DISEO DEL TRABAJO

DOCENTE

Si estas planeando
para un ao, planta
arroz; si estas
planeando para una
dcada, planta
rboles; si estas
planeando para una
vida entera, planta
educacin
Proverbio chino.

 Cmo

puede mejorar el desempeo docente?

Es

importante el diseo curricular (perfil de la

carrera, slabos, plan de clase, ficha de
actividades, )

Cules

clase?

son la ventajas y desventajas del plan de

Diseo del trabajo docente

Representacin

mental y puesta en prctica de

lo que queremos lograr o conseguir con su
respectiva propuesta de accin.
Es una hiptesis de trabajo.
Es una realidad que quiero alcanzar.
Se prev cursos de accin.
Es fuente de profesionalizacin docente.
Es un instrumento de calidad de la enseanza
aprendizaje.
Gonzles, O. y Flores, M. El trabajo docente. (2000).

Elementos del diseo del

trabajo docente
OBJETIVOS

Qu deben aprender?
Qu ensear?
Para qu?

ESTRATEGIAS

Cmo?
Con qu?
En qu momento?

EVALUACIN

Se alcanz los objetivos?

Cmo mejorar el proceso?

OBJETIVOS

EVALUACIN

CONTENIDO
S

MEDIOS Y
MATERIALES

ACTIVIDADE
S

MTODOESTRATEGIA

OBJETIVOS
Son los aprendizajes
esperados expresados
como competencias,
capacidades,
conocimientos, habilidades
o actitudes.

Formulacin del objetivo

(aprendizaje esperado)
Verbo

Contenido

Complemento

Capacidad o
accin a
desarrollar por
el participante

Objetos concretos o
abstractos con que
se interactan
con el propsito de
ser asimilado

Condiciones o
circunstancia de
realizacin

polticas de producto,
de distribucin, de
precios y de impulsin

aplicando las
tcnicas de
dichos componentes

EJEMPLO:

Elaborar

Qu son competencias?

Origen del concepto de

competencia

Los test acadmicos de aptitud

tradicionales y los test de conocimientos, al
igual que las notas escolares y las
credenciales:
No predicen el rendimiento en pruebas o el
xito en la vida.
2. A menudo estn sesgados en contra de las
minoras, las mujeres, y las personas de los
niveles socioeconmicos ms bajos
(McClelland, 1973)
1.

REA DE TRABAJO
PUESTO DE
TRABAJO

IDENTIFICACIN DE
DICHOS ELEMENTOS
QUE LO HACE
EXITOSO

CONDUCTAS
(desempeo
s)

EFICACES

EFICIENTE
S

COMPETENCIAS

EXITOSA
S

CONOCIMIENTO
COMPETENCIA LABORAL

integra

sobre
ACCIN

es

CONJUNTO IDENTIFICABLE Y
EVALUABLE
de
CONOCIMIENTOS,
DESTREZAS, HABILIDADES,
ACTITUDES

que
permiten

DESEMPEOS
SATISFACTORIOS

en

SITUACIONES REALES
DE TRABAJO
de
acuerdo

histricos
ESTNDARES
ESTNDARES
tecnolgicos

COMPETENCIA

es
integra

SISTEMA

de
manifestacin de las
capacidades
y
habilidades

COMPONENTES

COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

METACOGNITIVOS

que posee el

INDIVIDUO

para

rol
DESENVOLVERSE
DESENVOLVERSE
EFICIENTEMENTE
EFICIENTEMENTE

en su

funcin

VIDA

actividad
resolver
problemas con
xito

comprende y
transforma

tarea

La competencia
En

la competencia el componente
conceptual, procedimental y actitudinal
es una unidad indivisible.
La parte actitudinal es la reguladora de
la operacin o actuacin competente.
La divisin que se realiza de los
componentes de la competencia es con
fines de anlisis, pero se aprende como
la actuacin real, todo junto.

 Las

taxonomas del aprendizaje

son herramientas que nos facilita
formular objetivos.

ACRBIO Taxonoma de objetivos de la educacin (2015)

Ejemplos de objetivos de
aprendizaje

Editar correctamente los documentos considerando

las caractersticas y necesidades del usuario y
utilizando eficientemente las herramientas de WORD.
Elaborar plantilla, modelos y formatos de documentos
empresariales con la finalidad de reducir el tiempo de
su elaboracin con nfasis en la rentabilidad y
eficiencia, mostrando iniciativa y creatividad.
Explicar el fenmeno de la demanda identificando las
variables que intervienen en diversos productos
concretos que se ofrecen en el mercado, valorando la
importancia que tiene para la empresa el conocer la
demanda y cuales son las principales variables que
podran contener una base de datos para dichos fines.

