Conducta Vocacional

Proceso Interactivo entre el individuo

y la sociedad

Escolari
dad
Meta
Insercin en la
sociedad :
Actividad
Profesional

Dificulta
des
Punto de

Punto de
vista
Proporcionar un modo
sociolgico
subjetivamente
valioso
de emplear el tiempo
en los jvenes.

Satisfacer
necesidades
ocupacionales
profundamente
cambiantes.

las

Convertir
esta
formacin
escolar
prolongada
en
un
mecanismo
de
correccin social.

vista
Individual

Aspiracin de
autorrealizacin personal
Expresin Social
Actividad Laboral
Dar sentido y unidad a la
conducta social.
Posponer gratificaciones
inmediatas.
Conciliar
principio
de
placer y trabajo.
Afecta la propia estima.

Conducta
Vocacional
Se realiza en el individuo que
aporta sus motivaciones,
capacidades, intereses, expectativas
y se apoya o se dirige a un entorno
social en el que desea participar
activamente a travs de sus

Condicionamientos
Vocacionales
Enfoque explicativo de base
sociolgica

Hogar
Comunidad
Presin ambiental
Estatus socio - profesional
Informacin y conocimiento de roles
profesionales
Cambios tecnolgicos y sociales
rpidos

Condicionamientos
Enfoque explicativo psicolgico
Vocacionales
centrado en el individuo.
La conducta vocacional se dirige a la
autorrealizacin.
La conducta vocacional es un proceso
gradual y acumulativo que se basa en la
organizacin
de
informaciones
y
experiencias significativas para el sujeto.
El desarrollo vocacional lleva a la
autonoma y al compromiso personal.
Multipontencialidad vocacional.

Orientacin
Vocacional

Orientacin
Vocacional
orientacin
vocacional

La
es una
ayuda cientfica prestada al individuo
para que elija una profesin en la cual
sienta satisfaccin para trabajar,
oportunidades
de
progreso
y
recompensa adecuada.
Lo anterior analizando al individuo, la
profesin en que est interesado,
anlisis del mercado de trabajo y las
posibilidades laborales.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

Orientacin
Vocacional

La O.V. No se debe orientar slo a

contemplar las necesidades, intereses y
aptitudes de los alumnos, sino que
tambin
debe
considerar
aquellas
actividades profesionales necesarias para
el desarrollo econmico, social, cientfico
cultural ,etc., De la comunidad.
La O.V. Tiene objetivos individuales y
sociales, por esta razn conduce al
educando a conocerse con respecto a sus
aptitudes e intereses, as como a conocer
el medio con sus necesidades de mano de
obra y posibilidades

Ps. Mnica Maldonado Barraza

10

Orientacin Vocacio
La principal funcin es prestar al

educando
el
mximo
de
informaciones que le puedan
servir
de
base
para
las
decisiones a tomar.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

Objetivos de la
11
OV
al educando para conocer sus

Orientar
aptitudes, intereses y aspiraciones.

Dar a conocer la realidad del trabajo en el

medio, mediante:
Informaciones
sobre
oportunidades
de
empleo.
Informaciones
con
respecto
profesiones
locales y nacionales y las perspectivas de
empleo de las mismas.
Dar a conocer las aptitudes y capacidades
necesarias que requiere el ejercicio de cada
profesin.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

Esquema de Toma de decisiones profesionales

12

Deseo de realizacin personal

Factores externos

Factores Internos
Aptitudes

Intereses

Personalidad

Valores
Econmicos

Inteligencia

Caractersticas personales

Sociales

Caractersticas del medio

Carrera Tentativa
Toma de Decisin
Eleccin Profesional

En que Consiste
Condiciones de trabajo
Riesgos profesionales
Exigencias de la prof.
Ingresos aproximados
Instituciones

14

La eleccin vocacional es una expresin

de la personalidad en tanto se relaciona
con la identidad.
En la medida en que este proceso se
desarrolla es normal que se provoquen
crisis vocacionales.
La resolucin de las crisis pasa por un
reconocimiento ms realista de las
propias habilidades e intereses y
Ps.
Mnica Maldonado
Barraza
tambin
de las
posibilidades reales.

