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CUL
ES
EL
EVALUACIN ?
La
OBJETIVO
DE
LA
Cundo?
Qu?
Para qu?
Cmo?
CUNDO ?
Cuando
PARA QU EVALUAR
La evaluacin como proceso de deteccin o de seleccin.
La evaluacin como proceso de diagnstico.
La evaluacin como proceso de intervencin.
EN SNTESIS..
Determinar si el nio presenta alteracin del lenguaje, retraso o un
lenguaje diferente
De 0-1 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL AFECTIVO
Reacciona a sonidos
Sostiene la cabeza
Sonrisa automtica.
Come cada 2 o 3
y voces.
Mira cuando se le
mira de frente.
Se calma cuando la
madre lo acuna en
sus brazos.
Se expresa por el
llanto para
comunicar que tiene
hambre
sonidos.
Observa un objeto
colocado en la lnea
media
aproximadamente a
20 cms.
Busca la fuente
sensora
horas y succiona
fuertemente el pezn
de la madre.
Se molesta cuando
le cubren la cara.
Expresa con llanto la
insatisfaccin de
necesidades bsicas.
De 1 A 2 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Mantiene su
Sigue en forma
Levanta la cabeza y
Aparece la sonrisa
incompleta el
movimiento
horizontal y vertical
de un objeto
Imita movimientos
con la boca sin
producir sonidos
social con el
cuidador.
Fija su mirada en los
rostros.
Sonre como
respuesta social
consistente a su
cuidador.
De 2 A 3 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL AFECTIVO
Agarra un objeto al
Alinea la cabeza y la
Voltea al or voces;
al cuidador cuando le
habla.
Comprende gestos
y ademanes del
cuidador.
Vocaliza cuando el
cuidados se acerca
aach-eeh
colocrselo en la
mano
Sigue un objeto en
movimiento circular
Reacciona ante la
desaparicin del
adulto
mueve buscando
estmulos.
Inicia levantar la
cabeza apoyando en el
antebrazo.
Logra una posicin
simtrica del cuerpo
con movimientos
armnicos.
Mantiene las manos
predominantemente
abierta y agarra con
manotazos
las discrimina de
otros sonidos.
De 3 A 4 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Intenta voltearse
Agarra un objeto
Levanta la cabeza y
Protesta cuando se
buscando el sonido.
Busca con la mirada al
que habla.
Vocaliza o balbucea
para demostrar
irritacin, rabia, alegra.
Llora para demandar
atencin.
Comienza a vocalizar
consonantes: k,g.
Empieza a variar la
entonacin afectiva de
su voz
el pecho estando en
posicin prona.
Controla la cabeza y
la voltea.
Une las manos en la
lnea media.
Se agarra las manos
y las lleva a la boca.
aleja el cuidador.
De 4 A 5 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Comprende
Agita
Mantiene erecta la
Sonre a su imagen
entonaciones cuando
le hablan.
Vocaliza para
demandar atencin.
Edad del prebalbuceo, se habla a
si mismo.
Imita los sonidos
que emite su
cuidador
momentneamen-te
un cascabel para
producir sonido.
Alcanza un objeto
por si mismo cuando
se le coloca en la
lnea media.
Presta atencin a
objetos pequeos.
en el espejo.
Disfruta jugar al
escondido con su
cuidador.
Reconoce la voz y
la figura de otros
familiares.
De 5 A 6 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
cuidador.
Sigue la msica.
Imita ruidos como
toser.
Emite gorgoritos.
Solicita sus deseos
con vocalizaciones.
Escucha
atentamente los
sonidos de su
alrededor
tiempo agitando un
cascabel.
Agarra un objeto y
lo pasa de una mano
a otra.
Sigue con la vista un
objeto que se cae.
Sostiene un objeto
en cada mano
mientras ve otro que
se ofrece.
muecas y sostiene la
cabeza erguida.
Levanta la cabeza
contra la gravedad si es
elevado por los brazos.
Consolida equilibrio
acostado boca abajo.
