Educacin Basada en

Competencias

Formacin basada en Competencias

Antecedentes:
Las nuevas formas de trabajo y la
necesidad de muchas personas de
cambiar varias veces de ocupacin
y adaptarse a situaciones
inesperadas exigen capacidades
que rebasan las competencias
proporcionadas por la formacin
especfica o las disciplinas escolares
o universitarias.

Formacin basada en Competencias

Qu justifica la formacin basada en
competencias?
Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo
econmico y social en la valoracin de los recursos
humanos.
Parece responder mejor a la necesidad de encontrar
un punto de convergencia entre educacin y empleo.
Se adapta a la necesidad de un cambio omnipresente
en la sociedad internacional bajo mltiples formas.

Formacin basada en Competencias

Educacin Basada en Competencias

El aprendizaje est
basado en
resultados. Lo que
los estudiantes
pueden hacer, as
como aquello que
saben.

Los resultados
estn basados en
estndares.

La evaluacin
est basada en la
ratificacin
de que se
han obtenido
resultados

Estructura General de la Educacin Basada en Competencias (Andrew Gonczi y James Athanaso)

Competencias
un conjunto identificable y
evaluable de capacidades que
permiten desempeos satisfactorios
en situaciones reales de trabajo, de
acuerdo a estndares histricos y
tecnolgicos vigentes.
en la definicin de competencia
se integran el conocimiento y la
accin.

Catalano, Ana Mara (2004). Diseo curricular basado en normas de competencia

laboral: conceptos y orientaciones metodolgicas. 1 . ed. - Buenos Aires:
Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 38

Competencias
Estas competencias representan
una combinacin dinmica de
cualidades, de capacidades y de
actitudes. El fomento de estas
capacidades es el objetivo de los
programas educativos. Las
competencias sern formadas en
varias unidades del curso y
determinadas en diversas etapas.
(Las competencias son obtenidas por
el estudiante)
* Tuning Project 2000 2004: Tuning Management Comittee

Por qu enfocarse en las Competencias?

1. Permiten mayor transparencia a los
perfiles profesionales de los programas de
estudio y enfatiza los resultados del
aprendizaje.
2. Mayor acercamiento del aprendiz al
proceso educativo.
3. El crecimiento de una sociedad que
aprende para toda la vida requiere de
flexibilidad.
4. Necesidad de niveles ms altos de
empleabilidad y de formacin ciudadana.
5. Realce de la dimensin europea de
Enseanza superior (TUNING).
6. Necesidad de un lenguaje compartido
para todos los participantes.
* Tuning Project 2000 2004: Tuning Management Comittee

Competencias
Es la capacidad de movilizar
conocimientos y tcnicas y de reflexionar
sobre la accin. Es tambin la capacidad
de construir esquemas referenciales de
accin o modelos de actuacin que
faciliten las acciones de diagnstico o de
resolucin de problemas productivos no
previstos o no prescriptos.

Catalano, Ana Mara (2004). Diseo curricular basado en normas de competencia

laboral: conceptos y orientaciones metodolgicas. 1 . ed. - Buenos Aires:
Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 39

Desarrollo curricular por objetivos

Plan de estudios
Se organiza en

Conjunto
de
Materias

Se definen

Objetivos
Generales de
Aprendizaje
Contenidos
de los cursos
Objetivos
especficos
de
aprendizaje

Definicin de
Criterios y
Proceso
de
Evaluacin

Desarrollo de
Perfil Profesional

Desarrollo curricular por competencias

Materia como parte
del plan de estudios

Conformacin de

Mdulos con
Unidades de
Aprendizaje

Competencias
Identificacin y
definicin de

Competencias
especficas por
Materia
Organizacin de

Integracin de

Contenidos
de Materia
Temas y sub temas

Definicin de Evidencias para

Verificar el desarrollo de competencias

Definicin
de

Perfil Profesional
por Competencias

Diseo curricular basado

en competencias
El diseo curricular basado en
competencias, al tomar como punto de
partida de su elaboracin la
identificacin la descripcin de los
elementos de competencias de un rol
profesional, pretende promover el
mayor grado posible de articulacin
entre las exigencias del mundo
productivo y la formacin profesional a
desarrollar
Catalano, Ana Mara (2004). Diseo curricular basado en normas de competencia
laboral: conceptos y orientaciones metodolgicas. 1 . ed. - Buenos Aires:
Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 91

UN MODELO DE COMPETENCIAS DOCENTES

Diseador de escenarios,
procesos y experiencias de
aprendizaje significativos

Evaluador del
Un docente
proceso de
consciente y activo
aprendizaje
en el constante
del alumno
proceso de cambio
y responsable
en educacin y en
de la mejora
un contexto
continua
intercultural
de su curso

Experto en
su disciplina
acadmica

Facilitador y gua de un proceso

de aprendizaje centrado en el
desarrollo integral del alumno

Diseador de escenarios,
procesos y experiencias
de aprendizaje
significativos

Disea de manera organizada el proceso de

aprendizaje de sus alumnos.
Disea procesos y experiencias de aprendizaje en
contextos reales.
Utiliza tcnicas didcticas adecuadas al nivel de
sus alumnos y a las caractersticas de la disciplina
acadmica.
Se asegura de que los escenarios incluyan
actividades que promuevan el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
Utiliza la tecnologa en el diseo de actividades
para promover la comunicacin y el aprendizaje.

 Domina ampliamente la disciplina

acadmica.
Participa en procesos de
actualizacin constante en su
disciplina.
Actualiza su curso en funcin de los
avances de su disciplina y de
acuerdo al nivel de sus alumnos.

Experto
en su
disciplina
acadmica

 Ofrece pautas y guas para llevar a cabo las

actividades.
Sugiere, orienta y cuestiona a los alumnos
orientando el proceso de aprendizaje.
Facilita los recursos necesarios para el
desarrollo de las actividades.
Verifica el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores a travs de las actividades.

Facilitador y gua de un
proceso de aprendizaje
centrado en el desarrollo
integral del alumno

Evaluador del
proceso de
aprendizaje
del alumno
y responsable
de la mejora
continua
de su curso

Evala y retroalimenta el
proceso de desarrollo de
los alumnos.
Disea rbricas para
evaluar el desarrollo de
habilidades actitudes y
valores.
Evala, documenta y
mejora el proceso de
enseanza y aprendizaje en
el curso.