Proyecto de Vida
Identidad
Ocupacional

Representacin subjetiva de la insercin

n el mundo del trabajo, en el que se pue
Auto percibirse incluido o excluido
Ps. Mnica Maldonado Barraza

El proyecto de vida
Un proyecto de vida da cuenta de la
posibilidad de anticipar una situacin,
generalmente planteada en expresiones
como yo quisiera ser o yo quisiera
hacer.
El proyecto de vida, por lo tanto, requiere
de la elaboracin y consolidacin de una
identidad ocupacional.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

Identidad Ocupacional
El proceso de construccin de la
identidad ocupacional se inicia desde
comienzos de la vida y est en
constante
consolidacin
y
transformacin.
La estructuracin de la identidad
ocupacional se sita dentro de tres
mbitos:
Somtico
Ps. Mnica
Maldonado Barraza
Personal
Social

Identidad ocupacional
La identidad ocupacional se desarrolla en
trminos diacrnicos en funcin de roles
laborales.
Vale decir incorpora aspectos positivos y
negativos.
Cada persona alberga una identidad
negativa, entendida como la suma de
identificaciones
indeseables
e
incompatibles de identidad.
Ps. Mnica maldonado barraza

1
8

Identidad Ocupacional
19

Existen 4 momentos necesarios para el desarrollo

sano de una identidad ocupacional:
Toda persona dispone de posibilidades que tienen
que ver con el programa gentico heredado. Este
bagaje de lo dado est en inter juego
permanente con variables o situaciones que
conforman el ecosistema en que vive (clima social,
vnculos afectivos de aceptacin o rechazo, etc.)
Las interacciones permanentes entre lo dado y lo
culturalmente construido hacen posible que las
personas perciban algunos trabajos como valiosos
o necesarios.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

20

Identidad Ocupacional
Los sujetos van construyendo, a su vez, historias

de aprendizaje, a travs de los cuales pueden

relacionar acontecimientos, as como adquirir
experiencias instrumentales especficas. Leer,
escribir, cocinar, calcular, relatar, etc.

Como producto de esas historias de aprendizaje,

los sujetos adquieren un conjunto de habilidades,

desarrollan actitudes e incorporan patrones de
respuesta afectivas.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

21

Las personas pueden formular generalizaciones

acerca de s mismas a partir de sus auto
observaciones, generando de esta manera
autoimagen, identidad, auto concepto.
Estas percepciones de s mismo van a expresarse
en
trminos
de
intereses,
aptitudes,
aceptaciones y rechazos.
En funcin de estas auto percepciones
realizan acciones y se toman decisiones.
Estas experiencias
positiva o negativa.

recibirn

una

se

valoracin

En estas acciones valorativas juegan un rol

importante
los
otros
significativos,
con
significacin
afectiva,
que
son
tomados
generalmente como modelos.

22

Dficit en el programa gentico

Ausencia de vnculos afectivos estables
Climas sociales confusos
Falta de oportunidades educativas
Pautas comunicacionales pobres
Polticas laborales incoherentes
Ausencia de legislacin laboral adecuada
Tipos de modelos adultos accesibles,
Desintegracin familiar,
Problemas psicopatolgicos graves.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

El proyecto de vida
implica:
1. Ser capaz de orientar sus acciones
funcin de determinados valores.

en

2. Aprender a actuar con responsabilidad:

hacerse cargo de las consecuencias de
las propias decisiones, reconocer que
no se est solo, que hay otros con los
que hay que convivir.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

El proyecto de vida
implica:

3. Desarrollar actitudes de respeto: ser

capaces de compartir y aprender a aceptar
las diferencias, esperar del otro y de uno
mismo lo que realmente podemos dar,
aceptando las posibilidades y limitaciones
individuales y grupales.
Un proyecto de vida sano supone la
capacidad de admitir errores y aceptar
crticas, superando el narcisismo y la
omnipotencia.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

El proyecto de vida
4.implica:
Un proyecto de vida debe estar basado en
el conocimiento y la informacin:
Sobre el propio sujeto, sus intereses,
aptitudes y recursos econmicos.

Sobre las posibilidades expectativas del

grupo familiar de pertenencia.

