ESQUEMA DEL DESARROLLO DEL

NIO
CONAII -INR

M.R. Juana Elisa Salazar Ramos

1 Ao
INR 2013

INTRODUCCION
Elaborado

por el Consejo Nacional para la integracin

del Impedido (CONAII).

El

test peruano de evaluacin a los nios menores de 0

a 30 meses es un instrumento que da a conocer el
desarrollo del nio.

Permite

evaluar el comportamiento motor postural, viso

motor, del lenguaje, el comportamiento social y la
inteligencia.

Se

divide en 12 temsy 88 hitos como referencia para

un adecuado resultado.

Este

test es realizado por el personal capacitado y la

madre del nio o el apoderado para un mejor resultado.

OBJETIVO GENERAL:
Evaluar el perfil de desarrollo en nuestro medio del
nio 0 30 meses de edad
a travs de la
aplicacin del Esquema de Desarrollo CONAII INR
elaborado y desarrollado para este fin.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Evaluar las conductas por observacin directa
durante la ejecucin de los hitos.
No
permite ambigedad o dudas en las
respuestas.
La informacin requerida de la madre es muy
sencilla (respuesta: falsa o verdadera).

GENERALIDADES DEL TEST:

Registrar el Nombre de la nia o nio y el N HCl.
Encerrar en un crculo el mes correspondiente a la
edad cronolgica de la nia o nio.
Una vez concluida la evaluacin, se unirn las
marcas de todos y cada uno de los hitos logrados,
mediante una lnea que partir desde la edad
cronolgica encerrada en el crculo hasta la ltima
marca.
Esta lnea obtenida ser el perfil de desarrollo de
la nia o nio evaluado.
Los espacios en blanco del esquema, significan
que el hito inmediato anterior todava est
desarrollndose.

COMO INTERPRETAR MIS RESULTADOS:

Si el perfil de desarrollo obtenido no muestra
desviacin se cataloga como Desarrollo Normal.
Si la lnea del desarrollo est desviada a la izquierda
de la edad cronolgica actual, se cataloga como
Trastorno del desarrollo.
Si est desviada a la derecha de la edad cronolgica
actual, se cataloga como adelanto del desarrollo.
Si no hay desviacin de la lnea a la izquierda pero
existe el antecedente de al menos un factor de riesgo
se cataloga como Riesgo para Trastorno del Desarrollo.
PROPOSITO:
Identificar
nios con mayor probabilidad de
presentar problemas en su desarrollo psicomotor para
ser derivado a sesiones de terapia.

SISTEMATIZACIN DEL TEST

En la Lnea Vertical se describen las lneas de
comportamiento
COLUMNA IZQUIERDA: ORDENADAS
Lneas del desarrollo de los comportamientos
seleccionados
Comportamiento motor postural
Control cabeza y tronco: sentado. A
Control cabeza tronco: Rotaciones. B
Control cabeza y tronco: Marcha. C
Comportamiento viso motor
Uso brazo y mano. D
Visin. E

Comportamiento del lenguaje:

Audicin. F
Lenguaje comprensivo. G
Lenguaje expresivo. H
Comportamiento personal - social:
Comportamiento social. I
Alimentacin, vestido, higiene. J
Juego. K

Inteligencia aprendizaje.
Inteligencia-aprendizaje. L

En la Lnea Horizontal, se ubican las edades de

evaluacin.
FILA SUPERIOR: ABSCISAS
Edad cronolgica (E.C.)
Mensual en el 1er. ao.
A los 15, 18, 21, 24 y 30 meses.
88 Hitos dispuestos verticalmente segn la E. C.
Encerrar en crculo el mes correspondiente a la
edad; 1m 28d=1m; 1m 29d=2m.

