Direccin de Educacin

Secundaria

Taller Macro regional

de Fortalecimiento de Capacidades
Pedaggicas para Especialistas

Direccin de Educacin
Secundaria

Taller de Planificacin Curricular

Sesiones de Aprendizaje
Del rea de Matemtica

Analicemos una sesin de aprendizaje

La sesin 4 que analizaremos
corresponde a la unidad 2 de Segundo
grado de secundaria

En equipos revisamos la
sesin y establecemos sus
fortalezas y debilidades.
Escribimos recomendaciones
en las tarjetas.
Colocamos las tarjetas en las
columnas asignadas en la

OBJETIVO

Fortalecer las capacidades pedaggicas de

los especialistas de del rea de Matemtica
para elaborar las sesiones de aprendizaje en
el marco del DCN modificado, haciendo uso
de las rutas de aprendizaje.

NIVELES DE ORGANIZACIN
CURRICULAR

Sesin 1
Sesin 2
Unidad didctica I
Programacin
anual
Organiza las
unidades didcticas
para desarrollar
competencias y
capacidades durante
el ao escolar

Sesin
Sesin 1

Unidad didctica II
Unidad didctica
Organiza las sesiones de
aprendizaje secuenciadas y
articuladas entre si que
permitirn el desarrollo de las
competencias y capacidades
previstas en la unidad

SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS

Sesin 2
Sesin
Organiza de manera
secuencial y temporal
las actividades que
se realizan para el
logro de los
aprendizajes

Son
herramientas
flexibles, que
pueden ser
precisadas y
contextualizad
as segn las
caractersticas
y necesidades
de los
estudiantes.

INSUMOS PARA LAS

SESIONES DE
APRENDIZAJE

Orientaciones
generales para la
planificacin
curricular

Unidad didctica

Rutas de Aprendizaje

Materiales y recursos
educativos

ELEMENTOS SESIN DE
APRENDIZAJE

Ttulo

Sintetiza el aprendizaje esperado.

Sealar con claridad lo que se desea

alcanzar.
Tarea o
trabajo en
casa

Competencias, capacidades e

Aprendizaj indicadores a desarrollarse.

es
Esperados

Conjunto de actividades de
aprendizaje previstas para
desarrollar los aprendizajes
Secuencia
esperados de la sesin de
didctica
aprendizaje.

Dinamizan las actividades previstas en

Materiales la sesin de aprendizaje.
y recursos

Es el proceso continuo a lo largo de todo

el proceso. Dos tipos: evaluacin
Evaluacin formativa y sumativa.

Elementos de la sesin
de aprendizaje: ejemplo
NMERO DE
LA SESIN

CIERRE DE LA
SESIN

TTULO DE LA
SESIN
APRENDIZAJE
S ESPERADOS

TAREA
(OPOCIONAL)

SECUENCIA
DIDCTICA

INICIO DE LA
SESIN
DESARROLL
O DE LA
SESIN

MATERIALES
O RECURSOS
UTLIZAR

EVALUACIN

PROCESOS PARA ELABORAR EL DISEO DE LAS

SESIONES DE APRENDIZAJE

1
2

Presentacin de los aprendizajes esperados

(competencias, capacidades e indicadores) establecidos
en la unidad didctica.
Determinar la secuencia didctica que permitirn
trabajar los aprendizajes esperados.

Explicitar los materiales y recursos que se utilizar en la

sesin.

Establecimiento del tipo de evaluacin (formativa o

sumativa) segn la intencionalidad de la sesin de
aprendizaje.

Procesos
pedaggicos
Proceso mediante el cual se
plantea una situacin retadora a
los estudiantes; que los enfrenten
a desafos, problemas o
dificultades a resolver. Estas
situaciones deben provocar
conflictos cognitivos.

Proceso mediante el cual se

comprueba los avances del
aprendizaje, su propsito es la
reflexin sobre lo que se va
aprendiendo y la bsqueda de
estrategias para alcanzar los
aprendizajes esperados.
Proceso mediante el cual el
docente observa y acompaa a
los estudiantes durante el
desarrollo de la actividades. Tiene
por finalidad identificar sus
dificultades y de brindar apoyo en
funcin de sus de sus
necesidades, ritmos y estilos de
aprendizaje

Problem
atizaci
n
Propsit
oy

Evaluaci
n

organiza
cin

Aprendiz
aje
Gestin
y
acompa
amient
o

Proceso
mediante
el
cual
se
comunica el sentido de la unidad y de
las sesiones, comprende dar a
conocer: los propsitos de los
aprendizajes, cmo estos sern
evaluados, el tipo tareas que
realizarn,
los
roles
que
desempearn, etc.
Proceso mediante cual se
despierta y sostiene el inters
de los estudiantes por el
propsito de la actividad y
por las tareas e interacciones
que realizarn.

Motivaci
n/

inters/
incentiv
o
Saberes
previos

Proceso mediante el cual se

activa las vivencias,
conocimiento, habilidades
previas de los estudiantes
con la finalidad de
relacionarla con el nuevo
aprendizaje.

PROCESOS PARA ELABORAR EL

DISEO DE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE

PRESENTACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DE SESIONES DE
LA UNIDAD DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Transcribir los indicadores previstos que estn

en la unidad para la sesin correspondiente.
Se pueden presentar una o varias
competencias, capacidades e indicadores.

Juntos lograremos lo que solos no

podemos
Actividad:
Organizados en equipos de trabajo,
transcribir el ttulo de la sesin, los
aprendizajes esperados precisados
en la secuencia de sesiones.

