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Procesos cognitivos

de la escritura

Presupuestos
Las investigaciones sobre la enseanza y el aprendizaje de la expresin
escrita insisten de manera peculiar en los procesos cognitivos o de
pensamiento y textuales implicados en la escritura y en la necesidad de
planificar convenientemente las tareas relacionadas con la comprensin y la
produccin de textos.

Cognitivo?
Hace referencia al conocimiento o todo aquello relativo a el.
A travs de la cognicin los seres humanos pueden procesar cualquier tipo
de informacin partiendo de la percepcin, el conocimiento ya adquirido y de
las caractersticas subjetivas que permitirn valorar y considerar
determinados aspectos.
El trmino de cognicin suele ser utilizado para significar el acto de conocer.

La escritura como proceso cognitivo Elementos cognitivos Ha sido explicada


por modelos cognitivos contemporneos: Flower y Hayes, 1980; Collins y
Gentner, 1980; Smith, 1982; Perera, 1984; Scardamalia y Bereiter, 1992.
Estos modelos describen las operaciones mentales que ocurren cuando se
escribe. En este sentido, estudian en detalle tres grandes temas:
*Los sub-procesos de la escritura: planeacin, redaccin, y revisin.
*Diferencias entre escritores expertos y novatos.
*Estrategias de enseanza y aprendizaje de la escritura.

Los
subprocesos
de
la
escritura:
Planeacin, Redaccin y revisin Se debe
tener en cuenta diversos niveles textuales
que involucran varios aspectos: propsito
del escrito, posible lector, plan de accin
de la tarea de escritura, contenido,
caractersticas del tipo de texto, lxico
adecuado,
morfosintaxis
normativa,
cohesin, ortografa, etc.

Los investigadores se ha preocupado por identificar los procesos


psicolgicos de las correspondientes actividades que se llevan a cabo
durante el desarrollo de la tarea de escribir, porque, cuando la gente escribe,
hace uso de una serie de operaciones mentales tales como:

Hacer planes
Recuperar ideas de memoria
Establecer inferencias
Crear conceptos
Resolver problemas
Desarrollar una imagen del lector
Comprobar lo que ha escrito de esa imagen, etc.

Hayes afirma
El xito de la escritura depende de una adecuada combinacin de
condiciones cognitivas, afectivas, sociales y fsicas, porque escribir es un acto
comunicativo que requiere un contexto social, adems de una serie de
procesos cognitivos y de memoria en el quehacer de planificar, escribir y
revisar.

Scardamalia y Bereiter
Diferencian entre escritores expertos o buenos y novatos o malos, de modo
que la principal diferencia reside en la manera de introducir el conocimiento
y en lo que sucede a ese conocimiento a lo largo del proceso de composicin.
Adems distinguen entre decir el conocimiento (producir textos sin un
plan previo) y

transformar el conocimiento (analizar la tarea,

establecer objetivos, problematizar la escritura, aprender acerca de lo que se


escribe y tambin aprender a escribir.)

La descripcin del proceso de redaccin consiste en estudiar a un escritor en


accin mediante el anlisis de protocolos de razonamiento en voz alta o de
transcripciones de conversaciones entre coautores, ya que poseen de
manifiesto lo que sucede en la mente del escritor durante el acto de la
composicin.
Para obtener un protocolo, se pide al escritor que escriba sobre un tena y que
realice el proceso de composicin en voz alta para poder grabar.

Propuesta
didctica

El estudiante cuando escribe un texto encuentra numerosas dificultades que


debe superar tales como:
A) contextualizar el proyecto de escritura
B) elegir un tipo de discurso en funcin de los textos sociales que conoce
C) elaborar los contenidos temticos que piensa desarrollar en el texto
D)planificar globalmente su organizacin
E) articular las diferentes partes del texto
F) conectar las palabras y las frases
G) asegurar la continuidad del sentido del conjunto del texto
H) modalizar las aserciones en funcin de la perspectiva enunciativa adoptada

Estas opciones parten de una


serie de supuestos

Principios bsicos de la
metodologa para la elaboracin
de secuencias didcticas