INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR EMILIANO ZAPATA

INCORPORADA A LA SECRETARA DE EDUCACIN

DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
ACUERDO2052A0000/878/2009, DE FECHA 30 DE NOVIEMBRE DE 2009.
PS ICOLOGA EDUCATIVA Y DESARROLLO HUMANO.
CCT15PSU0242L

INFORMTICA EN LA
PSICOPEDAGOGA
PROFESORA: Nayeli Fragoso

TEST PRESENCIAL Y TEST

ONLINE

EQUIPO 2
Andrea Meja
Abigail Garca,
Luz Robles.
Elsy Sanabria.
Guadalupe Romero
Viridiana Martnez.
Leticia Salgado, Karina Nio, Mariana Lpez.
Anah Rodrguez, Jimena Ortega, Monserrat Aguilar.
Anglica Ramrez, Karen Velzquez.
Mariana Garca Lpez.
Mara de la paz Corano Martnez.
Damara Garca Molina.
Karina Viridiana Marn Nio.

ORGENES DE LOS TEST

PSICOLGICOS.
Los orgenes de los test se pierden en
la antigedad. Dubois (1966) presenta
un sugestivo y entretenido relato
del sistema de exmenes para la
Administracin Pblica que prevaleci
en el imperio chino durante unos 3000
aos. Para descubrir los principales
acontecimientos que modelaron los
test actuales no necesitamos
remontarnos ms all del siglo XlX.

QUE ES UN TEST
PSICOLGICO?

Constituye esencialmente una medida

objetiva y tipificada de
una muestra de conducta.
La funcin bsica de los test
psicolgico consiste en medir
diferencias entre los individuos o entre
las reacciones del mismo individuo en
distintas ocasiones.

LOS TEST PRESENCIALES.

Se caracterizan porque tanto la

persona que trabaja en la aplicacin
como la que participa como tester
estn en el mismo sitio.
La herramienta Test Presenciales
permite corregir exmenes
presenciales tipo test ledos desde el
lector ptico.

LINEAMIENTOS
1.EVALUACION: factores e intervenciones en un contexto profesional.
Los psiclogos nicamente llevan a cabo evaluaciones, diagnostico o
intervenciones dentro del contexto de una relacin profesional definida.
Las evaluaciones de los psiclogos, recomendaciones, informes y diagnostico o
apreciaciones valorativas se basan en informacin y tcnicas incluyendo
entrevistas personales cuando sea conveniente suficientes para proporcionar una
fundamentacin adecuada de sus hallazgos.
2. COMPETENCIA Y USO APROPIADO DE EVALUACIONES E INTERVENCIONES:
Los `psiclogos que laboran, aplican puntual interpretan o usan tcnicas de
evaluacin psicolgica, entrevistas, test u otros instrumentos lo hacen de modo
que tanto el proceder como los fines perseguidos son apropiados de acuerdo con
la investigacin y los datos existentes acerca de la utilidad y pertinencia de las
tcnicas.
Los psiclogos se abstienen del uso inapropiado de tcnicas de evaluacin
intervenciones resultados e interpretaciones y toman medidas razonables para
evitar que otros usen inadecuadamente la informacin proporcionada por estas
tcnicas. Esto incluye el abstenerse de facilitar las puntuaciones de los test u otros
datos a personas ajenas a los pacientes o clientes no cualificados para utilizar
dicha informacin,

3.CONSTRUCCION DE TEST: Los psiclogos que construyen y realizan investigacin

con test y otras tcnicas de evaluacin utilizan procedimientos cientficos y
conocimientos profesionales actualizados para el diseo de los test, estandarizacin,
validacin, reduccin y recomendaciones de uso.
4.USO DE LA EVALUACION EN GENERAL Y CON POBLACIONES ESPECIALES:

los psiclogos que llevan a cabo intervenciones o aplican, interpretan o utilizan

tcnicas de evaluacin conocen la fiabilidad, validez, los estudios sobre la
estandarizacin y los resultados,.

Los psiclogos son consientes de los limites de la certidumbre con la que pueden
hacerse los diagnsticos , juicios y predicciones acerca de las personas.

Los psiclogos intenta identificar las situaciones en las cuales determinadas

intervenciones, tcnicas de evaluacin pueden no ser aplicables o pueden requerir
un ajuste en la aplicacin e interpretacin, debido a caractersticas de la `persona
tales como el genero, le edad, etnia, nacionalidad, religin., orientacin sexual,
discapacidad, idioma o estatus socioeconmico.

interpretacin de los resultados de la evaluacin : al interpretar los resultados de la

evaluacin, incluidas las interpretaciones automatizados , los psiclogos tienen en
cuenta los distintos aspectos del test y caractersticas de la persona evaluada que
puede afectar a los juicios del `psiclogo o reducir la precisin de sus
interpretaciones. Han de indicar cualquier reserva significativa que tenga acerca de
la precisin o limitaciones de sus interpretaciones .

