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UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

SEDE LOS ANGELES


AREA: SALUD
ASIGNATURA: INTERVENCIONES EDUCATIVAS
EN SALUD
CARRERA: ENFERMERIA

TECNICAS EDUCATIVAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES
Docente: Daniella Pinto

Tcnicas educativas
grupales
Tcnica de investigacin
en aula
Son tiles para:
Expresar
Reflexionar
Organizar
Compartir conocimientos,
experiencias y
sentimientos.

Tcnicas educativas
grupales
Tcnica de
investigacin en aula
Tambin son tiles para:
Ser punto de partida
para trabajos
posteriores de anlisis.
Contrastar con otras
informaciones

Ejemplos

Tcnicas educativas
grupales
Tcnicas expositivas
Son tiles para:
Transmisin, contraste y
reorganizacin de conocimientos,
informaciones, modelos, teoras o
estudios.
Abordan sobre todo los
conocimientos, hechos y principios
dentro del rea cognitiva.

Tcnicas educativas
grupales
Tcnicas expositivas
Tipos de exposiciones tericas:
Exposicin
Exposicin mas discusin
Leccin participativa
Lectura bibliogrfica sola
Panel de expertos
Mesa redonda
Debate publico
Video con discusin

Tcnicas educativas
grupales
Tcnicas de anlisis
Se utilizan para:
Analizar la realidad y sus causas
Cuestionar valores, actitudes y
sentimientos.
Abordan habilidades cognitivas (de
anlisis, sntesis, valoracin de
situaciones) y habilidades emocionales.

Tcnicas educativas
grupales
Tipos de tcnicas de
anlisis
Casos clnicos
Anlisis de textos
Anlisis de problemas
Anlisis de
alternativa/solucin
Discusiones de distintos
tipos

Tcnicas educativas
grupales
Tcnicas de desarrollo de habilidades
Son tiles para:
Entrenamiento de habilidades concretas
(psicomotoras, personales y sociales)
Desarrollar la capacidad de actuar en
situaciones reales
Trabaja en el rea de las habilidades
psicomotoras, personales y sociales

Tcnicas educativas
grupales
Tipos de tcnicas de
desarrollo de habilidades
Simulaciones (rol-playing)
Simulacin operativa
Demostracin de entrenamiento
Ejercitaciones
Anlisis de situaciones
Toma de decisiones

Tcnicas educativas
grupales
Otras tcnicas de aula y fuera del
aula
Investigaciones realizara fuera del
aula
Tareas para la casa

Apoyo para todos los tipos de


tcnicas
Recursos
educativos:

Visuales
Sonoros
Audiovisuales
Impresos

Tcnicas educativas
individuales
Tcnicas de expresin
Son tiles para:
Expresar
Reflexionar
Organizar
Compartir conocimientos, experiencias y sentimientos.
Sirven como punto de partida para trabajos posteriores de anlisis y
contraste con otras informaciones
Abordan objetivos y contenidos de las areas:
Cognitiva
Afectiva.

Tcnicas educativas
individuales
Tipos de tcnicas de
expresin
Escucha activa y
emptica
Preguntas abiertas y
cerradas
Citacin

Tcnicas educativas
individuales
Tcnicas de anlisis
Son tiles para:
Analizar temas desde distintas perspectivas:
Factores causales
Comparacin de realidades
Alternativas de solucin
Abordan habilidades:
Cognitivas (de anlisis, sntesis, valoracin de
situaciones)
Afectivas

Tcnicas educativas
individuales
Tipos de tcnicas de anlisis
Resumen
Apoyo emocional
Establecimiento de conexiones

Tcnicas educativas
individuales
Tcnicas de informacin
Son tiles para:
La transmisin, contraste y
reorganizacin de
conocimientos, informaciones,
modelos, teoras o estudios.
Abordan habilidades
Cognitivas

Tcnicas educativas
individuales
Tipos de tcnicas de informacin
Informacin con discusin
Informacin participada
Lectura con discusin

Tcnicas educativas
individuales
Tcnicas de desarrollo de habilidades
Son tiles para:
Entrenamiento de habilidades concretas
Desarrollar capacidad para actuar en
situaciones reales.
Aborda habilidades:
Psicomotoras
Personales y sociales
Cognitivas

Tcnicas educativas
individuales
Tipos de tcnicas de desarrollo de
habilidades
Simulaciones operativas
Demostracin
Ejercicios

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS


AREA:SALUD
CARRERA:ENFERMERIA
CURSO: INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN SALUD

CLASE DETERMINACIN
DIAGNOSTICO

Enf. Daniella Pinto

Qu significa diagnosticar?
El diagnostico constituye la primera
etapa dentro de un proceso de
planificacin.
Es la actividad a travs de la cual se
interpreta la realidad que interesa
intervenir.