INTERPRETACIN
A.CONTROL

DE LOS HITOS

DE CABEZA Y CUELLO

Hito A1: Movimientos

Primera observacin de la motricidad espontnea normal
de Piernas y Brazos
del nio. Demuestra existencia de una capacidad motriz.
Asimtricos
Primer paso hacia la postura recta. Se busca
Hito A3: La cabeza
principalmente por ser unidad de desarrollo de las
acompaa
al
reacciones ceflicas de enderezamiento.
movimiento
del
Permite apreciar la prensin y el tono de los miembros
tronco, no cae
superiores.
Cerca de madurar el equilibrio lo que le permitir la
Hito A5: Dorso recto,
prensin de los objetos. Permite ver un estado de
con apoyo de manos
desarrollo de las reacciones de enderezamiento del tronco
hacia adelante
y del equilibrio, mediante el apoyo anterior.
Cabeza en lnea media, hombros sobre las caderas, trax
extendido, flexin lumbar, caderas flexionadas y en
Hito A7: Sentado sin rotacin externa, no se mantiene mucho tiempo. Usa las
apoyo
manos
para
coger.
Se
aprecia
reacciones
de
enderezamiento del tronco que se completarn cuando
pueda sentarse por s mismo.
Los movimientos adquieren cierta estabilidad, no necesita
apoyarse para conseguir la postura de pie desde la posicin
Hito A18: Sentado en de sentado. Permite evaluar una completa reaccin de
el suelo, se para slo enderezamiento y equilibrio general. Indirectamente
permite apreciar el signo de Gowers para enfermedades

B.

CONTROL DE CABEZA Y TRONCO ROTACIONES

Hito B1: Levanta

la cabeza por
momentos

Hito B3: Apoyo

inestable
sobre
antebrazos

Hito B6: Gira

sobre su cuerpo
fcilmente

Se tiene al nio en brazos erguido sostenindole la

cabeza y el tronco, esto permite al nio observar
ms cosas de su alrededor, ser estimulado cara a
cara con mayores oportunidades de que su cabeza
siga a los planos de los hombros y tronco y
aumentando su tono muscular que lo llevar a
controlar la cabeza. Evala la primera reaccin de
enderezamiento de la cabeza.
Se apoya en los antebrazos, los msculos
antigravitatorios del tronco y el cuello extienden la
columna dorsal elevndola de la base. Tambin
indica el inicio de las reacciones de enderezamiento
del tronco.
El peso lo carga en un lado del cuerpo, hombros y
pelvis se alinean siguiendo la cabeza. Evala un
primer desplazamiento mediante la reaccin
asociada de la cabeza y los miembros del mismo
lado, mientras el peso carga al otro lado del cuerpo.
Indirectamente evala la intencin de mirar con un

C.

CONTROL DE CABEZA Y TRONCO MARCHA

Por reaccin de enderezamiento desaparece entre

Hito C1: Puesto de
el primer y el segundo mes. Verifica una reaccin
pie extiende las
temporal
refleja
de
enderezamiento
e
piernas
indirectamente parlisis o hemisndromes.
Hito C2: Parado no
Evala la extincin normal de un movimiento
sostiene el peso de
reflejo.
su cuerpo
Se apoya sobre sus piernas, sobre la falda de su
madre o cualquier parte pero muy poco tiempo.
Hito C5: Comienza
Evala el primer estado de la bipedestacin;
a pararse
indirectamente
denota
hemisndromes
o
paraplejas.
Hito C10: Camina
Se desplaza cogindose de muebles o pared.
apoyndose en las
Evala el primer estado de la marcha.
cosas
Hito C12: Camina
Son los primeros pasos independientes y por pocos
solo
con
pobre
instantes. Evala adems de la marcha el Sistema
equilibrio. Piernas
propioceptivo vestibular en forma ya completa.
separadas
La carrera es generalmente algo intencional y no

D.