TIPOS Y
CARACTERISTICAS DE
LAS PRUEBAS
PSICOMETRICAS.

LAS PRUEBAS :

SON INSTRUMENTOS QUE SE

PREPARAN PARA MEDIR EL
COMPORTAMIENTO O EJECUCIN DE
UNA PERSONA EN UNA TAREA O
SITUACIN DETERMINADA.

No se mide la persona en su totalidad,

si no sus atributos.

CARACTERSTICAS.

Confiabilidad.
Es la cualidad, la que hace que una
misma prueba aplicada dos veces a la
misma persona en circunstancias
idnticas, proporcione similares
resultados.

Validez.
Una prueba valida es aquella que mide
lo que se requiera saber del individuo.

VALIDEZ: TIPOS SOBRE LO

QUE SE EVALA.

De contenido.
Examina si el contenido del test es
representativo del constructo que
queremos medir.

o De

criterio.

-La medida obtenida por un sujeto en la prueba

ayudara a predecir su comportamiento

futuro.
- Concurrente (presente): los resultados
del instrumento se correlacionan con el
criterio en el mismo momento o punto del
tiempo.
- Predicativa (futuro) : Ejemplo, una
prueba para determinar la capacidad
administrativa de altos ejecutivos se puede
validar comparando sus resultados con el
futuro desempeo de los ejecutivos medidos.

De constructo.

Requiere la demostracin que el test mida

la caracterstica que pretende medir.
Ejemplo, un test para los intereses en el
trabajo debe evaluar los intereses en el
trabajo y no en el nivel de motivacin.

CLASIFICACIN.

TIEMPO DE APLICACIN.
a)

Prueba de velocidad:
Es aquella que tiene un limite
determinado de tiempo por mas all
del cual no se les permite a los
participantes trabajar, aun cuando
no hayan contestado a todos los
puntos.

b)Prueba

de capacidad:
Se han desarrollado pruebas que no
tienen limite de tiempo, pues el
numero de respuestas correctas no
depende del tiempo si no de la
habilidad que posea la persona.

FORMAS DE
ADMINISTRARLAS.
a)

Pruebas de grupos:
Se administran simultneamente a
un numero considerable de
personas, resulta infinitamente mas
econmica, pero hay que tener las
facilidades adecuadas de asientos
y de supervisin de los grupos que
concurren a la prueba.

Pruebas individuales:
Se requiere la presencia de un
administrador por cada individuo que
se somete a ellas. Durante una prueba
individual es mas fcil establecer una
atmosfera de bienestar y observar el
comportamiento del sujeto.
b)

FORMAS DE REALIZARLA.
a)

De papel y lpiz:
Son aquellas donde el sujeto se ve
obligado a responder marcando o
formulando una respuesta a
preguntas escritas.

b)

Orales.
En estas las personas responde,
asocia una palabra con otra.

CARACTERSTICAS MEDIDAS.
a)

Pruebas de Inteligencia:
La definicin de la inteligencia
resulta complicada por la diversidad
de factores incluidos en esta
clasificacin tan amplia. La
inteligencia se considera como una
especie general de agilidad mental.

b)

Pruebas de inters:

Requieren esencialmente que los

individuos sometidos a ellas
manifiestan el grado de aficin que
sienten por actividades distintas como
empleos, pasatiempos, recreacin y
diversiones.

c)

Pruebas de personalidad:

Estas pruebas estn diseadas para

medir caractersticas como el
equilibrio, la perseverancia, la
confianza en si mismo y muchas otras.

d) Pruebas

de rendimiento:

Tienen por objetivo valorar el grado de

adelanto de los individuos en
cualquiera actividad laboral que se les
confi.

e) Prueba de Actitudes:
Es la forma en que una persona mira al mundo.
Es la organizacin de procesos preceptales
cognoscitivos y motivacionales que resultan de
la experiencia.

G) Pruebas Laborales:
Se utilizan para seleccionar a personas que
tienen mayor potencialidad para desarrollar
determinado cargo.
Pero tambin es bueno analizar si la empresa o
el cargo se adecua a la persona.

F) Pruebas de Aptitudes :
Incluyen la habilidad, potencial como factores
de eficiencia personalidad, e intereses

FORMAS DE USAR LAS PRUEBAS

1.

2.

3.

4.

Las pruebas tienen que ser traducidas y

adaptadas al pas, pero no se puede cambiar
el fondo del test.
La estandarizacin consiste en sacar las
normas para cada pas.
Se tiene que saber cabalmente las
instrucciones y darle las pasos bien
examinadas en forma clara explicando y
aclarando toda duda.
Deben ser explicadas en un local adecuado y
cmodo, con buena iluminacin y sin ruidos.