FILOSFICOS:

Su base el constructivismo
EPISTEMOLGICOS
Dinmica del
conocimiento
Relacin dialctica:
sujeto-objeto
a. Aprender
b. Conocer
c. Saber
TELEOLGICOS

AXIOLGICOS
tica del proceso
Carcter actitudinal
Aprender a ser
Cultura Organizacional
Vinculo: escuelaentorno

Fines de la Educacin (Perfil)

PSICOLGICOS:
Conducta humana en situacin de aprendizaje

Implica: Aprender a aprender

Posee un carcter procedimental
Ejemplo: Andragogia, Educacin a Distancia y
Constructivismo

SOCIOLGICOS:
Es, relacional, entre
a)Sociedad Educacin
b)Contexto Social institucin educativa
c) Educacin Mercado Laboral
Comprende, la
Evolucin
Organizacional

Para

Crisis del Estado

y Sociedad

Aprender a hacer

Poltica
Educacional

MARCO TERICO DEL CURRCULO

Pluriparadigmtica
Visin Holstica
Enfoque epistemolgico con mltiples tendencias
Constructivista
Cognoscitivo

TERICO PREDOMINANTES
Ausubel (1994) aprendizaje significativo
Vygotsky (1988) cognocitivismo social
Holmberg (1987) Conversacin didctica guiada
(discusin socializada)
Elliot (1991) comprensin inteligente (insight)
Yong
(1990)
(constructivismo)

Modelo

crtico

Rogers (1969) humanista

Piaget y Vygotsky (s/f) Constructivista
Skinner (1974) Conductista

instruccional

PARADIGMA DEL CURRICULUM

TRADICIONAL VS CONSTRUCTIVISTA
En lo
Ontolgico

Se basa en realidad
nica
Funciona con leyes
naturales con base en
la relacin causa-efecto

Es relativista con base en

realidades mltiples
socialmente construidas
Vincula: cantidad con
calidad

En lo
Epistemolgico

Dualista, objetivista e
imperativa

Es subjetivista, se
fundamente en la
investigacin

En lo
Metodolgico

Es, intervencionista y
explicativa
Maneja
variables,
predice y controla

Es hermenutica
Involucra la dialctica de
la crtica, anlisis y
resultados. El sujeto es
objeto de conocimiento

CURRICULUM (DEFINICIN)

Concepto dinmico, holstico y eclctico

que convierte la educacin en un proceso
dinmico de bsqueda y anlisis del
conocimiento para el desarrollo del
pensamiento
crtico-reflexivo
de
la
realidad con base en postulados y
polticas educativas nacionales

SABERES (DEFINICIN)

Eje orientador de valores, principios,

estilos,
supuestos,
tradiciones,
formas
de
organizacin,
comportamiento
y
relaciones
comunicacionales

APRENDIZAJE (DEFINICIN)

Proceso de construccin interior

significativa que permite resolver
problemas como un acto natural y
social

EJERCICIO 1:

Proponer un diseo curricular

con relacin a un componente de prctica profesional
FASE
OBSERVACIN
ENSAYO DIDCTICO
DOCENCIA INTEGRADA
FASE DE LA ESPECIALIDAD
EJECUCIN DEL PROYECTO
EDUCATIVO
REA DE LA ESPECIALIDAD
INTEGRACIN: DOCENCIAADMINISTRACIN

PROPSITO

TIEMPO DE
EJECUCIN

NIVELES DE PLANIFICACIN
CURRICULAR
Macro
(Nivel Central)

Planificacin Educativa
Planificacin Curricular

Meso
(Nivel Estatal)
Micro
(Nivel
Institucional)

Diseo:

Planes
Perfiles
Programas

Planificacin Instruccional
(Aula)

MODELO INSTRUCCIONAL
FUNDAMENTACIN
TERICO-CONCEPTUAL

ELEMENTOS
OPERATIVOS

Fijar criterios
de aprendizaje

Fijar criterios
de aprendizaje

Finalidad

Para
Optimizar
el
curriculum

Revisar el
perfil

Elevar
rendimiento
estudiantil

Integrar
medios

Eje de
aprendizaje
Promotor en la
construccin de
conocimiento
Clave para el saber