Qu significa diagnosticar?
Proceso diagnostico
Comienza cuando se necesita enfrentar
problemas que ya comienzan a manifestarse.
El diagnostico permite
Comprender los problemas que plantea la
realidad para obtener los conocimientos
necesarios para planificar acciones y
soluciones viables.

Por qu es importante hacer un


diagnostico?
Para conocer y
saber de manera
fidedigna cuales
son las
necesidades de la
poblacin blanco.

Que pasa si no
diagnosticamos?
Equivocacin en la seleccin de
necesidades a intervenir
Dar prioridad a necesidades
secundarias y no principales
Mal entendimiento de causas y
relaciones entre necesidades
Planificar y ejecutar acciones poco
viables.

Quines diagnostican?
El diagnostico lo realizar el
facilitador en conjunto con el
individuo, la familia o comunidad a
intervenir.

En que consiste el diagnostico


participativo?
Es una oportunidad democrtica para
que todos los integrantes de la
sesin participen.
Es importante que el usuario no se
sienta como una mera fuente de
informacin sino que, conozca y
participe en la formulacin de
objetivos, mtodos y en los
resultados de la realidad que

Para que sirve el diagnostico


participativo?
Conocer mejor la realidad, las necesidades
y/o problemas y sus causas, dando
relevancia al punto de vista de quienes
viven esa realidad.
Seleccionar reas de intervencin de
acuerdo a criterios comunes de priorizacin
Motiva a la poblacin blanco hacia la
bsqueda de sus propias soluciones y que
estas sean realizables por ellos, con el
apoyo disponible.

Cmo aseguramos una efectiva


participacin en el proceso de
diagnostico?
Todos los participantes deben tener la
suficiente informacin acerca de los
objetivos, metodologa y los
mecanismos de participacin de cada
uno de los actores involucrados.

PASOS A SEGUIR PARA HACER UN


DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
PRIMER PASO
Identificar la necesidad o problema
Una necesidad afecta directamente a
la personas por lo tanto sus
experiencias y sentimientos con la
materia prima para el diagnostico.

PRIMER PASO: IDENTIFICAR


NECESIDAD
Cmo escoger la necesidad o problema
principal?
Se debe utilizar informacin para:
Conocer mejor la necesidad o problema
Como se manifiesta
Cual es su extensin e intensidad
Donde y desde cuando se da

PRIMER PASO: IDENTIFICAR


NECESIDAD
Levantamiento de necesidades
Mtodo lluvia de ideas

METODO DE LLUVIA DE
IDEAS
PERMITE:
Identificar necesidades sentidas por los
propios afectados.
EN QUE CONSISTE:
Reunir a la poblacin blanco y consultar
sobre sus necesidades, las cuales se deben
registrar de manera visible para todos.
Luego se deben analizar las necesidades
planteadas y reflexionar sobre ellas para
priorizarlas.

CRITERIOS DE PRIORIZACIN DE
NECESIDADES
Gravedad y urgencia de la necesidad
Impacto de la necesidad
Cantidad de personas afectadas por
la necesidad
Grado de motivacin para la
bsqueda de la solucin

Cmo priorizar
necesidades?

PIRAMIDE DE PRIORIZACIN

Cmo priorizar
necesidades?
ANALISIS EN MATRIZ FODA
Es una herramienta de anlisis que puede
ser aplicada a cualquier situacin que
este actuando como priorizacin de
necesidades.
Luego de analizar las variables en la
matriz se pueden plantear intervenciones.

ANLISIS EN MATRIZ FODA


OBJETIVO
Obtener conclusiones sobre la forma en que el
objeto estudiado ser capaz de afrontar los
cambios y las turbulencias en el contexto
(oportunidades y amenazas) a partir de sus
fortalezas y debilidades internas.
Las fortalezas y debilidades son internas
Las oportunidades y amenazas son externas

ANALISIS MATRIZ FODA


FORTALEZAS
Son
las
capacidades
especiales con que cuenta la
poblacin, y que le permite
tener
una
posicin
privilegiada
frente
a
la
competencia. Recursos que se
controlan,
capacidades
y
habilidades que se poseen y
actividades que se desarrollan
positivamente.