USO DE BRAZO Y MANO

Hito D1: Aprieta

cualquier
objeto
colocado
en
su
mano
Hito
D3:
Manos
abiertas, abre brazos
ante objetos
Hito D4: Toma un
objeto con ambas
manos
Hito D6: Coge un
objeto
en
cada
mano

Hito
D8:
ndice

torpe

Pinza
pulgar

Reaccin primaria de prehensin palmar. Evala tambin

defectos motores. El Grasping Reflex es muy vigoroso en el
recin nacido y desaparece a los 2 meses.
Primer intento de sujetar un objeto. An incapaz de coger
un objeto, puede agitar los brazos como marionetas; ya
tiene esta iniciativa ideo-motriz.
Se dan componentes como la aproximacin y la prehensin
en forma simtrica, voluntaria y simultnea.
Primer indicio de diferenciacin de cerebros derecho e
izquierdo. Es ahora un nio asimtrico voluntario, la accin
sobre agonistas y antagonistas de una mano, no determina
en forma brusca una preponderancia sobre el accionar de la
otra mano.
Coge los objetos pequeos entre el pulgar y el borde lateral
de la ltima falange del dedo ndice. Se da un mejor
desarrollo de la coordinacin activa de las percepciones
propioceptivas, cinestsicas y de las exteroceptivas
visuales, an la sinergia entre extensores y flexores es
imperfecta.
Entre la yema del pulgar y la del ndice, no se la lleva a la

D.

USO DE BRAZO Y MANO

Hito D15: Mete

un frijol en un
frasco

Hito D18: Hace

torre de tres
cubos
Hito D21: Hace
torre
de
5
cubos
Hito D24: Hace
torre
de
7
cubos

La mayor discriminacin en el manipuleo la

provoca el hurgar y palpar objetos pequeos,
ahora ante un objeto grande y otro pequeo,
prevalece el combinarlos, porque se ha
mejorado la percepcin de continente y
contenido.
Ya tiene la capacidad de emplear su dotacin
motriz
para
adecuadas
finalidades
constructivas bsicas, usa coordinacin motriz,
aun no hay razonamiento; es mas imitacin de
una construccin, la hace de cualquier modo.
La evala la percepcin de las relaciones
espaciales para construir una torre.
Denota la maduracin, en el dominio de las
relaciones espaciales, as como el dominio en la
dimensin vertical.

E.

VISIN

Hito E1: Frunce

el
ceo
y
rechaza
con
parpadeo la luz
intensa

Hito E2: Sigue

con la mirada
objetos
sin
sonido en ngulo
de 90 grados
Hito E3: Sigue
con la mirada
objetos cercanos

La sensibilidad a la luz (reflejo fotomotor)

observado en todo nio con funcin visual
indemne, por ello el nio cierra los ojos o
frunce el ceo como desagrado al estmulo
nociceptivo de la luz intensa. La ausencia de
este reflejo, nos indicara desde edad temprana
una deficiencia visual severa.
La persecucin ocular se perfecciona a las seis
semanas. El lactante percibe y fija la vista en
los objetos que estn en un radio de 30-40 cm,
an no existe coordinacin y puede haber
estrabismo. El grado de seguimiento se da en
90, debido a que an no hay total
coordinacin de movimientos oculares y del
polo ceflico.
La persecucin ocular est adquirida a los 3
meses, cuando ya est madura la fijacin,
acomodacin, y el control ceflico, es por ello

F.

AUDICIN

Hito F1: Detiene

La percepcin auditiva est presente desde la
sus movimientos
etapa fetal.
al or un sonido
Gracias a que se ha completado el desarrollo
Hito F3: Voltea del control ceflico, al escuchar sonidos, el
al or el sonido nio es capaz de detener sus movimientos y
de la campana contemplar el sonido, para luego buscar la
fuente en forma horizontal.
Hito
F6:
Localiza,
diferencia
y
El nio en posicin sentado, poco a poco va
reacciona
ante
dominando el control de tronco, por ello es
diferentes
capaz de movilizar la cabeza en cualquier
sonidos
con
direccin para orientarse al sonido.
movimientos
completos
de
cabeza

G.