Ejemplos de objetivos de
aprendizaje

Aplicar los conceptos de demanda observando

el
comportamiento
del
consumidor,
relacionndolo al desarrollo de su proyecto de
inversin.
Estimar los costos unitarios de cualquier bien o
servicio elaborado por una empresa utilizando la
hoja de clculo.
Preparar y operar mquinas de coser para
elaborar
prendas
de
vestir
femenina,
considerando las normas de seguridad e higiene

CONTENIDOS
(seleccin de temas y
subtemas)

Procedimientos
Identifica las
necesidades y el
problema econmico.
Identificacin de los
sistemas econmicos.
Identificacin de la
demanda.
Identificacin de las
variables de la
demanda.
Explicacin de cmo
afecta las variables
independientes a la
cantidad de demanda.

CONTENIDOS
Conceptos
Frontera de
posibilidades de
produccin (FPP).
Sistemas
econmicos:
economa
planificada y
economa de
mercado.
Demanda.
Variables de la
demanda. Funcin
de la demanda.

Actitudes
Inters en
identificar las
variables de
la demanda y
cmo acta
en dicho
fenmeno.
Inters en
desarrollar su
trabajo de
investigacin

CONTENIDOS
(seleccin de temas y
subtemas)

Procedimientos
Conversin de los costos
fijos totales en costo medio
fijo.
Conversin de los costos
variables totales en costo
medio variable.
Conversin de los costos
totales en costos
promedios.
Estimacin de los costos
unitarios segn los
diferentes volmenes de
produccin.
Identificacin del mnimo
de explotacin y del ptimo

CONTENIDOS
Conceptos
Costo Unitario.
Costo Medio
Total.
Costo medio fijo,
costo medio
variable, costo
marginal.
Mnimo de
explotacin.
ptimo de
explotacin.

Actitudes
Inters y
entusiasmo en
realizar las
estimaciones
de los costos
unitarios.
Perseverancia
en realizar las
estimaciones.
Criterio para
aplicar la
teora a la
prctica.

CONTENIDOS
(seleccin de temas y
subtemas)
CONTENIDOS
Procedimientos
-

Elabora los
objetivos y
propsitos de la
investigacin.
Identifica y
clasifica las
variables de
investigacin.
Identifica los tipos
de investigacin
Sigue los pasos
para la redaccin
de un cuestionario

Conceptos
-

Objetivos de
investigacin.
Propsitos de
investigacin.
Variables cualitativas y
variables cuantitativas.
Tipos de investigacin
Tipos de informacin.
Tcnicas de recoleccin de
datos.
Cuestionario. Partes del
cuestionario.
Encuestas: Clases y tipos

Actitude
s
Valor la
importanci
a de la
planificaci
n para
recopilar,
procesar y
presentar
la
informaci
n

Cmo desarrollamos
competencias?
Cmo

llevamos la empresa (la oficina, la

fbrica, el taller, la planta, el almacn, el
punto de venta, las tiendas, etc.) al aula, a la
experiencia de aprendizaje, y hacemos que el
alumno acte como si estuviera trabajando?

Se

necesita cambio en la metodologa y

mucha innovacin.

Formacin profesional
Formar

la competencia es como
entrenar un aspecto de la conducta
deseada.
Desarrollar la competencia es el
desenvolvimiento de la conducta en una
situacin real de juego.

Efectividad de los mtodos

didcticos

1= Inefectivo,
4= Efectivo,

2= Medianamente efectivo,
5= Muy efectivo

3= Moderadamente efectivo,

Estudio de Blanchard y Thacker citado por Jordi Lpez, 2005

Elaboracin de
indicadores de evaluacin
OBJETIVOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Editar correctamente los
- Utiliza correctamente los
documentos considerando las
formatos de prrafos, bordes,
caractersticas y necesidades
sombreado, numeracin,
del usuario y utilizando
vietas.
eficientemente las
- Aplica con criterio creativo y
herramientas de WORD.
de pertinencia diferentes
estilos, tablas de contenido y
diseo de pginas.
- Muestra orden, disciplina e
inters en realizar sus tareas.
Elaborar plantilla, modelos y - Identifica las herramientas
formatos de documentos
para elaborar plantillas y
empresariales con la finalidad
personalizarlas.
de reducir el tiempo de su
- Elabora autotexto y barras de
elaboracin con nfasis en la
herramientas.
rentabilidad y eficiencia,
- Combina correspondencia
mostrando iniciativa y
correctamente.

