Rol de Profesor

Una aproximacin terica

Cambios a nivel
social

Cambios a nivel
cultural

Docente

Cambios en su rol

Cambios a nivel Social

Sociedad ms democrtica
Sociedad ms individualista
Surgimiento explosivo de la
clase media.
Cambios a nivel valrico.
Eclosin de la informacin
Avances tecnolgicos.
Cambios en los modelos de
relacin.

afectan
docente

Cambios en
los modelos
de relacin

personal

familiar

comunitario

influyen
Cambios
generales

Educacin
Superior

Pensemos en el docente en el tiempo...

Cmo ha ido cambiando su rol?

Cambios en Rol del Docente

Antes

Ahora

1. Era quien posea toda la

informacin.
2. Transmisor de los conocimientos.

1.Todos tienen acceso a la informacin.

3. Su forma de ensear era directa.

3. Transformacin directa.

4.Trabajaba con un currculo fijo.

4.Trabaja con un currculo flexible.

2. El conocimiento se construye.

5.Las tareas presentadas era aisladas. 5.Tareas presentadas autnticas,

relacionadas con la realidad de
los estudiantes.
6. Evaluacin: estandarizada, pruebas
de rendimiento.

6. Evaluacin por desempeo

7. No evaluacin docente.

7.Evaluacin docente elemento

clave para el desempeo.

8. Escasa relacin con los alumnos.

8. Asesor y tutor de los alumnos.

Cul es el contexto actual del

Docente Universitario?
Est inmerso en una
realidad social.
Debe atender a las
demandas sociales.
Debe atender a las
demandas de la universidad.
Existen un gran exigencia
entorno a la
profesionalidad.

Qu significa la Profesionalidad
del Docente?
Preparacin para
resolver problemas.
Compromiso con la
actualizacin y
perfeccionamiento.
Autonoma en su
actuacin.
Compromiso con su
labor.

Misin del Docente Universitario

Formar profesionales altamente
calificado y altamente
responsables en su labor social.
Construir un espacio abierto de
aprendizaje.
Promover, generar y difundir
conocimientos por medio de la
investigacin.
Contribuir a proteger y
desarrollar los valores .
Contribuir al desarrollo de la
educacin en todos los niveles.

Cul es el rol del Docente?

Estructurar y organizar el proceso de
aprendizaje.
Disear las experiencias de aprendizaje.
Ofrecer pautas y guas para llevar a cabo
la actividad.
Facilitar los recursos.
Dirigir el proceso de Aprendizaje.
Sugerir, orientar y cuestionar.
Retroalimentar al alumno.
Ampliar el nivel conceptual.
Mantener los cursos con los niveles de
claridad requerida.
Realizar mediacin con sus alumnos.

El Docente como
Mediador
Estmulo
Ser Humano

Procesos de Aprendizaje
Ser Humano

Respuesta

Caractersticas de
Docente como
Mediador
Selecciona y
focaliza
los estmulos

Establece
Vnculos

Dota de
sentido y
significado

Seleccin y Focalizacin

Establecer Vnculos
El aprendizaje significativo implica
conectar situaciones y contenidos.
El profesor- mediador, genera un
puente que une ideas.
El profesor-mediador ampla y
diversifica las necesidades del aprendiz.
Integra conocimientos y los liga a
contextos ms amplios.
Genera curiosidad por descubrir
relaciones entre los hechos, buscando
explicaciones sobre los mismos.

Dotar de Sentido y
Significado
La situacin de aprendizaje debe
volverse relevante para el aprendiz.
El profesor- mediador, otorga una
finalidad clara al proceso de aprendizaje.
El profesor-mediador se involucra
emocionalmente.
Explicita el valor de la actividad.
Entrega la llave para abrir e interpretar
el contexto del aprendiz.

Qu se espera del Docente

Universitario?
Que domine el tema que ensea.
Que tenga claridad en cuales son los aspectos
ms difciles de su asignatura para sus
alumnos.
Que sepa cuales son los preconceptos de sus
alumnos.
Que sea sensible a su auditorio.
Que busque colaboracin con sus colegas y con
otras universidades.
Que posea habilidades comunicativas.
Que sea un orientador de los alumnos, para que
logren ser constructores de su propio
conocimiento.
Que posea una formacin pedaggica que le
permita

Organizar y
estructurar
los contenidos

Claridad en su
expresin
Habilidades de
Expresin

Planificar su
tarea

Presentar los
contenidos

Formacin

que le permita

Realizar
buena
docencia

Ser
investigador

Ser un
buen gestor

Cmo lograr la excelencia en la

Docencia?
Considerando como aprenden los alumnos al
momento de estructurar las clases y sus estilos de
aprendizaje.
Desarrollando competencias claves en sus alumnos.
Siendo capaz de mediar los aprendizajes
Explicitando los objetivos.
Teniendo expectativas altas.
Considerando los conocimientos previos de los
estudiantes.
Vinculando los conocimiento intra e inter clase.
Considerando los diferentes momentos de las
clases.