LENGUAJE COMPRENSIVO

El nio puede or desde la vida fetal, se halla

Hito G1: Sonre con
acostumbrado al tono de voz materno, la identifica
la voz de su madre
y puede sonrerle.
El nio ha aprendido que su nombre o como se le
Hito G5: Reconoce llame ej.: beb es slo dirigido hacia l, y voltea
su nombre
hacia el que la emite en una primitiva comprensin
de su yo.
Percibir cambios de mmica, expresiones y
reacciona ante ellos, aprende a asociar el referente
Hito G6: Comprende
a las palabras que oye. Aprende que la
upa, ven, chau.
comunicacin con los otros es recompensante, sus
respuestas son celebradas.
El nio reacciona ante el no dejando la accin
Hito G9: Comprende que estuvo realizando, aprende que no siempre se
el no
obtiene lo que se desea; recibiendo recompensas
positivas y negativas.
El nio ya ha adquirido a los 10 meses un buen
Hito G11: Responde vocabulario se anima a soltar porque puede y
a una orden simple e quiere hacerlo, y aprende a dar recibiendo, estar
identifica objetos
preparado para los intercambios que comprenden

G.

LENGUAJE COMPRENSIVO

Reconoce los nombres de las personas, el

Hito
G18: sentido de posesin mo, empieza a tener el
Distingue entre t concepto de ser una persona distinta a las otras.
y yo
Comienza la humanizacin del nio, la
conciencia de s mismo y del otro.
Hito
G21:
Comprende
dos Compresin mucho ms extensa, deja de ser
rdenes
sencillas solo afectiva (voz, entonacin, mmica) pasa a
consecutivas:
ser simblica, puede obedecer rdenes un poco
Recoge el cubo y ms complejas (2 consecutivas).
dmelo
Hito
G24:
El nio empieza a obedecer 3 rdenes
Comprende
tres
consecutivas, en relacin a su evolucin
rdenes: Sintate,
simblica y lgica matemtica que le hace
qutate los zapatos,
entender la secuencia de la orden.
y dmelos
Pasa las pginas de un libro de forma coordinada
Hito
G30:
Pasa y lleva la secuencia de mirar de forma ordenada,
pginas,
elige es el paso requerido para el desarrollo de la

H.

LENGUAJE EXPRESIVO

Hito H1: Llora por El grito o el llanto forman parte del

una
causa: comportamiento motor y dependen del tipo
Hambre,
Fro, de
reaccin
para
expresar
su
Sueo
disconformidad o conformidad.
Realiza juegos voclicos guturales. La
lengua tiene movimientos indiferenciados,
Hito H2: Emite en ocasiones se pega al paladar y al
sonidos o ag realizar actividades de deglucin-fonacin,
cuando
se
le puede llegar a producir los fonemas /g/, /k/,
habla
las une a las vocales /a/, /o/, /u/ que son las
primeras que obtiene, y aparece el /goo/
o /ag/.
Aparecen movimientos ms complejos e
individuales de los msculos de control del
habla, los juegos voclicos y guturales se
Hito H5: Se repite ven ahora modificados por el ejercicio de la
a s mismo y en lengua y labios contra dientes, el nio los
respuesta a los usa en perodos de bienestar, cuando esta

H.

