Diseo Universal de

aprendizaje. DUA
Unidad I

D.U

Eliminar
barreras

D.U.A

Eliminar
Barreras

Sin eliminar los desafos

necesarios

Flexibiliza las
formas de:
Presentacin de
la informacin.
Respuesta y
demostraciones
de las
habilidades de
los estudiantes.
Motivarlos a que
se comprometan
con su propio
aprendizaje.

Reduce las
barreras en la
enseanza de:
Atencin a la
diversidad.
Adaptaciones,
apoyos y
desafos
apropiados.
La mantencin
de altas
expectativas
para cada
estudiante.

Estudiantes
expertos
Estudiantes
principiantes
Con recursos y
conocimientos
Estratgicos y con
propsitos
DECIDIDOS Y MOTIVADOS
Saben mantener el
ESFUERZO
Conocen sus EMOCIONES
ACTAN en vez de
reaccionar.

DUA

Estimula la creacin de
currculos que estn,
Intencional y
sistemticamente
diseados desde el inicio,
para tratar de satisfacer
las diferencias
individuales.
Busca hacer frente a la
barrera para aprender y
participar
La diversidad es la norma,
no la excepcin.

Busca desechar el
enfoque
homogenizador.

Estudiantes heterogneos.
Con variadas necesidades.

Hoy

Perdurar los aprendizajes

a lo largo de la vida.
Curriculum ms flexibles
en contenidos y tiempos de
ejecucin

En una escuela inclusiva la

preocupacin central es:
Mejorar el aprendizaje de todos los
estudiantes de manera integral
ms all de lo que sera previsible,
teniendo
en
cuenta
su
rendimiento
inicial,
su
situacin social, cultural y
econmica.

Inteligencias mltiples

Principio I: Qu..
Diferentes formas de
presentar la
informacin.

Tacto

Visin
Audicin

Visin

Diferentes formas de representacin

to
e
r
c
n
o
C

lico

b
l
Sim erba
V

ico
l

b
Sim rativo
u
Fig

Principio II: Cmo

Mltiples medios de
expresin y
ejecucin

Interaccin con el
material

Modelos flexibles de buena

ejecucin.
Oportunidades para practicar
con apoyos.
Oportunidades para demostrar
habilidades.

Personalizar el material para favorecer el acceso

fsico

Clase de alumnos que trabajan en diferentes tareas.

Distintos productos para

expresar

Medios alternativos de
exploracin de informacin

Principio III: Por qu

Proporcionar mltiples
formas de implicacin o
compromiso.

Lograr la
Auto
-regulaci
n

Captar
Inters

Mantener
el Esfuerzo
y la
persistenci
a

Motivaci
n

La inteligencia afectiva:
Que da la capacidad para afectar y ser
afectado por personas, cosas o
situaciones.

La inteligencia motivacional o del

querer:
Es la facultad para querer algo y seguir
el impulso para perseguirlo hasta
lograrlo.

La inteligencia anmica o de los

estados de nimo:
Esta inteligencia permite escuchar las
emociones que estn cargadas de
informacin, poder vivir dentro de ellas y
salir cuando sea apropiado.

Cmo captamos el
inters?
1.-Opciones
para
aumentar la
capacidad de
eleccin
individual y
la autonoma

2.- Opciones
para
optimizar la
relevancia, el
valor y la
autenticidad
de la
informacin

3.- Opciones
para
minimizar el
sentirse
inseguro y
las
distracciones

Cmo logramos mantener el

esfuerzo y la persistencia?
1.- Destacando la
importancia de
sus metas,
propsitos u
objetivos.
3.- Fomentando
la colaboracin
y la interaccin
con los otros,
en una
comunidad de
aprendizaje.

2.- Variando las

exigencias y los
recursos, para
mejorar sus
desafos.
4.- Utilizando la
retroalimentaci
n y el monitoreo
para alcanzar la
mejora en sus
tareas y metas.

Cmo logramos que se

autorregulen?
1.Promoviendo
las
expectativas
y creencias
que mejoren
la Motivacin

2.- Entregando
y facilitando
estrategias y
desarrollando
habilidades
personales
para afrontar
las dificultades
de la Vida
cotidiana

3.-Apoyando
el desarrollo
de la autoevaluacin y
la reflexin

El DUA tiene que ver con el

sistema de representacin de la
informacin
Conducta

VISUAL

AUDITIVO

KINESTSICO

Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado por su
aspecto.
Voz aguda, barbilla
levantada.
Se le ven las
emociones en la
cara.

Habla solo, se distrae

fcilmente.
Mueve los labios al
leer.
Facilidad de palabra,
no le preocupa
especialmente su
aspecto. Monopoliza la
conversacin. Le
gusta la msica.
Modula el tono y
timbre de voz.
Expresa sus
emociones
Verbalmente.

Responde a las
muestras fsicas de
cario, le gusta
tocarlo
todo, se mueve y
gesticula mucho.
Sale bien arreglado
de
casa, pero en seguida
se arruga porque no
para. Tono de voz
ms bajo,
porque habla alto con
la barbilla hacia abajo.
Expresa sus
emociones con
movimientos.

Trabajo en equipos...

Caso

Fernando es un nio de 8 aos que fue

diagnosticado con DEA (Dificultades
especficas del aprendizaje en clculo) y
debe aprender en el colegio la
diferencia entre cuerpos
geomtricos planos y redondos.
l posee un estilo de aprendizaje ms
kinestsico (secundario:visual)

Cmo podramos ensearle a

Fernando, respetando los 3
principios del DUA? Genere una
actividad para cada principio.