Tiempo:
20 minutos

12

MOMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE

Problem
atizaci
n
Propsit
oy

Evaluaci
n

DESARROLLO
(Interactuaci
n del
estudiante
para
aprender)

Los procesos
pedaggicos se dan de
forma recurrente en los
momentos de la sesin

CIERRE
(fortalecimien
to y reflexin
de los
aprendizajes)

organiza
cin

Aprendiz
aje
Gestin
y
acompa
amient
o

Motivaci
n/

inters/
incentiv
o
Saberes
previos

Secuencia
didctica

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
SELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: INICIO

PAUTAS PARA
DETERMINAR
LA
SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCIA
DE
ACTIVIDADES
)

La primera sesin de aprendizaje

de la unidad debe presentar las
actividades previstas de toda la
unidad.
A partir de la segunda sesin, y si
ha habido tarea en la sesin
anterior, se hace la
retroalimentacin de esa tarea y
se enlaza con el nuevo
aprendizaje que se quiere lograr.
En las sesiones siguientes se
presentan situaciones que
generan aprendizaje y que estn
vinculadas a la situacin
significativa.
Tambin se plantean los
propsitos de aprendizaje que se
proponen desarrollar durante la
sesin (relacionado al aprendizaje

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA

SELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: INICIO

PROBLEMATIZA
CIN

SABERES
PREVIOS

PROPSITO
DE LOS
APRENDIZAJ
ES

EVALUACI
N

Juntos lograremos lo que solos no

podemos
Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo,
construye
las
actividades
que
corresponden al inicio de la
sesin de aprendizaje.
Tiempo:
40 minutos

18

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA

LECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO

PAUTAS
PARA
DETERMINA
R LA
SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCIA
DE
ACTIVIDADE
S)

Proponer actividades y
estrategias coherentes a la
naturaleza del aprendizaje
esperado.
Proponer actividades que
lleven a la movilizacin de
los recursos
(conocimientos,
habilidades, textos,
material concreto e
impreso, etc.) adquiridos
en funcin de la
competencia.
Describir acciones que
realizan tanto el docente
como los estudiantes en
una secuencia lgica.
Considerar estrategias de
atencin diferenciada de

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA

ELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO

Indicador de
desempeo a
lograr:
Relaciona datos
a partir de
condiciones con
magnitudes
grandes o
pequeas.

SABERES
PREVIOS

EVALUACI
N

GESTIN Y
ACOMPAAMIE
NTO

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA

ELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO

Indicador de
desempeo a
lograr: Expresa la
escritura de una
cantidad o
magnitud grande o
pequea haciendo
uso de la notacin
exponencial y
cientfica.

SABERES
PREVIOS

GESTIN Y
ACOMPAAMIE
NTO

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA

ELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO

GESTIN Y
ACOMPAAMI
ENTO

Indicador
desempeo a lograr:
Relaciona datos a
partir de
condiciones con
magnitudes grandes
o pequeas, al
plantear un modelo
referido a la
notacin
exponencial y

Juntos lograremos lo que solos no

podemos
Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo,
construye
las
actividades
que
corresponden al desarrollo
de
la
sesin
de
aprendizaje.
Tiempo:
60 minutos

23

DETERMINACIN DE LA SECUENCIA
DIDCTICA
SELECCIONAR Y SECUENCIAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: CIERRE

REFLEXIN

Proponer
actividades
para propiciar
que
los
estudiantes
saquen
conclusiones.
Proponer
actividades
metacognitivas
o de reflexin
sobre
cmo
aprendieron.

DETERMINACIN DE LA TAREA O TRABAJO EN CASA Y

MATERIALES O RECURSOS
TAREA O TRABAJO
PARA LA CASA

Transferir, complementar, consolidar

los aprendizajes desarrollados.
Buscar y obtener informacin
necesaria para la siguiente sesin o
sesiones.
Debe sealarse con claridad lo que
se espera que realicen en casa.
No puede ser un trabajo que exceda
las posibilidades y el tiempo de
trabajo en casa.

MATERIALES O
Proponer
materiales y recursos que
RECURSOS
respondan a los procesos
pedaggicos.
Proponer materiales y recursos que
respondan a las caractersticas de
los estudiantes.

Juntos lograremos lo que solos no

podemos
Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo,
construye
las
actividades
que
corresponden al cierre y
tarea de la sesin de
aprendizaje.
Menciona
Tiempo: los materiales y
recursos educativos.
40 minutos

26

DETERMINACIN DE LA EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES
INSTRUMENTO DE EVALUACIN

VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo
para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores
previstos
en
el
aprendizaje
esperado.

LISTA DE COTEJO
Unidad:
Grado: Quinto de secundaria

ESTUDIANTE
S

Relaciona datos a partir de

condiciones con magnitudes
grandes o pequeas, al plantear un
modelo referido a la notacin
exponencial y cientfica.
Realizan
Reconocen
conversione
equivalenci
s de mm3 a
as de
ml y de
magnitudes
mm3 a l

SI
1

NO

SI

NO

Expresan
notaciones
cientficas a
travs de un
modelo

SI

NO

Instrumento de evaluacin formativa: Lista

de cotejo.
Permite verificar el logro de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado de la
sesin.
Brindar retroalimentacin y orientaciones
de mejora.
Expresa la escritura de una
cantidad o magnitud grande o
pequea haciendo uso de la
notacin exponencial y
cientfica.
Expresa
cantidades
grandes
utilizando
notacin
cientfica

SI

NO

Expresa
cantidades
pequeas
utilizando
notacin
cientfica

SI

NO

Juntos lograremos lo que solos no

podemos
Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo,
determinan
el
instrumento de evaluacin
para la verificacin de los
aprendizajes.
Tiempo:
20 minutos

28