LENGUAJE EXPRESIVO

Ha aprendido que las personas reaccionan ante

Hito H7: Dice pa-pa,
determinado grupo de slabas dobles pa-pa, mama-ma a cualquier
ma, y las emplea, busca un dilogo e imita realmente
persona
el sonido del adulto.
Las primeras palabras en aparecer son slabas dobladas
Hito H10: Dice pap y (pa-pa, ma-ma). Reconoce por unin palabra-objeto,
mam
quin es pap y quien mam y los llama, este es el
inicio de la etapa lingstica.
Hito H12: Dice dos
Utiliza sus emisiones fonticas ligadas a situaciones
palabras sueltas adems especficas y en relacin a las secuencias del lenguaje
de pap y mam
adulto.
Las primeras palabras usadas para expresar deseos,
como verbos (a pesar de ser sustantivos), se unen a
Hito
H18:
Palabras otros sustantivos en una frase (palabra frase), es la
frases mam teta
expresin de una idea nica, ms o menos compleja,
constituyndose como una frase gramaticalmente
correcta.
El aumento del lxico se hace de un modo
extraordinario, empieza a emplear 2 o 3 palabras
Hito
H24:
Dice juntas, el vocabulario se hace ms preciso, gracias a
oraciones
simples: los procesos de correccin del lenguaje. El nio usa:
mam vamos calle, sustantivos, verbos, adjetivos, y deja de lado:
mam quiero pan
preposiciones, conjunciones, la significacin gramatical

I.

COMPORTAMIENTO SOCIAL

Hito I1: Cuando llora se Inicia las adaptaciones sensorias motrices, sus modos
tranquiliza al ser alzado emocionales son muy simples pero importantes porque
o acariciado
son las primeras reacciones ante otros.
Es el primer intento de establecer una relacin con otro
ser humano, puede sonrer ante dos puntos colocados
como ojos en un papel; despus lo hace a los ojos de la
Hito I2: Sonre ante
madre. La conducta social se va desarrollando, antes
cualquier rostro
slo sonrea ante su madre, es capaz de imitar una
sonrisa, sonre como contestacin a los dems y
vocaliza en ocasiones de acercamiento social.
La percepcin del habla se hace evidente, el nio se da
Hito I 3: Responde
cuenta del tono de las voces familiares y se irrita o
diferentemente a la voz
calma segn ellas. Ante una ambigedad el nio puede
molesta y a la voz
examinar la expresin del rostro de los padres y de
alegre
acuerdo a ello modifica su conducta.
Toca su imagen en el espejo, sin percatarse an que l
Hito I 6: Toca su imagen descubre y repite algo interesante sin estar todava
en el espejo
orientado. Es el inicio de la separacin del Yo y del
No Yo.
Perodo
de
adaptaciones
sensorio
motrices
intencionales, se percata de que ciertos actos devienen
Hito I 8: Llama o grita en resultados por lo que sabe que si llama o grita otra
para establecer contacto persona reparar en l. Utiliza su aparato buco fonador

I.

COMPORTAMIENTO SOCIAL

Perodo de reacciones circulares secundarias o

adaptaciones sensorias motrices intencionales.
Hito I 11: Imita gestos:
Es capaz de imitar gestos que le son enseados por
azar, y despus los usa para comunicarse.
Etapa de coordinacin de esquemas, busca metas
conocidas y las aplica a situaciones nuevas, ofrece un
Hito I12: Ofrece un
juguete para que el receptor le ofrezca una respuesta;
juguete
el juego es una forma de contacto social infantil, con lo
ms preciado que tiene, sus juguetes.
Etapa de descubrimiento de nuevos medios por
Hito I15: Come en la experimentacin activa. Es capaz de establecer una
mesa con los dems
relacin compleja con los dems por su capacidad de
conseguir conductas instrumentales.
Esta en proceso de desarrollo de su inteligencia
representativa, observa y ejecuta hasta alcanzar el
Hito I18: Imita tareas
resultado deseado. Ejercita la fase cognoscitiva y
simples de la casa
comienza a percatarse del contenido social de ejecutar
tareas hogareas.
Resuelve algunos problemas por deduccin simple pero
Hito I24: Desenrosca un con el refuerzo de la demostracin; comprende que
tapn para mirar dentro para conseguir un objetivo tiene que seguir
determinados pasos.
Dirige y controla mejor sus acciones, con una precisin
Hito
I30:
Intenta razonada. La etapa sensorio motriz le est dando

J.