ANLISIS MATRIZ FODA


EJEMPLOS DE
FORTALEZAS
Buen ambiente
Pro actividad
Conocimiento de las
necesidades

ANALISIS MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES
Son aquellos factores que resultan positivos,
favorables, explotables, que se deben descubrir
en el entorno en el que acta la poblacin, y
que permiten obtener ventajas competitivas.

ANLISIS MATRIZ FODA


EJEMPLOS DE
OPORTUNIDADES
Regulacin a favor
Competencia dbil

ANLISIS MATRIZ FODA


DEBILIDADES
Son aquellos factores que
provocan una posicin
desfavorable frente a la
competencia, recursos de
los que se carece,
habilidades que no se
poseen, actividades que no
se desarrollan
positivamente

ANLISIS MATRIZ FODA


EJEMPLOS DE
DEBILIDADES
Falta de capacitacin
Problemas con la
calidad
Mala disponibilidad de
recursos
Falta de motivacin
con el tema

ANALISIS MATRIZ FODA


AMENAZAS
Son aquellas situaciones
que provienen del
entorno y que pueden
llegar a atentar incluso
contra la permanencia
de la comunidad.

ANALISIS MATRIZ FODA


AMENAZAS
Conflictos
relacionales

ANALISIS MATRIZ FODA


FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENZAS

MATRIZ DECISIONAL
Se exponen los temas propuestos por la comunidad en una
matriz, se asigna a cada categora un puntaje de 1 a 3,
simbolizando el numero 1 el menor puntaje y el 3 el mayor.
Las categoras a evaluar son:
Factibilidad: En este tem se identifican las posibilidades
reales de que el tema pueda ser desarrollado.
Magnitud: Se evala cuanta poblacin se ve a afectada por el
problema o la necesidad
Daos: Este tem refleja que tan afectada esta la comunidad
debido al problema o necesidad.
Recursos: Son los recursos tanto humanos como econmicos
con los que se dispondr para llevar a cabo la intervencin.

MATRIZ DECISIONAL
TEMA

FACTIBILIDA
D

MAGNITUD

DAO

RECURSOS

HIGIENE
DENTAL

PRIMEROS
1
AUXILIOS
ACCIDENTES
ESCOLARES

REANIMACIO 3
N
CARDIOPUL
MONAR

ACTIVIDADE
S DE
RELAJACION

NECESIDAD SENTIDA
Finalmente a travs de estos
mecanismos se identifica la
necesidad sentida, la cual debe ser
ratificada con la poblacin blanco
para corroborar que es la prioritaria.

SEGUNDO PASO: PLAN DE TRABAJO


DEL DIAGNOSTICO
NECESIDAD SENTIDA IDENTIFICADA
Se debe conocer a fondo la necesidad y sus causas definitorias.
ESTABLECIMIENTO DEL DIAGNOSTICO
Construir el equipo de trabajo responsable de realzar el
diagnostico
Delimitar el rea de la intervencin que se va a diagnosticar
(establecer los limites de la necesidad o problema y donde se
aplica)
Definir el objetivo que se espera al concluir el diagnostico
Definir tcnicas de recoleccin de informacin para establecer el
diagnostico participativo
Cronograma de trabajo para diagnostico (Carta gant)
Considerar los recursos necesarios para establecer el diagnostico

TERCER PASO: REALIZAR EL


DIAGNSTICO
REPONDER LA SIGUIENTES PREGUNTAS
A quienes afecta la necesidad
En que situaciones se agudiza la
necesidad
Que soluciones se han intentado antes
Cuales son las causas de la necesidad
Que consecuencias tiene o puede tener
la necesidad identificada

COMO REALIZAR EL PASO


3?

EFECTOS: Hojas del rbol


PROBLEMA O NECESIDAD: Tronco del
rbol
CAUSA: Races del rbol

CUARTO PASO: COMUNICAR LOS


RESULTADOS
Esto significa planificar actividades de comunicacin
que den a conocer los resultados del Diagnstico a la
comunidad y que sta pueda comentarlos.

Para ello, debemos elaborar un documento


sistematizado que d cuenta de la necesidad, cul es
su magnitud, como est afectando a la comunidad y
las acciones que se debieran implementar.
Exponer las intervenciones que se realizarn

GRACIAS