EJERCICIO 2
Subsistema de
educacin
secundaria

Material
de Apoyo

1. Bases o sueo feliz ?

2. Sus caractersticas o metas ?
3. Ejes integradores
4. Perfil

Liceos
Bolivarianos

BASE DEL SUBSISTEMA

FORMAR INTEGRALMENTE
ALTERNATIVAS DE ESTUDIO

ENTRE

Liceo Bolivariano
Escuela
Zamorana

Tcnica

Robinsoniana-

EJERCICIO 3:

CARACTERSTICAS
Disminuir desercin escolar
Atender a los excluidos
Promover un clima de convivencia e investigacin
Colectivizar las experiencias de aprendizaje con base a
acciones comunitarias
Abordar la problemtica socioambiental
Valorar al ser social y a la complejidad del pensamiento
Presentar proyectos para resolver problemas orientados a
transformar la realidad
Concienciarse en funcin de le tica social
Inclusin a la tecnologa informtica

OBJETIVOS

Formar conciencia e identidad nacional

Incentivar el pensamiento crtico-reflexivo
Vincular la escuela con un
produccin de bienes y servicios

sistema

de

Impulsar al participante a ser miembro activo

de los Consejos Comunales

PROCESO DE DESARROLLO
INTEGRAL HUMANO

Acostumbrar al hombre al
trabajo para hacer
hombres tiles a la
sociedad

PERFIL
Formar el nuevo ciudadano
Apreciar el trabajo como compromiso social
Desarrollar habilidades cognitivas y de respeto a
la diversidad
Respeto a la Constitucin y a la familia
Organizar saberes
EJES INTEGRADORES

Orientar experiencias de
aprendizaje

EJERCICIO 4:
ACTIVIDAD
LNEA DE MEJORA
DEBILIDADES

DESCRIPCIN

PROPUESTA

REAS DE APRENDIZAJE
Lenguaje, comunicacin y cultura
El ser humano y su interaccin con el ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanos
Filosofa, tica y sociedad
Abordar la problemtica socioambiental
Educacin fsica, deporte y recreacin
Desarrollo endgeno en, por y para el trabajo
liberador

EJERCICIO 5:
ESTRUCTURA CURRICULAR DE
LOS LICEOS BOLIVARIANOS
REA DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

PILARES

Es posible una metodologa de trabajo interactivo para el

proceso de construccin del conocimiento? Cmo?

EJERCICIO 6:
UBIQUE CORRECTAMENTE

Qu se propone?...
(1)Una redimensin
instruccional
(2)La implementacin
curricular
(3)Nuevas prcticas
educativas

Para
Para

Para

Cambiar una
institucin escolar

( )

El cambio escolar

( )

El cambio
socioeducativo

( )

EJERCICIO 7:
USTED DESEA UN CAMBIO
INSTRUCCIONAL PLANIFICADO
CMO LO ORDENARA?
Presentara documentacin
del tutor con instructivo
evaluativo
Sealo el proceso
instruccional
Propongo una induccin
de capacitacin

EJERCICIO 8:
USTED VA A DESARROLLAR UN
PROCESO INSTRUCCIONAL
A DOCENTES DE SOCIALES

PASOS
PASO I:
PASO II:
PASO III:
PASO IV:
PASO V:

Plantea un plan
Convoca a los
docentes del rea para
establecer reglas a
seguir
Fija un cronograma
Forma grupos de
trabajo
Establece estrategias
de evaluacin

EJERCICIO 9:
PROPONGA UN MODELO DE
APRENDIZAJE
1. Por qu reformularlo?
2. Cules procesos aplicar?
(segn CEPAL)
3. Breve justificacin

EJERCICIO 10:

PLANTEE UNA
OFERTA ACADMICA