ALIMENTACIN VESTIDO E HIGIENE

Hito J1: Chupa

Hito J4: Come o

toma medicinas de la
cuchara
Hito J5: Lleva a la
boca algo que se le
ponga en la mano
Hito J6: Bebe
vaso con ayuda

del

Hito
J10:
Puede
sentarse en bacn
con ayuda

Es capaz de chupar, a veces se equivoca de

direccin al tragar. El nio puede modificarlo
segn las caractersticas de cada situacin
(succionar bibern, succionar de diferentes
posiciones,
Debe ser capaz de retirar con los labios y lengua
el alimento de la cuchara, su uso es la
introduccin a la formacin de costumbres y
hbitos.
Ha desarrollado un suficiente patrn prensil y
suficiente
patrn
mano-boca
mediante
reacciones circulares primarias. El hito evala la
presencia del primer acto funcional de
alimentarse.
La coordinacin orofacial le permite beber de
algn vaso que se le acerque a la boca.
La capacidad de comenzar a preveer lo que va a
suceder indica la utilidad de este hito aparte de
un mero control motor de la postura sedente;
aun no controla esfnteres pero asociar el bacn
con la accin de evacuar cada vez que sea

J.

ALIMENTACIN VESTIDO E HIGIENE

Hito J12: Forcejea Imita las costumbres, afinando su praxia,

hasta sacarse los persigue metas e interioriza la posibilidad
zapatos
de retirarse prendas.
Comprende el uso del bacn e inicia la
Hito J18: Avisa sus primera solicitud directa de cuidados en
necesidades
razn de la transformacin de la
inteligencia sensorio motriz a la reflexiva
Trata de sacarse el pantaln, imitando lo
Hito J21: Intenta que su madre le hizo, su esquema corporal
quitarse
prendas se va fijando en este tipo de ejercicios,
inferiores
utilizando ya con ms libertad miembros
superiores.
Las funciones cognoscitivas y las praxias
de vestido se afinan en la repeticinHito J30: Se pone
aprendizaje de esta actividad, como una
alguna ropa
accin social bsica que colabora a su
independencia.

K.

JUEGO

Lleva sus manos a la lnea media, descubre algo

diferente que tiene movimiento. Mira sus manos y
Hito K3: Juega con sus
juega
con
ellas,
esta
actividad
desaparece
manos
rpidamente conforme el nio, empieza a mirar otras
partes de su cuerpo y llevrselos a la boca.
El medio de contacto para que el nio se relacione con
Hito K4: Lleva los el mundo exterior es la boca. El nio aprende a
juguetes a la boca
llevarse juguetes y manos a la boca, repite estas
actividades pues le produce placer esta reaccin.
La mano le permite descubrir el resto de su cuerpo y
Hito K5: Juega con sus
sus pies, gracias al mejor control del tronco y de las
manos y pies
rotaciones.
Es capaz de coger el juguete y pasarlo de una mano a
Hito K6: Coge objetos y
otra y golpearlo contra las superficies con la finalidad
repite secuencialmente
de probar el sonido y el movimiento del mismo.
el golpe
Aprende mecanismos de identificacin y proyeccin.
El Grasping de Recin Nacido lo ha acompaado hasta
ahora que por fin afloja la contraccin de sus flexores,
enriqueciendo la forma de jugar, empieza a tener
Hito K8: Lanza objetos nocin de tiempo y espacio con ayuda de vista y odo.
a cierta distancia y Coordina sus movimientos para soltar los juguetes a
disfruta con el sonido. voluntad, experimenta diferentes efectos y sonidos,
Reaccin circular terciaria. Tambin es un ejercicio
para la visin, est ejercitando tambin la percepcin

K.