Reflexivo

Activo

Estilos de
Aprendizaje

Terico

Pragmtico

Aprendizaje Activo
Caractersticas
Animador

Arriesgado

Improvisador

Espontneo
Descubridor

Aprendizaje Activo
Cmo aprende?
Intentado cosa
nuevas

Compitiendo
en equipos

Generando
ideas sin lmites

Resolviendo
problemas

Aprendizaje Activo
Dificultades a la hora de aprende

Estar sentado por

mucho tiempo

Estar expuesto
a mucha teora

Trabajar solo

Aprendizaje Reflexivo
Caractersticas
Ponderado

Exhaustivo

Concienzudo

Analtico

Receptivo

Aprendizaje Reflexivo
Cmo aprenden?
Con tiempo

Observando

Trabajando
concienzudamente

Escuchando

Intercambiando
opiniones

Aprendizaje Reflexivo
Dificultades a la hora de aprender
Tener que pasar
rpido de un tema a
otro.

Tener que actuar

como lder

Estar presionado
en el tiempo

Aprendizaje Terico
Caractersticas
Metdico

Objetivo

Lgico

Crtico

Estructurado

Aprendizaje Terico
Cmo aprende?
En situaciones
estructuradas

Estando con personas

de su mismo nivel

Estando con docente

exigentes

Inscribiendo todos
los datos
Haciendo preguntas

Aprendizaje Terico
Dificultades a la hora de aprender
No teniendo claro
la finalidad

Si el tema es trivial

No estando estructurada
la informacin

Si el tema no est
contextualizado

Aprendizaje Pragmtico
Caractersticas
Eficaz

Realitas

Directo

Practico

Experimentador

Aprendizaje Pragmtico
Cmo aprenden?
Aplicando lo
aprendido
Trabajando de
forma prctica

Utilizando tcnicas
aplicables

A travs de muchos
ejemplos

Observado una
demostracin

Teniendo un modelo
a imitar

A travs muchos
indicadores

Aprendizaje Pragmtico
Dificultades a la hora de aprender

Si el tema no es
aplicable

Si no existen
consecuencias
evidentes

Si no existe una
relacin entre los contenidos

Tambin los estilos de

aprendizaje se pueden clasificar
en...

Estilos de Aprendizaje
Superficial

Estratgico
Profundo

Se orienta
a la repeticin
Tiene una motivacin
extrnseca

Su fin es evitar el
fracaso

Memoriza la
informacin

Superficial

Se limita solo a lo
que se le pide

No conecta
los aprendizaje

Posee una motivacin

intrnseca hacia el
aprendizaje

Orientado
al significado

Se emociona ante el
aprendizaje

Buscan
la compresin

Relaciona
ideas nuevas
con anteriores

Profundo

Son mas bien

activos en su
aprendizaje

Ve el aprendizaje
como una forma de desarrollo
personal

Se orienta
al logro de la tarea
Est orientado para
obtencin de buenas
calificaciones

Su finalidad
es el xito

Se puede asociar con

otros estilos

Estratgico

Planifica cuidadosamente
la tarea

Utiliza mtodos
de estudio

Motivacin
a la temtica

Presentacin
de los contenidos
nucleares

Incorporacin
de las
tecnologas

Verificacin
del
aprendizaje

Momentos
de la Clase

Desarrollo
de habilidades
a travs
del contenidos

Puesta en
comn

Sntesis

Evaluacin
coherente con
el trabajo
realizado.

A partir de lo anterior.....

Cul es el perfil del Docente de la UDD?

Perfil del Docente UDD

EXPERTO EN LA DISCIPLINA:

EXPERTO EN EDUCACION:

SELLO:

PARTE DE UN PROYECTO:

EN PERMANENTE CAPACITACION:

Capacidad y conocimientos en la disciplina.

Experiencia profesional en el rea.

Capacidad de transmitir y traspasar los conocimientos disciplinares.