Elaboracin de
indicadores de evaluacin
OBJETIVOS
Explicar el fenmeno de la
demanda identificando las
variables que intervienen en
diversos productos concretos que
se ofrecen en el mercado,
valorando la importancia que
tiene para la empresa el conocer
la demanda y cuales son las
principales variables que podran
contener una base de datos para
dichos fines
Estimar los costos unitarios de
cualquier bien o servicio
elaborado por una empresa
utilizando la hoja de clculo

INDICADORES DE EVALUACIN
Identifica las variables de la
demanda del producto-mercado
de su proyecto de inversin.
Establece la relacin directa o
inversa de las variables de la
demanda con la cantidad de
demanda.
Trabaja en equipo con
responsabilidad, respeto,
sociabilidad y optimismo
Estima el costo unitario del
producto-mercado de su proyecto
de inversin, considerando los
costos totales fijos y variables
Utiliza de manera eficiente la hoja
de clculo para estimar los costos

CONCLUSIONES
1.

2.

3.

Considerar en la planificacin curricular, y en

el desarrollo de clases, las necesidades de
nuestros clientes (alumnos, padres de familia y
empresas), las caractersticas de los
estudiantes y las experiencias directas; esto
ltimo como componente metodolgico.
Reafirmar el compromiso con los valores
ticos, especialmente con el respeto,
particularmente con la puntualidad.
Replantear y/o actualizar los slabos en funcin
a los cambios de la realidad y en funcin al
desarrollo cientfico y tecnolgico.

CONCLUSIONES
4.

5.

6.

El proceso de aprendizaje no comienza ni termina en

el aula, es un proceso continuo, que en el aula se
hace ms consciente y racional para hacerlo ms
eficaz y eficiente.
Los docentes debemos participar en el diseo de un
proyecto educativo, especficamente en la
elaboracin del perfil profesional, el plan de estudios
y de sobremanera en los slabos.
Los docentes debemos reflexionar sobre nuestra
labor docente con la finalidad de mejorar, siendo un
instrumento para dicha autoevaluacin el plan de
clase y la investigacin.

CONCLUSIONES
7.

8.

El docente debe dominar la disciplina que ensea,

para lo cual debe actualizarse y/o investigar de
manera permanente.
Los docentes debemos coordinar y compartir
nuestros conocimientos y experiencia para que
nuestra accin e influencia sobre los alumnos sea
eficaz, de forma que asegure aprendizajes que lo
haga competente.

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

Churches, A . (2009). Taxonoma de Bloom para la era digital.

2016, de Eduteka. Recuperado de:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
Feldman, D. (2010). Didctica general. Buenos Aires : Ministerio
de Educacin de la Nacin. Recuperado de: http://
curriculumbibliografia.blogspot.com.ar/2014/03/aportes-para-el-de
sarrollo-curricular.html
Lpez, J. (2005). Planificar la formacin con calidad. Madrid:
Cisspraxis
Maria Jose. (2014). Para qu sirve una Unidad Didctica?. 2016,
de Bitacoras. Recuperado de:
http://educacion2.com/9086/para-que-sirve-una-unidad-didac
tica/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campa
ign=ReviveOldPost
.
Romero, G. (2015). Taxonoma de Bloom Esquema para
Redactar Competencias . 2016, de Blog de Gesvin Recuperado
de:
https://gesvin.wordpress.com/2015/07/15/taxonomia-de-bloom-e
squema-para-redactar-competencias-infografia/

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

Santiago, R. (2014). Conectando las dimensiones

cognitivas y la taxonoma revisada de Bloom. 2016, de
The Flipped Classroom. Recuperado de:
http://www.theflippedclassroom.es/conectando-las-dimen
siones-cognitivas-y-la-taxonomia-revisada-de-bloom
/
Vela, A. (2015). Taxonomas de Bloom con verbos. 2016,
de TICs y Formacin. Recuperado de:
http://ticsyformacion.com/2015/01/24/taxonomias-de-blo
om-con-verbos-infografia-infographic-education
/
Vela, A. (2011). Verbos a utilizar en cada tipo de objetivo
en la Taxonoma de Bloom . 2016, de TICs y Formacin.
Recuperado de:
http://ticsyformacion.com/2011/04/12/verbos-a-utilizar-e
n-cada-tipo-de-objetivo-en-la-taxonomia-de-bloom-infogra
fia-infographic
/

Crditos de imgenes

https://flic.kr/p/dpvtYP
https://flic.kr/p/rS32nK
https://flic.kr/p/s9r3AB
https://flic.kr/p/du3gDm
https://pixabay.com/en/woman-question-mark-person-decision687560/
http://www.imageneseducativas.com/taxonomia-de-objetivos-de-laeducacion-bloom-con-verbos-coleccion-de-infografias/taxonomia-deobjetivos-de-la-educacion-bloom-con-verbos2/
http://www.cicy.mx/Documentos/CICY/sitios/arbol_conocimiento/Imag
enes/Arbol.jpg