Naturalmente, no intentamos elaborar aqu una tipologa de los
textos en funcin de su "pereza" o del grado de libertad que ofrece
(libertad que en otra parte hemos definido como "apertura"). De
esto hablaremos ms adelante. Pero debemos decir ya que un
texto postula a su destinatario como condicin indispensable no
slo de su propia capacidad comunicativa concreta, sino tambin
de la propia potencialidad significativa. En otras palabras un texto
se emite para que alguien lo actualice; incluso cuando no se espera
(o no se desea) que ese alguien exista concreta y empricamente.

COMPRENSIN DE
TEXTOS
Qu significa comprender un
texto?
Cmo se alcanza la
comprensin?

Para que se produzca la comprensin intervienen

diversas variables.
Se ha adoptado diferentes criterios para agrupar
tales factores
Propuesta de Alliende
Se puede agrupar los factores en tres
tipos:
1. Factores derivados del emisor
2. Factores derivados del receptor
3. Factores derivados del texto

FACTORES DERIVADOS
DEL EMISOR
1. Esquemas
cognoscitivos
2. Cdigos

3. Cultura

4. Circunstancias

FACTORES DERIVADOS DEL

RECEPTOR
1. Esquemas cognoscitivos

2. Cdigos

3. Cultura

FACTORES DERIVADOS
DEL TEXTO
1. Fsicos
2. Lingsticos
2.1. Lxico
2.2. Morfosintaxis
2.3. Decticos
2.4. Marcadores
3. Contenidos
3.1. De inters
3.2. Abstractos, complejos

Factores en la lectura y escritura

acadmica
1. Propsito
2. Destinatario
3. Formato
4.