Se empieza a sentar
con ayuda y se apoya
de sus manos.
Agarra
voluntariamente con las
palma de la mano.
objetos en el agua.
Discrimina a la
madre de los
extraos.
De 6 A 7 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
Se fija en un objeto
pequeo e intenta
agarrarlo.
Disfruta imitando
acciones como
encender la luz.
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Inicia la curiosidad
abajo.
Boca abajo, dobla el
tronco para alcanzar un
paquete que esta fuera de
su alcance.
Lleva el pie a la boca y
levanta la cabeza de la
almohada. Explora papel
suave.
Se mantiene sentado sin
apoyo ya que hay control
de tronco. Saca objetos de
un envase boca ancha.
Se pasa los objetos de
una mano a otra.
ante extraos.
Inicia relacin de
apego con el padre.
De 7 A 8 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Reconoce la voz de la
Busca a su cuidador
Pasa a posicin
Sonre ante el
cuando se esconde
frente a el.
Imita gestos de
adis o aplaudir en
presencia de un
modelo.
De 8 A 9 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Discrimina los
Imita sonidos
Re cuando alcanza
sonidos de la
campana, timbre y
llaves.
Comprende ordenes
sencillas: toma y
dame.
Hace gestos de
adis. Toma atencin
ante la orden verbal.
Repite slabas para
expresar lo que
quiere
silbicos de adulto.
Puede sacar un
objeto de un envase
por imitacin.
jugando.
Permanece parado con
apoyo vertical.
Gatea con soltura y
coordinacin.
Consolida el equilibrio
sentado.
Mete dedo en los
huequitos.
Agarra un objeto
pequeo con el ndice y
el pulgar.
algo.
Hace gracias en el
bao para que el
cuidador ra.
Demuestra
ansiedad por
separacin de la
madre.
Deja de llorar
cuando se da cuenta
de que su cuidador
se fue.
De 9 A 10 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Escucha
Se para si se le
Repite lo celebrado
selectivamente palabras
familiares: agua, tetero,
galleta.
Comprende el no y
suspende lo que esta
haciendo.
Dice si y no con
movimiento de la
cabeza.
Imita palabras
sencillas.
Llama a su mam.
Oye nuevas melodas
con mucho inters
se ha escondido
delante de el.
Reproduce varios
gestos, aprendidos
por imitacin como
un besito.
sostiene.
De sentado pasa a
otra posicin.
Hace movimientos
de tijera.
Agarra lpices.
con risa.
Llora antes la
presencia de
extraos.
De 10 A 11 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Discrimina el tono de la
Balancea un objeto
por imitacion.
Aparta obstculos
para alcanzar un
juguete que se ha
escondido frente a el.
Imita una accin
como dar palmadas a
una mueca.
por imitacin.
De 11-12 mes
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Comprende el
Imita acciones de
Garabatea.
Agarra con pinza fina
significado de no pero
aun no se consolida
como respuesta.
Comprende "abre la
boca.
Seala objetos
conocidos.
- Responde con
gestos o acciones a
preguntas sencillas
13 A 15 meses
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Camina en busca de
Explora objetos
un objeto conocido.
Sigue una orden.
Responde
rpidamente a su
nombre.
Dice mam, pap,
agua cuando los ve.
Oye atentamente
ritmos musicales
pequeos dentro de
un envase con el
dedo ndice.
le producen risa.
Demanda
continuamente la
atencin de los
adultos.
16 A 18 meses
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Discrimina nombres
Saca objetos
Avisa que va ha
de familiares.
Se consolida NO
como una orden a
seguir.
Seala cuatro partes
de su cara.
Responde a gestos o
acciones.
Expresa palabra
frase "agua por,
dame agua"
pequeos de un
envase voltendolo.
Hace torres de 3 y 4
cubos.
caerse.
Mueve los paquetes.
Se sube a una silla alta con
esfuerzo y se sienta.
Camina solo se detiene a
voluntad y mantiene el
equilibrio.
No cae al caminar.