Sobre

la realidad social, econmica,

cultural y poltica en la que se vive.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

25

26

El proyecto de vida
Estructurar proyectos sobre la base de la

implica:
ignorancia y desinformacin resulta, en lo

mediato, altamente riesgoso, pues lleva al

sujeto a afrontar situaciones que le
generan angustia y frustracin.

Muchas personas reemplazan la obtencin

de informacin por la imitacin o exclusin

de aquellos que aprecian, admiran o
rechazan,
como
resultado
de
identificaciones
afectivas
intensas
e
indiscriminadas.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

El propio sujeto
Aptitudes,
intereses,
competencias
intelectuales, identificacin sexual, tipo
de
personalidad,
actitudes,
auto
concepto.
Prejuicios y estereotipos.
Hbitos de estudio.
Historia de aprendizajes.
Presencia
de
acontecimientos
estresantes en su historia de ciclo vital.

El propio sujeto
Percepcin de la dinmica y estructura
del sistema familiar.
Percepciones
acerca
de
las
expectativas
de
las
personas
significativas de su entorno.
Tipo de atribuciones causales frente al
xito y fracaso.
Redes
de apoyo
Ps.
Mnica Maldonado
Barraza
dispone.

afectivo

de

que

La realidad sociocultural
Mitos
y
creencias
del
sociocultural inmediato.

entorno

Nivel deposicin en la estructura

social del grupo de pertenencia.
Acceso a las oportunidades
sistema educativo formal.
Fuentes de trabajo disponibles.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

del

La
realidad
sociocultural
Caractersticas econmicas globales del
momento socio histrico.

Estructura y dinmica del grupo familiar.

Grado de asimilacin de los valores de la
cultura dominante.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

Las
relaciones
sujeto
realidad socio-cultural
y fantasas respecto de
Aspiraciones
quedarse en su ambiente cotidiano.

/
irse o

Las representaciones acerca del mundo del

estudio y del trabajo.

Grado de integracin con los valores, pautas

y creencias
inmediato.

de

su

entorno

sociocultural

Caractersticas bsicas de los procesos de

socializacin primaria y secundaria por lo que
atraves.
Ps.
Mnica Maldonado Barraza

El
proceso
decisiones
Los
planteamientos

de

33

tomar

ms frecuentes se

relacionan con:
1) Dudas respecto de continuar o iniciar estudios
2) Ambivalencia respecto de optar por una de varias

3)
4)
5)

alternativas.
Incongruencia
conceptual
relacionada
con
aspiraciones que se perciben como antagnicas.
Inseguridad respecto de la probabilidad de
superar obstculos.
Ausencia total de metas o proyectos en un
determinado momento del proceso vital.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

1)
Dudas
con
respecto
continuar o iniciar estudios:

Trabajar sobre temas especficos relativos a

las confusiones existentes entre materias
que parecen interesar y maneras de pensar
en un trabajo u ocupacin permanente
como forma de ganarse la vida.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

Dudas
con
respecto
a
continuar o iniciar estudios
Explorar la posible existencia de estereotipos o
prejuicios basados en el gnero, clase social o grupo
cultural.
Investigar escala personal de valores, as como
actitudes acerca del xito econmico y prestigio
social.
Profundizar en el anlisis de identificaciones positivas
y negativas con las figuras parentales.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

36

2) Ambivalencia respecto a optar

por una de varias alternativas
Es aconsejable trabajar sobre temas
especficos relativos a las confusiones
existentes entre contenidos (materias o
asignaturas que parecen interesar) y
maneras de pensar en un trabajo u
ocupacin permanentes.
Asistencia

a paneles profesionales o de
trabajadores de diversas ramas para clarificar
cuestiones concretas sobre condiciones de
trabajo.
Ps.
Mnica Maldonado Barraza

2) Ambivalencia respecto a optar

por una de varias alternativas
Explorar existencia de estereotipos o
prejuicios basados en el gnero, la
pertenencia a una clase social o grupo
cultural determinado.
Investigar escala de valores, as como
actitudes acerca del xito econmico y
prestigio social.
Profundizar
el
anlisis
de
sus
Ps. Mnica Maldonado Barraza
identificaciones, positivas y negativas, con

2) Ambivalencia respecto a optar

por una de varias alternativas

Es aconsejable trabajar sobre temas especficos

relativos a las confusiones existentes entre
contenidos (materias o asignaturas que parecen
interesar) y maneras de pensar en un trabajo u
ocupacin permanentes.
Asistencia a paneles profesionales o de trabajadores
de diversas ramas para clarificar cuestiones
concretas sobre condiciones de trabajo.