JUEGO

Domina y disocia el movimiento de un miembro

Hito K11: Sujeto de
inferior, y se divierte con el impulsar la pelota
la mano empuja la
con los pies, de la misma forma como lo haca
pelota con el pie
con las manos.
Le concede al juguete un valor simblico; es
Hito K15: Arrastra
capaz de coordinar la traccin y entender que
juguetes
puede tirar de l para hacerlo caminar.
Acepta este objeto como algo que le produce
Hito K18: Defiende
placer, con lo que puede jugar, y se niega a
su juguete
dejarlo pues le pertenece.
Tolera la presencia de otros nios entre los
juguetes, les sonre, copia actitudes jugando
Hito K21: Juega con igual que ellos, pero a veces pelea, no comparte
otros nios
las cosas pues hasta los 2 aos el nio tiene un
sentido muy personal de la propiedad, siempre
est ms dispuesto a recibir que a dar.
Entiende que si otro coge las cosas es de
prstamo. Acepta ideas de otros para lograr
Hito
K30:
Juego algo mejor. Aprende y descubre las ventajas de
social: Sabe esperar la cooperacin. Concibe el desarrollo humano y
su turno
por tanto el afectivo y social, que no slo se

L.

INTELIGENCIA - APRENDIZAJE

Atiende a las sensaciones de bienestar gstrico puede

atender a ciertos estmulos; se inmoviliza y se interesa
Hito L1: Demuestra
al contemplar el rostro de la madre; es el punto inicial
estar atento
de todas sus futuras capacidades, percepcin,
sociabilidad, postura, inteligencia y lenguaje.
Hito L2: Al contacto con
Abre y cierra la mano en una reaccin circular
un objeto abre y cierra
primaria al sentir el contacto de un objeto con ella.
la mano
Aprende con los ojos, asociando lo visual y lo sonoro.
Hito L3: Se alegra El mamar el pecho le produce satisfaccin, se da
cuando le van a dar el cuenta por los sentidos, la inteligencia que se acerca
pecho
el momento de alimentarse al percatarse de palabras
y gestos que va aprendiendo a reconocer y a recordar.
El inters est dirigido ms al resultado de los actos y
Hito L6: Mira cuando no a la actividad misma. La madurez culo motora le
cae un objeto
permite seguir trayectos y que el objeto es
permanente, permite as mirar un objeto que cae.
Concede existencia propia a los objetos y al medio
circundante; si a travs de la tela puede ver la forma
Hito
L9:
Encuentra
del objeto, puede evocarlo y buscarlo. Comprende la
objetos ocultos
permanencia en el medio de los objetos que quedan
fuera de su vista.

L.

INTELIGENCIA - APRENDIZAJE

Tiene expectativas, evoca y representa mejor los

Hito L10: Busca el objetos aunque no lo vea, s puede buscar el objeto
juguete en la caja
escondido en una caja, usando patrones combinados
de esquemas conocidos.
Analizar el objeto complejo que tiene ante l, poco a
poco esta exploracin logra la identificacin de lo que
Hito L11: Explora su representa y el objeto pasa a ser el compaero de
juguete
juego.
Hace
esfuerzos
para
conocer
las
particularidades de los objetos, los explora y dirige su
atencin sobre varios objetos.
Imita y garabatea cada vez ms, pero el dibujo an se
Hito
L12:
Hace
halla en fase sumamente motriz. El uso del lpiz es el
garabatos
inicio de la escritura y del arte.
Se desarrolla la inteligencia representativa o reflexiva
Hito L15: Identifica
y el nio ya puede tocar una imagen en un papel,
figuras
de
objetos
luego sealar con el dedo y l ser quien las
comunes
denomine. Esto separa al hombre del animal.
Est interesado por algn objeto alejado de l, sobre
una tela cuyo extremo est a su alcance, coordina el
Hito L18: Utiliza un
esquema de tirar la tela con el de accin de coger y
objeto para alcanzar
secuenciarlos en el tiempo para lograr el resultado.
otro
Trata de salvar un obstculo para resolver una
dificultad.

GRACIAS