Que sea capaz de vincular lo que debe ensear con el perfil de los alumnos.

Identificado y comprometido con el sello de la UDD.

Que refuerce la lnea de los cursos sello.

Que est dispuesto a trabajar en equipo.

Que sea activo en la creacin de propuestas en su escuela.

Disposicin a capacitacin permanente.

Tanto en educacin como en la disciplina.
Permanente esfuerzo por entender el perfil de los alumnos.

Desafos de este perfil para

nuestros actuales Profesores
Actualizar en forma permanente los conocimientos de cada
disciplina.
Conocer las formas de aprendizaje de los alumnos y aplicarlas en
el diseo de las metodologas de enseanza.
Reforzar el sello UDD.
Generar ms instancias de trabajo en equipo, de carcter
interdisciplinario en las escuelas e inter facultades.
Capacitar al plantel docente: Centro de Desarrollo de la
Docencia.

Docente
UDD
debe

Aplicar
metodologas
para el

Desarrollo de
Competencias

Orientaciones Metodolgicas
Orientacin
Metodolgica

Desarrollo de
habilidades
del Pensamiento

Participacin
Activa

Retroalimentacin
orientada
al cambio

Creacin
de
Conexiones

Experiencias y
Oportunidades

Orientaciones Metodolgicas
I

Desarrollo de habilidades del pensamiento

- Integrar en la estructuracin de secuencias de enseanza - aprendizaje
los procesos bsicos del pensamiento y los contenidos curriculares.
- Desarrollar estrategias, habilidades y mtodos para potenciar la
inteligencia.
- Activar la mente en forma consciente, sistemtica y deliberada.

II Participacin activa
- Desarrollar en los alumnos conducta de participacin y compromiso.
- Motivar y aceptar sus sugerencias y soluciones.
- Ofrecer instancias para la aplicacin del aprendizaje.
- Fomentar la elaboracin de pensamientos propios.

Orientaciones Metodolgicas
III Creacin de conexiones
- Flexibilidad del pensamiento para adaptarse a nuevos contextos.
- Pensamiento crtico que le permita comparar y seleccionar lo que
conoce.
- Transferencia del conocimiento a otros contextos.

IV Experiencias y oportunidades
- Experiencias en situaciones concretas.
-Aplicacin de conocimientos al estudio, comprensin, y anlisis del
mundo real.

Orientaciones Metodolgicas
V

Retroalimentacin orientada al cambio

- Prctica continua, ejercitacin permanente de lo aprendido.
- Retroalimentacin por parte del profesor.
- Retroalimentacin por parte de los compaeros.
- Claves para mejorar, con sugerencias especficas.

Competencias Centrales
(Core Competence)
Comunicacin

Autonoma

Capacidad
analtica

Eficiencia

Capacidad
emprendedora

Responsabilidad
Social

Visin Global

tica
Profesional

Comunicacin

Capacidad
analtica

Capacidad
emprendedora

- Expresin oral y escrita

- Comunicacin efectiva
- Empata
- Persuasin
- Pensamiento analtico
- Razonamiento conceptual
- Juicio crtico
- Transferencia del conocimiento a otros
contextos
- Sistematizacin
- Liderazgo
- Bsqueda y aceptacin de desafos
- Orientacin al logro
- Disposicin al trabajo
- Negociacin
- Interaccin
- Tolerancia al trabajo bajo presin
- Adaptacin al cambio
- Pensamiento estratgico
- Creatividad e innovacin

Visin Global

Autonoma

Eficiencia

Responsabilidad
Social

tica
Profesional

- Visin de futuro
- Comprensin de sistemas organizacionales
- Conocimiento y valoracin de otras realidad
- Investigacin
- Confianza en s mismo, autoestima
- Proactividad
- Autocontrol
- Responsabilidad con el aprendizaje
- Capacidad de resolver problemas
- Aplicacin y habilitacin
- Experiencia tcnica
- Disciplina
- Perseverancia
- Vinculacin con la realidad
- Generacin de compromisos
- Pertenencia
- Comprensin de los dilemas ticos
- Conciencia de los valores involucrados
- Probidad (rectitud en obrar)

Reflexionado...
Qu caractersticas de las antes
mencionadas poseo?
Considero relevantes los aportes
que pude conocer a travs de
esta presentacin?
Cmo podra mejor mi prctica
Docente?

El profesor mediocre, dice.

El buen profesor, explica.
El profesor superior,
demuestra.
El gran profesor, inspira.
William Ward.