Ps. Mnica maldonado barraza

39

2) Ambivalencia respecto a optar

por una de varias alternativas
Es aconsejable trabajar sobre temas especficos
relativos a las confusiones existentes entre
contenidos (materias o asignaturas que parecen
interesar) y maneras de pensar en un trabajo u
ocupacin permanentes.

Asistencia a paneles profesionales o de

trabajadores de diversas ramas para clarificar
cuestiones concretas sobre condiciones de
trabajo.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

3)
Incongruencia
conceptual
relacionada con aspiraciones que
se
perciben
como
antagnicas
Comprender si el antagonismo percibido responde a

condiciones objetivas que lo determinan o si se

construye en base a fantasas personales.
Evaluar con detalle los intereses profesionales as
como actitudes especficas.
Anlisis de la percepcin de acontecimientos del
ciclo de vida estresantes o angustiantes.
Profundizar anlisis de identificaciones parentales y
con otros significativos.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

4) Inseguridad respecto de superar

obstculos para el logro de las
metas
Historias de aprendizajes
Patrn atribucional
Anlisis de la estructura y dinmica familiar.
Competencias intelectuales
Proceso de elaboracin de proyecto de vida.
Auto concepto en las distintas dimensiones.
Caractersticas especficas de la personalidad
para evaluar eventuales trastornos

Ps. Mnica Maldonado Barraza

5) Ausencia
proyectos

total

de

metas

Evaluacin clnicas de las caractersticas de la

personalidad y vnculos afectivos con su entorno
familiar.
Entrevistas con el grupo familiar para conocer los
mitos y creencias que sostienen.
Anlisis de historias de aprendizaje, relacin docente
alumno y vnculos con los objetos de aprendizaje.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

Ausencia
proyectos

total

de

metas

43

Evaluacin de las representaciones ,

estereotipos y/o prejuicios acerca del
mundo del trabajo y del estudio.
Profundizacin sobre temores y ansiedades
frente a prdidas afectivas, as como miedo
al fracaso y/o competencia.
Conocimiento de la historia laboral familiar.
Ps. Mnica Maldonado Barraza

44

Planificacin del
Proceso de
Orientacin
Vocacional
Ps. Mnica Maldonado Barraza

Planificacin del Proceso de

Orientacin Vocacional
1. Articulacin entre al demanda y la propuesta
Clarificacin de las necesidades del consultante.
Explicitacin de las funciones del orientador.

2. Planificacin operativa del proceso.

Evaluacin
de
las
variables
psicolgicas
relevantes.
Bsqueda y anlisis de la informacin pertinente.
Reflexin sobre condicionantes socioculturales.

3. Devolucin de informacin
Ps. Mnica Maldonado Barraza

Las modalidades que adopte el

Trabajo dependern de:
Momento de consulta y edad
Sexo
mbito de accin
Nmero
de
participantes
(individual grupal)
Inclusin
de
los
padres
y
docentes
Cuando
la
decisin
implica
Ps. Mnica Maldonado Barraza
emigrar.

Entrega de informacin

47

1)Informacin exacta y libre de

prejuicios (precauciones):
Informacin actualizada
Deseos del cliente (decirle lo
que desea escuchar)
Basarse
en
la
propia
experiencia.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

Entrega de Informacin
Analizar

la
disponibilidad
informacin:
Personas
Orientador busca informacin

Comunicacin de la informacin

48

de

la

Evitar dar consejos

Informacin adecuada y pertinente
Recepcin de la informacin es selectiva plan
cuidadoso.
Retroalimentacin para analizar comprensin.
Asimilacin de la informacin.

Ps. Mnica Maldonado Barraza

49

Ps. Mnica Maldonado Barraza