Camina rpido hacia delante
pero no cambia de direccin ni
frena.
Sube escalones 1 a 1.
Lanza la pelota
Destapa envases sin rosca.
Abre un dulce
defecar, pero no
controla. Se inicia el
entrenamiento en
control de esfnteres.
Reconoce la
ausencia de un
familiar y pregunta
por el.
19 A 21 aos
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Discrimina nombres
familiares.
Seala para
identificar cosas.
Seala el avin o el
barco cuando pasan
por el aire o por el
mar.
Sigue una orden de
3 pasos.
Escucha con
atencin lo que
sucede a su
alrededor
un adulto o nio
mayor como barrer.
Es capaz de sealar
las figuras en un
cuento cuando se le
pide.
nios y le sonre.
Se alegra cuando
viene una figura
familiar.
22 A 24 meses
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Discrimina nombres
Imita gestos y
Se re
de objetos conocidos.
Sigue una orden
simple.
Reconoce 3 a 5
figuras.
Sustituye los gestos
por palabras.
Atiende a cuentos
cortos que le leen
figuras de adultos
cuidadores.
Arma rompecabezas
de dos piezas.
rosca.
Copia el circulo.
Usa su lado preferido:
derecho o izquierdo.
Intenta atajar la pelota.
Lanza la pelota con
direccin definida.
Patea suave.
Imita caminar de
puntillas.
Al caminar evita
obstculos
contagiosamente
ante algo gracioso
que ve.
Reconoce a toda su
familia por el
nombre.
2 A 3 AOS
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Reconoce sonidos
Reconoce conceptos
parecidos y los
identifica.
Discrimina su apellido
y lo dice.
Ejecuta una orden de
2 etapas sin presencia
del adulto.
Combina hasta 20
palabras.
Inicia oraciones de 3
palabras bien
construidas
el equilibrio.
Se para con los brazos
extendidos.
Camina en talones.
Camina en una acera angosta,
un pie arriba y frena a voluntad.
Corre sin caerse hacia delante
y frena a voluntad.
Explora todo y trepa por todas
partes.
Se mantiene derecho con los
brazos extendidos en posicin
horizontal por minuto.
Patea una pelota grande.
Lanza la pelota a distancia con
ambas manos.
Rasga con direccionalidad
no.
Control de esfnteres
diurno.
Dice su edad correcta
con los dedos.
Se reconoce en el
espejo y se llama por su
nombre.
3 A 4 AOS
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL
AFECTIVO
Reconoce canciones.
Responde la pregunta
Se sostiene en un pie
cmo?.
Repite una instruccin
que se le ha dado.
Ante la pregunta por
qu? Responde que si.
Construye oraciones
de 4 palabras.
Gestualiza con la cara
la hablar.
Dice para que sirven
los objetos conocidos
que se derrama.
Reconoce a sus
vecinos.
Habla
espontneamente de su
familia.
Se adapta al
preescolar.
4 A 5 AOS
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL AFECTIVO
Sube escaleras
rpidamente.
Corre y cambia de
direccin sin detenerse.
Puede patear fuerte.
Reconoce lateralidad
en si mismo.
Salta en el mismo sitio
y avanza con un solo
pie.
Hace lazos con un
cordn.
Recorta respetando
lneas curvas, ngulos y
rectas.
5 A 6 AOS
LENGUAJE
COGNITIVO
MOTOR
SOCIAL AFECTIVO
Tararea y canta
Imita
Sube escaleras
Interacta
canciones.
Repite las instrucciones
que se le han dado.
Seala en una lmina
lejos, cerca, encima,
debajo.
Responde a preguntas
mas complejas:
contrario de........ y que
pasa si......
Define por su uso
objetos: un auto, una
pelota, un cuchillo.
Mantiene una
conversacin con un
adulto y usa con
precisin sus gestos
espontneamente
gestos y posturas de
sus compaeros.
Coloca y nombra el
rectngulo y el rombo.
Hace comentarios
relativos al cuento que
esta hojeando.
rpidamente.
