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Apresentao
A matemtica uma cincia curiosa e interessante, cujas
aplicaes na vida cotidiana e no mundo do trabalho e das
cincias so de importncia reconhecida por todos.
Entretanto, a imagem pblica da matemtica escolar,
construda ao longo de dcadas, parece divorciada da
importncia que ela se atribui. Prevalece o lado obscuro, as
lembranas de experincias ruins e dificuldades que superam
os relatos de sucesso prazer. Assim, a disciplina encarada na
escola
sem
criatividade,
engenhosidade
e
sem
desenvolvimento da inteligncia.
Um dos objetivos deste livro o resgate da matemtica
significativa e saudvel para a sala de aula, de forma que
todos possam aprend-la e sabore-la.
1. Sentido numrico
Como iniciar a relao das crianas com os nmeros
Recitar uma sequncia numrica no garante o desenvolvimento
do sentido numrico. Para os alunos, um desafio relativizar os
nmeros e compreender para que, porque e onde os usamos.
Esse um dos ns no ensino de matemtica.
Desafios para ensinar e aprender
Propostas de atividade
1.Conte uma histria
Sugestes adicionais
Sugira a seus alunos que busquem nmeros com
significados variados em seu dia a dia. Essa uma
maneira de as crianas compreenderem os diferentes usos
dos nmeros. Pea-lhes que tragam:
a) o nmero da casa onde moram (ou o prdio e do
apartamento);
b) a idade dos irmos (caso os tenham);
c) O nmero de turmas da escola.
Converse sobre os diferentes significados dos nmeros,
ressaltando as diferenas daqueles usados como cdigo (o
nmero da casa), como tempo decorrido ( 5 anos, 15 anos
etc.), como quantidade (12 turmas) e como medida (10 cm).
Sugestes adicionais
Quando perceber que os alunos j se familiarizaram com os
agrupamentos e as atividades parecerem montonas, hora
a de falar sobre dinheiro.As crianas geralmente j tm
noes sobre o assunto, aprendidas com suas famlias ou
com os meios e comunicao. Pergunte, por exemplo, o
que vale mais: R$32,00 ou R$23,00? Registre na lousa
esses nmeros. Se alguns alunos tiverem dvidas, voc
pode retornar a ideia aprendida com o uso do material
dourado ( do nmero de barras necessrias) e, com giz
colorido, escrever 32 e 23 para explicar a diferena do 3
como dezena e como unidade. O uso de cores diferentes
auxilia no caso de alunos com necessidades educacionais
especiais.
Conceito x procedimento
O ensino das operaes bsicas
deve abordar duas frentes. A
primeira a conceitual que
trata de ideias, contextos e
situaes. A segunda frente, a
procedimental,
est
relacionada a tcnicas e
estratgias de clculo, mental
ou escrito, e ao uso de
instrumentos como baco,
material dourado e calculadora
para resolver contas e perceber
regularidades.
. Situao 2
Estava na casa 5 e avancei 3 posies. Onde parei?
Propostas de Atividades
1.Valorize a conta com os dedos s at certo ponto
Propostas de atividade
1.Faa um levantamento de verbos relacionados ideia de
subtrair
Para que seus alunos ampliem o repertrio de situaes, crie
com eles um lista de verbos que tenham um sentido subtrativo.
Use-os no enunciado de problemas que voc pode criar. Por
exemplo: A me de Manuela tinha 8 vasos. Durante a
mudana, 3 se quebraram. Quantos vasos restaram?; Bia
tinha 5 bonecas e perdeu 4. Com quanta bonecas ela ficou?
2.Mostre a relao entre adio e subtrao
importante que os alunos entendam que a subtrao a
operao inversa da adio. Essa relao pode se representada
por meio de diagramas, como por exemplo:
Ideia de subtrair
Ocorre quando se tem uma quantidade que passa por uma
transformao quebrar, perder, pagar e se pretende saber
quanto restou. Proponha o problema abaixo, usando giz ou
pincel atmico de cores diferentes para representar a
quantidade de ovos:
Dona Benta comprou uma dzia de ovos e usou 4 para
fazer um bolo. Quantos restaram?
Ideia de completar
Ocorre quando se quer descobrir quanto falta para completar
um todo. Segue um problema que voc pode ditar aos alunos:
Alice tem R$ 5,00 para comprar uma bola que custa R$ 9,00.
De quantos reais ela precisa para completar a quantia?
Ideia de comparar
Essa ideia ocorre quando se compara pela diferena. Pode
se referir quantidade de duas colees ou a duas
medidas. Voc pode dar os exemplos: Joo tem 8
carrinhos e Pedro tem 5. Quantos carrinhos Joo tem a
mais do que Pedro?; Joo tem 8 anos e sua irm, Maria
te 5. Quantos anos Joo mais velho que Maria?
Explique s crianas que, nos dois casos, a soluo
encontrada fazendo a subtrao 8 5 = 3.
Sugestes adicionais
Voc deve ter cuidado ao propor situaes-problema que
envolvem a subtrao: importante formular enunciados
familiares e que faam sentido para os alunos. Por exemplo,
se objetivo lev-los a resolver 12 7, proponha alguma
situao com figurinhas, tampinhas, botes ou cubinhos do
material dourado. Formule perguntas em que se tenha de
fazer alguma ao do tipo tirar, dar ou vender.
Incentive-os a representar as situaes-problema por meio
de registros em que fique bem claro o antes e o depois. Um
exemplo:
Propostas de atividade
1.Use diferentes estratgias para fazer subtraes
Voc pode mostrar a seus alunos diversas estratgias para
efetuar subtraes. O uso da reta numrica, por exemplo,
auxilia o clculo mental e contribui para a compreenso
eficaz da operao de subtrao. A reta os ajuda a visualizar,
registrar e justificar o que esto fazendo. Alm de realar a
ideia de completar.
So apresentadas abaixo duas variaes de clculo na reta
para subtrao 83 27. Como voc v, ambas utilizam o
recurso de fazer subtraes parciais de dezenas completas
(por exemplo, no primeiro caso, consideramos que diminuir
27 o mesmo que diminuir 20 e, depois, 7; no segundo caso,
diminuir 27 o mesmo que diminuir 30 e, depois, somar 3).
Propostas de atividades
1. Trabalhe com a ideia combinatria
O fator dobro
9. O aprendizado da tabuada
Como se livrar da decoreba
Propostas de atividades
10. Medidas
O ensino e aprendizagem de medidas com base em
experincias significativas
Sugestes adicionais
Procure criar ou adaptar histrias nas quais as medidas
sejam um pontos fortes. Por exemplo, na histria de Joo
e o p de feijo, o tamanho do gigante pode ser
comparado ao do menino, e o do enorme p de feijo
pode ser comparado aos feijes que as crianas germinam
em algodo. Na histria de Cachinhos dourados e os trs
ursos, pergunte como eram os objetos da casa dos trs
ursos (lembre-os de que tudo era pequeno, mdio ou
grande).