Corre y cambia de
direccin sin detenerse.
Puede patear fuerte.
Reconoce lateralidad
en si mismo.
Salta en el mismo sitio
y avanza con un solo
pie.
Hace lazos con un
cordn.
Recorta respetando
lneas curvas, ngulos y
rectas.
espontneamente con
otros nios de su edad.
Es autnomo para
tomar decisiones y
resolver sus conflictos
con otros nios.
Expresa verbalmente
deseos, temores y
alegras.
QU EVALUAR?
Periodo prelingstico
Periodo
lingstico
Primera palabra
con significado
Precursores
Dimensiones del
lenguaje
Niveles de lenguaje
HAB. COGNITIVAS BSICAS
Uso
Fonologa
Morfosintaxis
Contenido
Semntica
Pragmtica
Componentes
esenciales,
los
cuales
en
su
conjunto
interactan en el sistema lingstico y permiten la comunicacin
humana.
Contenido, se refiere al aspecto semntico, es decir, al vocabulario y a las
palabras que se utilizan en la comunicacin, como tambin a los conceptos
como elementos fundamentales que constituyen el mensaje que se quiere
expresar. Desde el punto de vista cognitivo, abarca el conocimiento de los
objetos, las relaciones entre ellos, y a su vez las relaciones entre los
acontecimientos y eventos.
causalidad.
Comprensivo
b)
Expresivo
1- Fonolgico
2- Morfosintctico
3- Semntico
4- Pragmtico
EN SNTESIS
Determinar de forma precisa las caractersticas lingsticas del
alumno para elaborar el programa de intervencin especfico
CMO?
Procedimientos
Procedimientos
Observacin conductual.
EVALUACIN PSICOLGICA
- Coeficiente Intelectual (CI): WISC - WWPSI
- Aspectos Emocionales
WISC -III
Qu es?
La Escala Wechsler de Inteligencia para nios, tercera edicin versin chilena
(WISC-IIIv.ch.), evala el desarrollo cognitivo en nios que se encuentran en el
rango de edad desde los 6 aos hasta los 16 aos 11meses.
Mide el CITotal, que incluye CI Verbal y CI Ejecutivo del nio evaluado, adems
de cuatro ndices factoriales conformadospor 13 subpruebas. A partir de sus
resultados cuantitativos es posible hacer anlisis de armona derendimiento y
comparaciones entre e intra-sujeto.
Quines lo aplican?
Psiclogos
WPPSI-III
Es un instrumento de evaluacin del funcionamiento cognitivo
de nios desde 2 aos y 6 meses hasta 7 aos y 3 meses. Este
rango de edad se divide en dos etapas (2:6 a 3:11 y 4:0 a 7:3),
en cada una de las cuales se aplica una batera de pruebas
diferente. La prueba incluye cuadernillos de anotacin
independientes para cada etapa.
PSICOPEDAGGICAS
EVALUA
CL-PT
EVALUA
Test Psicopedaggico creado para la correcta deteccin de
necesidades educativas especiales de carcter transitorio
(Dificultades Especificas de Aprendizaje, sugerida por Decreto
170).
A modo general esta batera mide:
- Aspectos cognitivos
- Psicoafectividad
- reas instrumentales: Lectura, Escritura y Clculo
Es aplicable desde kinder a cuarto ao de enseanza media
(incluso en la etapa adulta).
Cada nivel del test EVALA (0-10) mide temas especficos
correspondiente a cada edad y curso de la persona evaluada.
Quin lo administra?
Psicopedagogos Ed. Diferenciales
Tiempo: No ms de 60 minutos, puede ser aplicado de forma
grupal, hay subpruebas que contemplan tiempo especfico
para su resolucin.
Quien lo Administra?
FONOAUDIOLGICOS / 170
Teprosif r
STSG e/c
TECAL
LENGUAJE
NIVELES
COMPRENSIVOS
EXPRESIVOS
ASPECTOS:
Fontico fonolgico
Semntico
Morfosintctico
Pragmtico